历史选修中外历史人物评说市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

历史选修历史选修4 中外历史人物评说中外历史人物评说n n历史是由人创造。人是历史灵魂。经过对历历史是由人创造。人是历史灵魂。经过对历史上中外人物学习，目标在于了解人物所处史上中外人物学习，目标在于了解人物所处历史环境、文化传统、历史发展趋势；反过历史环境、文化传统、历史发展趋势；反过来，经过对历史发展和历史进程把握，深化来，经过对历史发展和历史进程把握，深化对历史人物了解。对历史人物了解。n n人是有血有肉有感情，有性格有智慧，将人人是有血有肉有感情，有性格有智慧，将人血肉感情与性格、智慧挖掘出来，放在历史血肉感情与性格、智慧挖掘出来，放在历史环境里，历史就成为一部活历史。环境里，历史就成为一部活历史。人民教育出版式社责任编辑李伟科第1页一一.教材基本内容介绍教材基本内容介绍n n古今中外古今中外2222位极有代表性历史人物位极有代表性历史人物n n第一单元：中国古代政治家第一单元：中国古代政治家n n第二单元，东西方先哲第二单元，东西方先哲n n第三单元，欧美资产阶级时代出色人物第三单元，欧美资产阶级时代出色人物n n第四单元；亚洲觉醒先驱第四单元；亚洲觉醒先驱n n第五单元，无产阶级革命家第五单元，无产阶级革命家n n第六单元：出色科学家第六单元：出色科学家人民教育出版式社责任编辑李伟科第2页第一单元：古代中国政治家这一单元三位人物是中国古代政治家，都是中国封建皇帝。他们三人在中国历史上地位是:秦始皇是统一中国封建中央集权开创者；唐太宗是把中国封建社会发展推向高峰皇帝；康熙帝是把统一多民族中国发展到鼎盛同时又开始下坡皇帝。第3页第一课：统一中国第一个皇帝秦始皇1统一前中国状态与趋势；2秦始皇为两千多年封建中国奠定了什么样模式？3秦始皇采取统一政策.4怎样评价秦始皇？1状态:统一前中国是在西周分封制瓦解，各诸侯国相互吞并，并形成战国时期七雄并立局面。几百年诸侯国混战和封建经济发展，为统一提供了条件。第4页2模式：从西周到秦朝建立是一个从统一到分裂，再从分裂到统一过程。但这一历史过程不是简单重复，两种统一模式是完全不一样。周朝是在宗法制分封基础上涣散统一，统一纽带是政治文化上礼制。而秦始皇统一是开创性，专制集权式统一.专制是指皇帝独裁，造成皇帝绝对权威；集权是指中央集权，即中央与地方关系，主要表达在郡县制设置。这一基本模式被我国封建社会沿袭下来，影响十分深远。返回返回4第5页3方法：统一方法是战争，统一思想武器是法家思想。所谓“法”是君主及其利益集团意志正当化，是君主本位政权治理工具。法家思想对当初政治经济军事无疑是进步、有力、高效。不过法对人民残酷性显而易见。中央集权式统一也有两面性，集权维系统一，无人约束权力会绝对走向破坏性。历史上集权弊病和作用交替出现，这是一物两极。讨论:为何皇始皇时期“独尊法家，排斥儒家”到汉武帝时变成“罢黜百家，独尊儒术”？第6页第第2课：大唐盛世奠基人唐太宗课：大唐盛世奠基人唐太宗w本课重点是贞观之治形成原因；本课重点是贞观之治形成原因；w唐朝实施开明对内对外政策唐朝实施开明对内对外政策 w1贞观之治出现原因贞观之治出现原因:wA唐太宗把他对君、国、民关系认识上升为统治思唐太宗把他对君、国、民关系认识上升为统治思想和理念。想和理念。wB唐太宗知人善任，虚怀纳谏品格唐太宗知人善任，虚怀纳谏品格.wC经济上与民休息，不夺农时，轻徭薄赋政策经济上与民休息，不夺农时，轻徭薄赋政策.wD德刑相济、礼法并用，宽仁慎刑德刑相济、礼法并用，宽仁慎刑 治国政策治国政策wE文德治国理念。偃武修文，突出表现在他完善科文德治国理念。偃武修文，突出表现在他完善科举制举制.第7页w2唐太宗对内外政策唐太宗对内外政策:w“促进民族团结和发展促进民族团结和发展”一目一目,需要总体把需要总体把握中华民族发展历史握中华民族发展历史.w唐太宗伟大之处于于，他灵活地采取了各种唐太宗伟大之处于于，他灵活地采取了各种方式处理少数民族与中央王朝关系，有武力方式处理少数民族与中央王朝关系，有武力征服，册封，设置机构，和亲等。而他成功征服，册封，设置机构，和亲等。而他成功方法方法“羁縻制羁縻制”也成为历代处理中国少数民也成为历代处理中国少数民族问题典范族问题典范.w羁縻本质在于羁縻本质在于:“修其教而不易其俗修其教而不易其俗,齐其政齐其政而不易其宜而不易其宜”.w思索思索:为中华民族文化发展造成什么影响为中华民族文化发展造成什么影响 第8页第三课第三课:统一多民族国家捍卫者康统一多民族国家捍卫者康熙帝熙帝uu本课难点是巩固统一多民族国家办法本课难点是巩固统一多民族国家办法uu难点是怎样评价康熙帝历史贡献。难点是怎样评价康熙帝历史贡献。uu康熙帝对秦皇、唐太宗相比，他特点是他康熙帝对秦皇、唐太宗相比，他特点是他是统一多民族中国捍卫者。看一看是统一多民族中国捍卫者。看一看清代中清代中国疆域图国疆域图，比一比它与我们今天版图有什，比一比它与我们今天版图有什么关系？这幅版图是怎么辛劳得来，这可么关系？这幅版图是怎么辛劳得来，这可作为评价康熙切入点。作为评价康熙切入点。第9页第10页uu康熙帝面临问题：作为入主中原少数民族，面临“少与多”、“落后与先进”问题；剃发易服、圈占土地所引发民族矛盾和阶级矛盾未平复；国家统一任务远没完成。uu康熙帝巩固统一多民族国家办法:uu一.除鳌拜，恢复君主专权（皇权）；二.平定三藩之乱，铲除地方割据基础；三.降服郑克爽.设台湾府（中央与地方关系）；四.平定噶尔丹叛乱，加强与蒙古、藏民族团结（民族）；五.尊崇儒学，开科取士（稳定进步）；六.签署尼布楚条约，维护国家主权与领土（中外）。第11页uu学术观点：康熙对中国贡献评价问题：大清朝是不是“落日辉煌”？uu因为康熙时代给他提出问题不但仅发展中国封建制度发展问题，而是西方资本主义形成与发展uu康熙文化政策还是以发展封建文化为目标，不论开科取士还是拜祭孔子，都说明他没有把外国先进文化作为参考他。文治政策跟唐太宗差不多，唐太宗推进封建文化发展，而到康熙时代，则不能作此评价。而作为满族人，学习汉文化是一个进步，而作为中华文化确实需要革新。第12页第二单元 东西方先哲l l孔子、柏拉图、亚里士多德都是著名思想家、教育家，他们思想在世界文化史上占有主要地位，美国世界名人词典和英国人民年鉴手册将他们列入世界十大思想家。第13页第一课：儒家文化创始人孔子l l本课重点是孔子思想关键内容以及对后世影响；难点是对儒家思想评价。l l儒家思想产生历史背景：即从奴隶社会向封建社会转变春秋时期，经济上井田制瓦解，政治上周王室衰微，诸侯士大夫崛起，阶级关系出现新改变，周礼秩序就受到冲击，人际关系担心。孔子负担起继承文化传统、改进人际关系社会道义，提出以复礼和仁为关键儒家思想。第14页l l儒家思想关键内容有礼思想、仁和中庸思想，礼是维护秩序和等级行为规范；仁是对内心涵养要求，爱人美德.他讲求是礼和仁结合，只讲礼不讲仁会激化对立，而只讲仁不讲礼则含糊了等级界限和社会秩序。它社会目标是：人民因受到仁恩惠而消失了反抗，贵族因为礼制维护而造成统治不坠。孔子把伦理范围仁与社会范围礼紧密结合在一起，就形成了一个不可分割统一体，这就是“中庸”。中庸强调是“过犹不及”，“恰如其分”思想论，而到达“恰当”境界最好方法，即“和而不一样”中庸。第15页l l儒家文化对后世影响:l l1普世价值：完善个人人格，与群体和协相处条件下发展个性；2和而不一样海纳百川胸怀与精神，成为世界和平相处典范意义；3求道，求真，求诚价值本体论和自强不息培育了中华民族民族精神。l l思索:既然孔子思想是优异文化遗产，为何在当初不被重用？为何一直以儒家文化为统治思想中国封建王朝走到近代面却外人欺负？为何新文化运动时中国人那么激烈地反儒家文化？是谁错？第16页第二课第三课：第二课第三课：西方古典哲学代表柏拉图西方古典哲学代表柏拉图古希腊文化集大成者亚里士多德古希腊文化集大成者亚里士多德应该把握问题应该把握问题:柏拉图唯心主义哲学思想以及他学生亚里士多德柏拉图唯心主义哲学思想以及他学生亚里士多德思想对他继承与发展。思想对他继承与发展。二者是师生关系，二者哲学思想是继承和发展关二者是师生关系，二者哲学思想是继承和发展关系。系。柏拉图哲学思想起源及内容柏拉图哲学思想起源及内容:既受到苏格拉底影响，也来自于他对雅典民主制既受到苏格拉底影响，也来自于他对雅典民主制反思。反思。第17页了解柏拉图唯心主义哲学基础将世界分成两部分了解柏拉图唯心主义哲学基础将世界分成两部分 ,揭示出他唯心主义本质揭示出他唯心主义本质.了解他了解他 与他哲学思想及雅典政治制度关与他哲学思想及雅典政治制度关系系.揭示柏拉图理念论价值揭示柏拉图理念论价值:触到了事物现象和本质之触到了事物现象和本质之间矛盾，以及人类认识中感性与理性矛盾，第一间矛盾，以及人类认识中感性与理性矛盾，第一次阐述了理性认识（概念）在把握事物本质过程次阐述了理性认识（概念）在把握事物本质过程中能动作用中能动作用,在人类认识论上做出了伟大贡献。在人类认识论上做出了伟大贡献。亚里士多德对柏拉图至善至美理念追求继承以及亚里士多德对柏拉图至善至美理念追求继承以及对他唯心主义否定对他唯心主义否定,他不一样意柏拉图把真实存在他不一样意柏拉图把真实存在看成是看成是“人理念人理念”唯心观点。唯心观点。第18页亚里士多德贡献和局限:向唯物主义前深入,又提出辩证法思想:生命和世界都在运动，没有运动就没有时间、空间和物质。不过，当亚里士多德碰到一些解释不了现象时，就把老师一些唯心论观点搬出来帮忙，所以经常被弄得自相矛盾，在唯物论和唯心论这两种观点中摇来摆去。柏拉图和亚里士多德哲学思想地位和作用:第19页第三单元：欧美资产阶级革命第三单元：欧美资产阶级革命时代出色人物时代出色人物n n欧美资产阶级革命时代代表人物有克伦威尔、华盛顿、拿破仑。他们身后代表着英国资产阶级革命时代、美国独立战争和资本主义道路开辟；法国资产阶级革命及其结果，并将之推广到欧洲历史，三位人物共同体之处都是资产阶级政治家，都是军事家，而克伦威尔和拿破仑又都在资产阶级革命结果基础上实施军事独裁，拿破仑更当上资产阶级皇帝。这些共性提供了比较视野和可能。第20页第第1课课 英国革命领导者克伦英国革命领导者克伦威尔威尔n n本课重点是克伦威尔军事才能和所建立独裁统治。重点是怎样评价克伦威尔在资产阶级革命中作用，了解独裁统治与资产阶级民主关系。n n1资产阶级与国王军事较量以及克伦威尔军事功劳：n n1642年资产阶级、新兴贵族与封建王朝矛盾终于演成内战议会军与王军战争。第21页n n克伦威尔治军：n nA军队组成：主要是清教徒，特点：他们痛恨封建王权，富有成效于献身精神，能抑制物质欲。n nB克伦威尔治军：军纪极严，提拔人才打破封建性，不拘一格。n n结果：军队战斗力强，赢得“铁骑军”称号，战胜王党，1649年，将英王查理一世送上断头台，建立了资产阶级共和国。n n联络清教徒主张，军队经济基础，让学生细分析克伦威尔治军为何有效？第22页n n2 2 独裁统治与资产阶级民主关系：独裁统治与资产阶级民主关系：n nA A资产阶级政权是经过武装斗争建立，表明了资产阶级政权是经过武装斗争建立，表明了资产阶级与王权尖锐对立；资产阶级与王权尖锐对立；B B资产阶级共和国资产阶级共和国建立后，王党依然以武力反扑，强大军队成建立后，王党依然以武力反扑，强大军队成为维护共和必须；为维护共和必须；C C在维护共和中建立高尚地在维护共和中建立高尚地位使克伦威尔在政权中增重份量，为他以军位使克伦威尔在政权中增重份量，为他以军事伎俩处理政治论争提供便利，成为护国主事伎俩处理政治论争提供便利，成为护国主半君主制军事独裁。半君主制军事独裁。n n3 3克伦威尔历史作用，维护了资产阶级利益，克伦威尔历史作用，维护了资产阶级利益，他制度航海条例，发展资本主义行政机他制度航海条例，发展资本主义行政机构，法律、文化教育、宗教、经济办法，使构，法律、文化教育、宗教、经济办法，使英国经济发展。英国经济发展。n n争鸣：克伦威尔护国主政体是不是一个专制，争鸣：克伦威尔护国主政体是不是一个专制，是对共和倒退？是对共和倒退？第23页第2课 美国国父华盛顿本课重点是华盛顿在独立战争时期担任美国总统本课重点是华盛顿在独立战争时期担任美国总统时历史事迹和贡献；难点是怎样评价华盛顿历史时历史事迹和贡献；难点是怎样评价华盛顿历史贡献贡献 1从维农山庄主人到美国独立战争领袖：从维农山庄主人到美国独立战争领袖：了解华盛顿个人成长经历和它背后历史背景。他了解华盛顿个人成长经历和它背后历史背景。他是弗吉尼亚大种园主，庄园内有大批奴隶。是弗吉尼亚大种园主，庄园内有大批奴隶。“七七年战争年战争”时，作为英国殖民地臣民，他参加了英时，作为英国殖民地臣民，他参加了英国军队，成为弗吉尼亚民兵总司令。胜利后，弗国军队，成为弗吉尼亚民兵总司令。胜利后，弗吉尼亚反而成为英政府搜刮目标。吉尼亚反而成为英政府搜刮目标。第24页2奠基联邦宪法：对于美国国体和政体，华盛顿两大贡献在于:A他奠定了民主国体。B将邦关条例修改为联邦宪法，奠定了新型合众国政体。3首任总统：他所建立民主、自由、独立国家理念深入人心，成为世界政治前进方向。4评价他领袖风范：5关于他争论：对孤立主义政策评价；他代表种植园奴隶主和资产阶级利益不足.第25页第3课 一代大雄狮拿破仑uu本课重点是拿破仑对巩固资产阶级革命结果办法；本课重点是拿破仑对巩固资产阶级革命结果办法；本课重点是拿破仑对巩固资产阶级革命结果办法；本课重点是拿破仑对巩固资产阶级革命结果办法；难点是怎样评价他对外战争双重性难点是怎样评价他对外战争双重性难点是怎样评价他对外战争双重性难点是怎样评价他对外战争双重性.uu1 1拿破仑登上历史舞台背景：拿破仑登上历史舞台背景：拿破仑登上历史舞台背景：拿破仑登上历史舞台背景：uu法国革命后，面临着波旁王朝复辟势力与雅各宾法国革命后，面临着波旁王朝复辟势力与雅各宾法国革命后，面临着波旁王朝复辟势力与雅各宾法国革命后，面临着波旁王朝复辟势力与雅各宾派资产阶级政权生死较量，从全欧洲来说，也面派资产阶级政权生死较量，从全欧洲来说，也面派资产阶级政权生死较量，从全欧洲来说，也面派资产阶级政权生死较量，从全欧洲来说，也面临着欧洲君主制和资本主义制度生死较量。法国临着欧洲君主制和资本主义制度生死较量。法国临着欧洲君主制和资本主义制度生死较量。法国临着欧洲君主制和资本主义制度生死较量。法国资产阶级和波旁王朝封建势力较量也一样以战争资产阶级和波旁王朝封建势力较量也一样以战争资产阶级和波旁王朝封建势力较量也一样以战争资产阶级和波旁王朝封建势力较量也一样以战争形式展开。形式展开。形式展开。形式展开。uu“机遇垂青有识之士机遇垂青有识之士机遇垂青有识之士机遇垂青有识之士”和有准备头脑。和有准备头脑。和有准备头脑。和有准备头脑。17931793年年年年土伦战役，一下子从一个小小少尉成为雅各宾政土伦战役，一下子从一个小小少尉成为雅各宾政土伦战役，一下子从一个小小少尉成为雅各宾政土伦战役，一下子从一个小小少尉成为雅各宾政府府府府2424岁准将岁准将岁准将岁准将 第26页uu2 称霸欧洲活动及其本质：uu拿破仑用武力捍卫法国资产阶级政权和资产阶级革命引发了欧洲封建统治者恐慌。英、俄、普等国君主为了维护头上王冠策划组成反法同盟，干涉法国革命，拿破仑同封建势力在欧洲范围内断断续续进行了长达大搏斗。uu所以拿破仑对外战争最初含有捍卫共和制正义性质；扩张性质。uu3拿破仑一世对法国和欧洲影响uuA政治上建立中央集权制第27页uuB经济上统一管理财政，创建法兰西银行，实施重商主义，保护关税；uuC思想上发挥宗教作用，将天主教作为统治工具uuD军事上废除雇佣兵制，代之以征兵制。uuE制订民法典即拿破仑法典，法典有多款条文，这是他最大功劳。看民法典内容，分析它对法国及其对欧洲大陆法系作用。第28页uu对全欧洲影响对全欧洲影响:uuA A沉重地打击了欧洲封建君主制；沉重地打击了欧洲封建君主制；uuB B以战争方式推进资本主义文明和生产方式。恩以战争方式推进资本主义文明和生产方式。恩格斯说：格斯说：“拿破伦接二连三地派遣军队攻击德国拿破伦接二连三地派遣军队攻击德国”，“在法国已完成其任务统治，拿破仑以战争在法国已完成其任务统治，拿破仑以战争形式搬到了其它国家形式搬到了其它国家”，并说，并说“这种统治在德国这种统治在德国是需要。是需要。”uuC C他军队中宣传民主平等意识对欧洲落后国家民他军队中宣传民主平等意识对欧洲落后国家民族主义和民族国家建设起到唤醒作用，今后德国族主义和民族国家建设起到唤醒作用，今后德国和意大利发动统一战争，推进了资本主义发展。和意大利发动统一战争，推进了资本主义发展。uu4 4他成败原因分析，他性格特点、意志品质、才华他成败原因分析，他性格特点、意志品质、才华等都表达在哪里？这些跟拿破仑成败有何关系？等都表达在哪里？这些跟拿破仑成败有何关系？第29页第四单元：亚洲觉醒先驱三个亚洲觉醒先驱孙中山、甘地、凯末尔共同之处就是为国家民族解放、民主革命奋斗终生人。他们三人在进行民族解放斗争时，其所在国家中国、印度、土耳其分别为半殖民地半封建、殖民地、半殖民地半封建，因为三个国家详细国情不尽一致，因而三位先驱民族解放道路各不相同。第30页第1课 中国民主革命先行者孙中山本课重点是孙中山革命理论和革命实践；孙中山对中国革命巨大贡献和影响；难点是孙中山思想转变历程。1孙中山资产阶级民族民主革命国情背景：半殖民地半封建社会，政权是满汉联合政权，但皇帝是满族人.2把握孙中山一生中几次重大转变这对深入了解中国国情历史和孙中山个人奋斗精神和人格魅力有很大帮助。第31页A他一生第一次转变应该是职业转变，从“医人”到“医国”转变，使之从医生转为职业革命者；B从改良方式到革命方式转变；C从建立资产阶级共和国到维护共和转变；D从护法到促进国共合作转变。3孙中山贡献A创建革命团体和革命政党；B提出三民主义纲领；C建立中华民国；D推进国共合作。第32页引导学生解读资料文本：如驱逐鞑虏，恢复中华，细引导学生解读资料文本：如驱逐鞑虏，恢复中华，细分析看出，驱逐鞑虏驱到什么地方？是不是意味着驱分析看出，驱逐鞑虏驱到什么地方？是不是意味着驱到东北，剩下地方是中华范围？到东北，剩下地方是中华范围？“中华中华”包不包含满包不包含满族？创建合众政府，族？创建合众政府，“合众合众”是不是未来政府组成模是不是未来政府组成模式？是不是学习美利对合众国，在中国建立联邦式民式？是不是学习美利对合众国，在中国建立联邦式民主政体？主政体？孙中山三民主义宗旨是振兴中华，国民建立后，孙中孙中山三民主义宗旨是振兴中华，国民建立后，孙中山不提三民主义而提一民主义，认为反满民族主义和山不提三民主义而提一民主义，认为反满民族主义和建立民国民权主义完成了，只剩下民生主义了，这说建立民国民权主义完成了，只剩下民生主义了，这说明了什么问题明了什么问题?从从2132年历史帝制断裂来看，怎么估价它意义都不为年历史帝制断裂来看，怎么估价它意义都不为过。没有民国绝不会有中华人民共和国；过。没有民国绝不会有中华人民共和国；暂时约法相当于宪法作用，它主权在民、平等、暂时约法相当于宪法作用，它主权在民、平等、自由法律来保障，是一个极大进步。自由法律来保障，是一个极大进步。第33页第2课 圣雄甘地 uu本课重点是甘地非暴力思想形成原因及非暴力不合作运动内容；甘地在印度民族解放斗争中地位和作用怎样？难点是对非暴力不合作运动评价。uu1非暴力思想形成原因:uu非暴力思想主要起源于宗教。就印度国情来说，印度是一个多宗教、多民族、多语言国度，是个全民信教国家，甘地力图兼收并蓄各种宗教真谛.第34页uu他信仰印度教充满非暴力和不杀生内容；uu他从圣经里吸收不要与恶人作正确教训；uu从托尔斯泰等人作品中体会宗教之爱思想；他把宗教泛爱观和资产阶级人道主义结合起来形成非暴力思想。uu2非暴力不合作运动。uu受过西方教育、尝过种族歧视滋味甘地学成律师却没有在律师路上走下去，成为职业革命家。19他开始建立非暴力抵抗基地，第一步是自治；1924年被选为国大党主席。1929年国大党打出了实现印度独立决议，甘地领导民族解放运动进入高潮。第35页uu3怎样评价？uu非暴力不合作运动打击了英国殖民统治，增强了印度人民民族自尊心和自信心反应了印度人民要求独立愿望，促进了印度人民团结，为印度独立奠定了基础。即使“非暴力框架局限了民族独立运动发展，说明了甘地对殖民者幻想。这个一生主张非暴力圣雄死在暴力者手中，足以说明非暴力作为一个革命斗争方式是有局限，人们能够不一样意他思想和主张，但他人品和情操几乎无人可伦比，令人肃然起敬。第36页第3课 新土耳其缔造者凯末尔经过凯末尔主要活动，反应经过凯末尔主要活动，反应19世纪末世纪末20世纪初土世纪初土耳其从半殖民地半封建帝国走向当代化新兴国家耳其从半殖民地半封建帝国走向当代化新兴国家历史变迁过程。历史变迁过程。1土耳其国家性质和命运。土耳其国家性质和命运。19-20世纪，中华帝国世纪，中华帝国和奥斯曼帝国是远东和近东两个遥相呼应衰落帝和奥斯曼帝国是远东和近东两个遥相呼应衰落帝国，都以农立国。凯末尔有句名言国，都以农立国。凯末尔有句名言“犁就是著述犁就是著述土耳其笔土耳其笔”。与中国不一样是，土耳其是政教合。与中国不一样是，土耳其是政教合一国家，苏丹即哈里发。因为地理原因，土耳其一国家，苏丹即哈里发。因为地理原因，土耳其比中国更早地成为半殖民地半封建国家。他广大比中国更早地成为半殖民地半封建国家。他广大领土已经被列强所瓜分，所剩无几。他面临与中领土已经被列强所瓜分，所剩无几。他面临与中国一样命运：改革与资产阶级革命。国一样命运：改革与资产阶级革命。第37页2 凯末尔人生经历 从军、军校，爱国主义意识唤醒，伏尔泰、孟德斯、卢梭等法国启蒙学者著作启蒙，蒙生了他革命意识；一战时，土耳其参加了同盟国，凯末尔指挥军队取得了战场上唯一胜利，挽救了伊斯坦布尔。战败土耳其苏丹政府被迫与协约国丧权辱国条约，土耳其领土被瓜分得只剩土耳其本土了。3领导民族民主革命 :19，凯末尔领导了土耳其资产阶级民主革命，第二年在安卡拉成立了国民政府.1923年，迫使协约国与土耳其再签署条约洛桑条约，土耳其国家独立和基本主权得到认可，并成立土耳其共和国，废除了600多年奥斯曼神权帝国。第38页4凯末尔改革：凯末尔改革：实际是一条当代化模式，他改革内容被称实际是一条当代化模式，他改革内容被称为为“凯末尔主义凯末尔主义”，实际是一个，实际是一个“东方世东方世俗型民族主义俗型民族主义”。1924年制订第一部土耳年制订第一部土耳其宪法：要求国体是共和国，其宪法：要求国体是共和国，“国家主权国家主权无限制地和无条件地属于国家无限制地和无条件地属于国家”以民族语以民族语言、衣饰、法律、经济、妇女权利、宗教言、衣饰、法律、经济、妇女权利、宗教世俗化等方面全方面改革。土耳其成为当世俗化等方面全方面改革。土耳其成为当代民族国家。代民族国家。第39页5对改革评价与局限：对改革评价与局限：在土耳其教旨主义和世俗化对垒中，凯末在土耳其教旨主义和世俗化对垒中，凯末尔对世俗化方向选择；尔对世俗化方向选择；凯末尔改革很西化，甚至是全盘西化凯末尔改革很西化，甚至是全盘西化；对宗教妇女权利改革；对宗教妇女权利改革；政治上国家主义，以俄为师政治上国家主义，以俄为师.有些人说他限制了私人企业发展，把国家有些人说他限制了私人企业发展，把国家搞得一团混乱；不带资本主义好处，也不搞得一团混乱；不带资本主义好处，也不见社会主义优越；有些人说促进了土耳其见社会主义优越；有些人说促进了土耳其工业重大发展。工业重大发展。第40页第五单元：无产阶级革命家l l无产阶级革命家马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平，他们是马克思主义理论创建者、继承者、发展者和实践者。l l分析马克思主义基本内容，列宁是怎样创造性地利用和实践马克思主义并形成列宁主义，毛泽东怎样将马列主义普遍真理与中国详细实践相结合，吸收全党智慧形成毛泽东思想，邓小平在探索社会主义当代化道路上怎样坚持.丰富发展马列主义毛泽东思想，形成邓小平理论 第41页第1课 科学社会主义奠基人马克思l l本课重点是马克思主义形成过程以及他所从事主本课重点是马克思主义形成过程以及他所从事主要理论和实践活动；难点是马克思思想经历几次要理论和实践活动；难点是马克思思想经历几次转变原因。转变原因。l l基本知识基本知识:马克思主义三个起源；德国古典哲学、马克思主义三个起源；德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义。英国古典政治经济学、法国空想社会主义。l l了解三个组成部分怎样被马克思批判地吸收成为了解三个组成部分怎样被马克思批判地吸收成为马克思主义三个组成部分。马克思主义三个组成部分。l l马克思主义三个组成部分及其形成过程：马克思马克思主义三个组成部分及其形成过程：马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义。主义哲学、政治经济学、科学社会主义。第42页l l1马克思主义思想形成过程中几次转变及其原因：马克思思想经历青年黑格尔派唯心主义费尔巴哈唯物主义革命民主主义共产主义。l l2革命实践：l l马克思与恩格斯为创建资产阶级政党做准备，建立组织“共产主义者同盟”；为这个同盟确定纲领，这就是1848发表共产党宣言。它发表标志着马克思主义诞生。第43页第2课 无产阶级革命导师恩格斯l l重点是恩格斯理论研究和革命实践活动，难点：重点是恩格斯理论研究和革命实践活动，难点：恩格斯唯物主义世界观树立原因恩格斯唯物主义世界观树立原因.l l应该对恩格斯理论研究和革命贡献这么定位：应该对恩格斯理论研究和革命贡献这么定位：l l其一，在创建马克思主义理论上他是合作者、贡其一，在创建马克思主义理论上他是合作者、贡献者、丰富发展者献者、丰富发展者l l其二其二 革命在革命事业上，他是马克思合作者，革命在革命事业上，他是马克思合作者，l l其三其三 国际工人运动领袖，尤其是马克思逝世后。国际工人运动领袖，尤其是马克思逝世后。l l其四，恩格斯优异品质：无私贡献精神：表现在其四，恩格斯优异品质：无私贡献精神：表现在与马克思伟大合作；对马克思本人及其儿女无私与马克思伟大合作；对马克思本人及其儿女无私关心，经济上、感情上。关心，经济上、感情上。第44页第3课 第一个社会主义国家缔造者列宁n n本课重点是列宁为建立第一个社会主义国家所进本课重点是列宁为建立第一个社会主义国家所进行理论与实践活动；难点是列宁对苏俄社会主义行理论与实践活动；难点是列宁对苏俄社会主义道路探索道路探索n n1 1列宁对第一个社会主义国家理论与实践列宁对第一个社会主义国家理论与实践n nA A对建立社会主义国家认识过程对建立社会主义国家认识过程n nB B建党活动和起草经过党纲：建党活动和起草经过党纲：n nC C发展马克思主义：发展马克思主义：n nD D发动十月革命，建立第一个社会主义国家。发动十月革命，建立第一个社会主义国家。第45页n n2巩固新生政权和苏联政权模式：n n十月革命后，俄国境内各民族纷纷建立自己独立国家或自治共和国。国内战争期间，为抗击共同敌人，俄罗斯联邦同乌克兰、白俄罗斯、阿塞拜疆、亚美尼亚、格鲁吉亚建立了军事政治同盟。n n 1922年各苏维埃共和国接平等自愿标准一起加入苏维埃共和国联盟。当初加入苏联有俄罗斯、南高加索、乌克兰和自俄罗斯等4个加盟共和国。第46页n n3列宁提出新经济政策：n n社会主义国家建立后，俄国开始恢复性建设，被欧洲干涉军联合沙皇时代旧军队即白俄军进进攻断。苏维埃实施战时共产主义政策，包含余粮征集制，将全部企业收归国有，实施国内贸易国有化和实物配给制。19初，大规模国内战争结束后，经济秩序面临危机。n n用粮食税代替余粮征集制，开放市场，允许自由贸易、租让制。经过市场，商品，货币，把社会主义工业经济和农民经济结合起来，各种经济成份并存。第47页第4课 新中国缔造者毛泽东n回归毛泽东生活时代和那个时代主要任务和主要矛盾。把握毛泽东在中国历史发展中几个重大步骤作用。n毛泽东主要功劳：n1探索到了农村包围城市武装斗争道路。n2长征途中立挽狂澜，摆脱王明左倾冒险主义在军事上统治，摆脱被动局面，红军抵达陕北时，革命开始转危为安。第48页n3建设新中国：抗日战争时期，经过建立抗日民族统一战线，开展人民战争，在理论上形成了新民主主义革命理论和统一战线理论，为新民主主义革命胜利打下基础。n抗战胜利后，毛泽东以弥天大勇深入虎穴，到重庆与蒋介石谈判，致力于与国民党、民主党派建立联合政府。蒋介石破坏了谈判协定后毛泽东以高超艺术领导了全国解放战争，夺取胜利，建立了中华人民共和国。第49页n4社会主义建设与社会主义道路探索n从社会主义制度建立到生产方式社会主义改造完成，这是过渡时期。1957年就开始犯社会主义建设急性病，搞大跃，人民公社化运动，以后又发动文革，造成了很大损失。n选择毛泽东一些历史决断是怎样做出来，他怎么考虑国家利益、国家关系、国家安全、国防战略？从一些详细事件中体会伟人果断、智慧、战略战术利用，以及伟人历史地位和对历史上贡献等等。第50页第5课 中国改革开放和当代化建设总设计师邓小平毛泽东是让中国站起来，而邓小平则是让中国人富、强起来。这也是时代给两位伟人赋予使命。邓小平历史使命能够说是社会主义道路探索。毛泽东时代社会主义革命探索能够说没有总结出一条明确道路；苏联社会主义国家对我们借鉴又是什么样呢？第51页邓小平对中国社会主义开拓性:从理论上解放思想实事求是，政策上拨乱以正，到建设有中国特色社会主义道路实践与理论逐步完善，最终形成马克思主义基础上邓小平理论，都能够看出邓小平伟大贡献和对中国社会主义建设无可取代历史地位。对邓小平一生业绩总体把握，从详细历史步骤中看他贡献，他智慧，他理论，他性格特点，他领袖魅力和伟人风范。第52页第六单元:出色科学家本单元选取了李时珍、詹天佑、李世光、牛顿、爱本单元选取了李时珍、詹天佑、李世光、牛顿、爱因斯坦五位世界著名科学家。教材写作意图是经过因斯坦五位世界著名科学家。教材写作意图是经过对科学家了解，到达这么目标：对科学家了解，到达这么目标：A A了解这五位科学了解这五位科学人生轨迹；人生轨迹；B B了解他们在世界科学史上地位，他们了解他们在世界科学史上地位，他们科学事业对本国，对人类贡献。科学事业对本国，对人类贡献。C C总结科学家取得总结科学家取得巨大科学成就原因，首先了解科学所处国情背景、巨大科学成就原因，首先了解科学所处国情背景、时代背景、社会背景，找出科学家人生与事业发展时代背景、社会背景，找出科学家人生与事业发展与国情时代关系，首先总结他们探索发觉方法，方与国情时代关系，首先总结他们探索发觉方法，方便利用于详细生活与学习中，首先总结科学品质方便利用于详细生活与学习中，首先总结科学品质方面共性特征面共性特征第53页第1课 出色中医药学家李时珍重点是本草纲目成书原因过程和内容；难点为了解为何说本草纲目是百科全书。1本草纲目成书过程：了解李时珍所处明代在科举制度下社会对知识分子机制导向性和人才价值取向，把握中国知识分子身上特有人文气息，以及李时珍在医药探索中，即在科学探索中所表达出来不畏艰难，开拓求精，虚心好问精神；苍生为重，以人为本人文关心。第54页2 本草纲目为何是百科全书 所谓百科全书，是指，本草价值；一是最先进药品分类法，本草学上新体系，以及在药学史上地位，其次是本草纲目就内容上远远超出药学范围，包括到了古代科学各个领域。植物学上判别和分类法，与植物形态生态介绍；动物学上动物形态习性，分类法；矿物学上矿物名称，分布、品种性状、性质、作用、判别方法；物理学化学，对雨露冰雹形成，相关气象学、物候学知识，以及书上提到深厚文学底蕴以及训诂学、文件学、地理学方面价值。第55页第2课 中国铁路之父詹天佑第3课中国地质力学奠基人李四光1从两人生活时代来说，一个是生活在晚清民国从两人生活时代来说，一个是生活在晚清民国初年，一个是在民国和共和国时期，时代不一样，初年，一个是在民国和共和国时期，时代不一样，但有共性，晚清和民国时期中国都是在国际地位但有共性，晚清和民国时期中国都是在国际地位和科学技术上落后国家；和科学技术上落后国家；2两人有过共同经历：两人有过共同经历：出国留学，不过出国留学，不过“留学留学”所包含意义不一样。所包含意义不一样。3两人专业选择表达着中国近当代科学共性，从国两人专业选择表达着中国近当代科学共性，从国家深切需要出发，而不是个从名利选择，科技报家深切需要出发，而不是个从名利选择，科技报国深深情怀；国深深情怀；4两人个人事业发展与国家命运关两人个人事业发展与国家命运关系重大，也就是说二人都把自己事业与国家命运系重大，也就是说二人都把自己事业与国家命运发展紧密相连。发展紧密相连。第56页詹天佑生活时代:A他背负着家庭生计艰辛，这是资本主义商品经济侵入中国，挤垮中国商人共同辛酸；B他留学还背负着大清“洋务运动”中洋务派希望：师夷长技以制夷。而洋务派指导思想是“中体西用”。C当初中国极度落后，科技更落后，普通民众科学观念、科学改变命运意识还没形成.在对这个大背景了解基础上，其它几个类项比较就迎刃而解了。第57页第4课 近代科学之父牛顿第5课 20世纪科学伟人爱因斯坦了解两位科学家所处时代，他们生活和成长经历，正确认识他们科学贡献，把牛顿经典物理学理和爱因斯坦当代物理学理论放在科学发展史中。详细阐述牛顿为何是近代科学之父，爱因斯坦是20世纪最伟大科学家？第58页n n牛顿生活年代是17世纪中期到18世纪早期，正是欧洲社会发生巨大变革伟大时代。资本主义深入发展，自然科学有所突破，思想文化继承了文艺复兴时期人文主义，深入发展为启蒙运动时期理性主义。这个时代是产生意大利伽利略、德国开普勒时代，这与中国科学詹天佑、李四光相比相差甚远。n n从中深入思索国情和时代原因对科学发展作用。第59页二二.怎样对待历史人物几点提怎样对待历史人物几点提议议1.怎样评价历史人物道德价值判断道德价值判断历史价值判断历史价值判断本书更重视历史价值判断本书更重视历史价值判断不一样价值观有不一样道德判断，不一样不一样价值观有不一样道德判断，不一样历史观也有不一样历史价值判断历史观也有不一样历史价值判断第60页2.比较地看历史人物相同或相近历史背景同类历史人物作比较能够相同或相近历史背景同类历史人物作比较能够看出各自不一样特点，从而更深刻了解历史人看出各自不一样特点，从而更深刻了解历史人物。比较是一个好教和学方法。物。比较是一个好教和学方法。教科书提供了比较素材教科书提供了比较素材秦始皇性残暴秦始皇性残暴(7)(7)严刑苛法严刑苛法结果农民起义，短命王朝结果农民起义，短命王朝唐太宗性仁厚唐太宗性仁厚(11)(11)使用方法宽简使用方法宽简结果贞观之治，长结果贞观之治，长治久安治久安孔子中庸孔子中庸(25)(25)亚力士多德中庸亚力士多德中庸(39)(39)第61页克伦威尔 华盛顿 拿破仑都处于资产阶级革命背景下 都是资产阶级出色政治家、军事家 克伦威尔和拿破仑都建立了独裁统治 华盛顿却建立了资产阶级民主制度 为何同是资产阶级革命，一样掌握最高权力，却有建立独裁，有建立民主？这与他们所处历史背景有什么关系？与他们个人品质、思想以至性格有什么关系？第62页3.发展看历史人物一个历史人物就是一个时代历史，时代发展会一个历史人物就是一个时代历史，时代发展会造就不一样出色人物，若干出色人物事迹和历造就不一样出色人物，若干出色人物事迹和历史背景就能看出时代发展史背景就能看出时代发展孙中山孙中山让中国人民醒过来让中国人民醒过来毛泽东毛泽东让中国人民站起来让中国人民站起来邓小平邓小平让中国人民富起来让中国人民富起来第63页4.站在现实高度，历史地看历史人物历史是为现实服务，立足现实看历史才会有高历史是为现实服务，立足现实看历史才会有高度，但历史毕竟是历史，不能用今人标准去衡度，但历史毕竟是历史，不能用今人标准去衡量历史人物，必须还原到历史环境中去看历史量历史人物，必