从百草园到三味书屋市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

从小学书本中从小学书本中第一次读到你名字第一次读到你名字连同闰土和那轮金黄圆月连同闰土和那轮金黄圆月看瓜少年故事看瓜少年故事神秘了我整个童年神秘了我整个童年浪花里飞窜还是那只看戏乌篷船阿发家地里罗汉豆个儿最大偷来滋味格外香甜平桥村后午夜桥头等候母亲望眼欲穿诗歌诵读：第1页鲁镇风鲁镇风挡不住流年挡不住流年鲁镇水鲁镇水淌不尽辛酸淌不尽辛酸一只乌篷伴着梦幻一只乌篷伴着梦幻咿咿呀呀中咿咿呀呀中渐行渐远渐行渐远其实，和我们一样其实，和我们一样你也只是个好奇孩子你也只是个好奇孩子只是在毁坏泥墙根一带只是在毁坏泥墙根一带翻开过几块断砖翻开过几块断砖可不知为何可不知为何打你和搭档从这经过打你和搭档从这经过百草园故事百草园故事一传再传一传再传第2页从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅第3页 作者介绍作者介绍:鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。浙江、绍兴人。他是我国伟大他是我国伟大 文学家、思想家、文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小革命家。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。夕拾、诗歌野草等。1919发表我发表我国当代文学史上第一篇白话小说国当代文学史上第一篇白话小说狂人日志，狂人日志，19361936年年1010月月1919日病逝日病逝于上海。于上海。我们曾学过他写散文风筝。我们曾学过他写散文风筝。_第4页留学日本留学日本1919去日本留学，原在仙台医学院学医。去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http:/ 2、我们从古以来，就有埋头苦干人，有拼命硬干人，有为民请、我们从古以来，就有埋头苦干人，有拼命硬干人，有为民请命人，有舍身求法人，命人，有舍身求法人，这就是中国脊梁。这就是中国脊梁。3 3、时间就像海绵里水，只要你愿意挤，总还是有、时间就像海绵里水，只要你愿意挤，总还是有 。4 4、我好象是一只牛，吃是草，挤出是牛奶。、我好象是一只牛，吃是草，挤出是牛奶。5 5、不满是向上车轮，能够载着不自满人前进。、不满是向上车轮，能够载着不自满人前进。6 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8 8、哪里有天才，我是把他人喝咖啡工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把他人喝咖啡工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言鲁迅名言第8页教学目标教学目标1、感受作者童年乐趣。、感受作者童年乐趣。2、学习本文详细生动地写景状物、学习本文详细生动地写景状物写作方法，体会语言感情色彩。写作方法，体会语言感情色彩。3、经过朗诵和品味，体会作者对美、经过朗诵和品味，体会作者对美好往事思念之情。好往事思念之情。第9页朝花夕拾朝花夕拾。从百草园到三味书屋”是一篇回想童年生活优美散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回想童年生活地点和范围。一、一、解释文题解释文题 批文入情批文入情：第10页朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了10篇篇文文章章，大大部部分分作作品品是是作作者者回回想想自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活。写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经40多多岁岁了了。这这部部散散文集题名为朝花夕拾，文集题名为朝花夕拾，意思是意思是:早上花到晚上早上花到晚上才拾取，晚年了，回想起才拾取，晚年了，回想起少年时代事。少年时代事。第11页二、二、理清文章思绪理清文章思绪：以以空间空间改变为次序安排材料改变为次序安排材料百草园生活（百草园生活（18）过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋生活（三味书屋生活（10尾）尾）第12页百草园景物百草园景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鸟雪地捕鸟快速默读课文快速默读课文前前8段，并思索这部分内容中主要记叙了哪段，并思索这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀内容三个令作者难以忘怀内容，为何难忘？，为何难忘？第13页徜徉于百草园，趣味无限:一、认真品读第2段，文旁对应空白处勾画圈点品析写出思索结果。（1）本段描写了哪些景物？有怎样特点？本段描写了哪些景物？有怎样特点？（2）作者在描写景物时从哪些角度，是按作者在描写景物时从哪些角度，是按什么次序来写？什么次序来写？（3）作者描写这些有作者描写这些有“无限趣味无限趣味”景物采取景物采取了什么特殊句式？有什么样效果？了什么特殊句式？有什么样效果？（4）本段利用了什么修辞手法描写百草园事物？）本段利用了什么修辞手法描写百草园事物？表现出了事物什么特点？表现出了事物什么特点？第14页品读课文方法：了解词语妙用了解词语妙用了解课文句式了解课文句式感知写作次序感知写作次序品析巧妙修辞品析巧妙修辞体会细腻情感体会细腻情感 第15页徜徉于百草园，趣味无限（1 1）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。如：菜畦如：菜畦碧绿、石井栏碧绿、石井栏光滑、皂荚树光滑、皂荚树高大、桑高大、桑椹椹紫红、鸣蝉紫红、鸣蝉长吟、油蛉长吟、油蛉低唱、蟋蟀们低唱、蟋蟀们弹琴弹琴等等。等等。口头练习：口头练习：墙壁，墙壁，窗户，窗户，桌椅，桌椅，黑板，黑板，地面，地面，同学，同学，老师，老师，校园，校园，操场，操场，课堂，课堂，生活，生活，幻想幻想第16页 菜畦菜畦碧绿碧绿桑葚桑葚紫红紫红蜂蜂黄黄黄蜂黄蜂肥胖肥胖皂荚树皂荚树高大高大何首乌根何首乌根臃肿臃肿覆盆子覆盆子像小珊瑚珠攒成小球像小珊瑚珠攒成小球 鸣蝉鸣蝉长吟长吟蟋蟀蟋蟀弹琴弹琴覆盆子覆盆子又酸又甜又酸又甜 （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。视觉视觉颜色颜色形状形状听觉听觉声音声音 味觉味觉味道味道有声有色有声有色有滋有味有滋有味徜徉于百草园，趣味无限：徜徉于百草园，趣味无限：第17页 碧绿菜畦 光滑石井栏 高大皂荚树 紫红桑椹 鸣蝉在树叶 黄蜂伏在菜花上 叫天子从草间直窜向云霄 整体是从植物写到动物从植物写到动物 局部是从动物写到植物从动物写到植物由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物徜徉于百草园，趣味无限：徜徉于百草园，趣味无限：第18页徜徉于百草园，趣味无限徜徉于百草园，趣味无限：（3）层次井然，条理分明。无须说也无须说 写百草园整体整体 单是 再写局部局部“泥墙根一带”第19页（4 4）巧用修辞巧用修辞融情入景，情景交融。物中有我，景融情入景，情景交融。物中有我，景中见人。中见人。童趣盎然，这是灵魂！童趣盎然，这是灵魂！“孩子眼睛里找得到天堂。孩子眼睛里找得到天堂。”泰戈尔泰戈尔徜徉于百草园，趣味无限徜徉于百草园，趣味无限：第20页二、二、阅读课文阅读课文3-63-6段段：用自己语言复述美女蛇故用自己语言复述美女蛇故事。（要求：情节完整，事。（要求：情节完整，形象生动。）形象生动。）徜徉于百草园，趣味无限第21页童年时作者站在静悄悄百草园里，童年时作者站在静悄悄百草园里，想着长妈妈讲美女蛇故事，此时想着长妈妈讲美女蛇故事，此时对百草园会有什么样感受呢？对百草园会有什么样感受呢？增添了百草园神秘感，增添了百草园神秘感，更丰富了更丰富了“乐园乐园”情趣。情趣。徜徉于百草园，趣味无限第22页 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀徜徉于百草园，趣味无限第23页百草园（乐园）春夏秋漂亮漂亮景物无须说无须说菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也无须说也无须说鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物增添增添神秘神秘色彩色彩冬天有趣有趣游戏：捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉扫、支、撒、系、牵、看、拉美女蛇故事：好看好看好听好听好吃好吃好玩好玩第24页 回味乐园：回味乐园：百草园是我百草园是我“乐园乐园”，因为这里，因为这里有（）景物能够（）；有（）景物能够（）；有（）食物能够（）；有（）食物能够（）；有（）动物能够（）；有（）动物能够（）；有（）故事能够（）；有（）故事能够（）；有（）捕鸟能够（）。有（）捕鸟能够（）。漂亮漂亮 观赏观赏美味美味 品尝品尝可爱可爱 玩耍玩耍神奇神奇 倾听倾听有趣有趣 进行进行 第25页童年啊！童年啊！是梦中真，是梦中真，是真中梦，是真中梦，是回想时含泪微笑是回想时含泪微笑 。冰冰心心第26页课后练笔：课后练笔：童年趣事或我乐园童年趣事或我乐园融情入景，融情入景，事中有理，童趣盎然事中有理，童趣盎然 对这个地方进行详细描写，用词力争对这个地方进行详细描写，用词力争生动形象；生动形象；描写自己在这个地方做过什么，写出描写自己在这个地方做过什么，写出乐趣，用词力争准确简练；乐趣，用词力争准确简练；表示出自己对这个地方喜爱、留恋感表示出自己对这个地方喜爱、留恋感情。情。第27页理清文章思绪理清文章思绪：以以空间空间改变为次序安排材料改变为次序安排材料百草园生活（百草园生活（18）过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋生活（三味书屋生活（10尾）尾）第28页 有只要读书有只要读书 无奈无奈 有后院偷得有后院偷得 乐趣乐趣 有些人声鼎沸有些人声鼎沸 读书读书 有习字对课有习字对课 自豪自豪 有做戏画画有做戏画画 高兴高兴 三味书屋里有怎样生活？三味书屋里有怎样生活？回味书屋回味书屋 感受成长：感受成长：第29页你以为寿先生是一个什么样人？方正、质朴、博学方正、质朴、博学并不太并不太“严厉严厉”（严而不（严而不厉）、和善厉）、和善朴真（古朴）朴真（古朴）刻板而可爱刻板而可爱文字中作者温和微笑，眷文字中作者温和微笑，眷念深情。念深情。回味书屋回味书屋 感受成长：感受成长：第30页讨论：讨论：从文中看来，作者以为三味书屋读书生活从文中看来，作者以为三味书屋读书生活是是高兴还是痛苦高兴还是痛苦？回味书屋回味书屋感受成长：感受成长：第31页从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋百百草草园园三味书屋三味书屋漂亮漂亮神秘神秘诱人诱人色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红高大、肥胖、高大、肥胖、臃肿、轻捷臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物由赤练蛇由赤练蛇联想联想美女蛇美女蛇奇妙奇妙故事故事有趣有趣活动活动捕鸟捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）、拉、罩）（详写）热热爱爱自自然、然、乐乐趣趣无无穷穷教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬、严而可亲可敬、学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清雅，感到新鲜清雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读书外乐趣有趣、寻找读书外乐趣求知中求知中不乏乐不乏乐趣趣（乐园）（乐园）第32页课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间关系，它们所表现作者思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？1 1衬托关系。用百草园自由高兴生活衬托三味书衬托关系。用百草园自由高兴生活衬托三味书屋枯燥无味生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童屋枯燥无味生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际私塾教育。实际私塾教育。2 2对比关系。用百草园自由高兴生活同三味书屋对比关系。用百草园自由高兴生活同三味书屋枯燥无味生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜枯燥无味生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由高兴生活心理，同时对束缚儿童身心发展封欢自由高兴生活心理，同时对束缚儿童身心发展封建教育表示不满。建教育表示不满。3 3统一关系。经过对百草园和三味书屋美好生活统一关系。经过对百草园和三味书屋美好生活回想，表现儿童对自然热爱，对知识追求，以及天回想，表现儿童对自然热爱，对知识追求，以及天真幼稚、欢乐心理。真幼稚、欢乐心理。第33页