1、第1页“学科教学迫切需要从冗繁学科教学迫切需要从冗繁走向凝炼，从担心走向舒缓，走向凝炼，从担心走向舒缓，从杂乱走向清楚，从浅薄走向从杂乱走向清楚，从浅薄走向深邃深邃”实现有效学科教学就要实现有效学科教学就要走向走向“简约教学简约教学”第2页课课-动态以建构执行建构活动动态以建构执行建构活动预设与生成 加强预设 重视生成建构 预行建构 现行建构 反思建构 重组建构第3页课程课程学科课程（四基、文化传承）生活课程（技能等-蓝领课程）交际课程（规则、道德等）适应性课程（挫折等）广义课程是指学校为实现培养目标而选择教育广义课程是指学校为实现培养目标而选择教育内容及其进程总和，它包含学校所交各门学科内容
2、及其进程总和，它包含学校所交各门学科和有目标、有计划教育活动。和有目标、有计划教育活动。狭义课程是指某一门学科。狭义课程是指某一门学科。第4页高效高效-是指在相同时间里完成比其它人更多任务，是指在相同时间里完成比其它人更多任务，而且质量与其它人一样或者更加好。而且质量与其它人一样或者更加好。教学高效今天 -明天显性 -隐性科学发展观 可连续性发展 统筹兼顾第5页第6页理念分享理念分享4离开老师还读书，离开学校还学习离开老师还读书，离开学校还学习1235差异是世界美，也是生命美差异是世界美，也是生命美我们不知道学生明天会怎样我们不知道学生明天会怎样学不会是每个学生权利学不会是每个学生权利成长意义
3、在于经历而不是得到成长意义在于经历而不是得到第7页 “不要用我们不要用我们方式让他们去靠近方式让他们去靠近知识，而是让他们知识，而是让他们用自己方式靠近知用自己方式靠近知识识”-陈省身陈省身第8页 什么是课堂教学什么是课堂教学正确答案？正确答案？学生为何不举手学生为何不举手？他们真没有能力他们真没有能力吗？吗？我思索我思索第9页例：长虹筑路队，修一条1200米长路，天天修80米，已经修了5天，剩下还有多少米路没修？教也要有策略才教也要有策略才助于问题处理助于问题处理第10页要用自然处罚力干预学生行为要用自然处罚力干预学生行为从而主动建立良好学习习惯从而主动建立良好学习习惯 教师不做大恶人教师不
4、做大恶人教也要有策略才教也要有策略才助于问题处理助于问题处理第11页例：长虹筑路队，修一条1200米长路，天天修80米，已经修了5天，剩下还有多少米路没修？教也要有策略才教也要有策略才助于问题处理助于问题处理第12页相信奇迹才能创造奇迹高效教学关键句高效教学关键句诧异目光可能指导方向适度目标才能适性发展魅力经典成就教学高效第13页我们分享课堂是创造沃土-德国歇菲尔第一分钟就迷住学生英国内森里伯格放手让学生独立思索-芬兰艾拉问题教学激发学生学-美国格雷塔激情教师创造激情课堂-英国奥尔马第14页我们分享巧用教具创造奇迹-印度巴萨娃让智慧之花在指间怒放-日本末纲加代做一个有魅力教师-美国赫姆霍夫曼让
5、学生成为小先生-美国威廉布朗给学生一份尤其作业-德国乔尼第15页要有充分睡眠和休息第16页经常参加体育锻炼经常参加体育锻炼第17页有有自自己己兴兴趣趣兴兴趣趣 第18页要有一定追求目标第19页有幽默感有幽默感第20页保持高度保持高度自信心自信心 第21页勇于面对和接收现实勇于面对和接收现实第22页知道怎样利用知道怎样利用能源能源知道怎样利用知道怎样利用资源资源 第23页能恰当地认同、接纳他人能恰当地认同、接纳他人 第24页与弟兄姐妹相亲与弟兄姐妹相亲相爱相爱第25页经常和朋友在一起聊天、散步经常和朋友在一起聊天、散步 第26页向他人表示你爱向他人表示你爱 第27页与人分享第28页学生已经会不教。学生已经会不教。学生已经会不教。学生已经会不教。学生自己能学会不教。学生自己能学会不教。学生自己能学会不教。学生自己能学会不教。学生怎么学也学不会不教。学生怎么学也学不会不教。第29页 数学简单数学使一切数学简单数学使一切科学变得简单，让我们教科学变得简单，让我们教学从简单开始不拒绝每个学从简单开始不拒绝每个孩子参加。让简约激活课孩子参加。让简约激活课堂，激活课堂上每一个生堂，激活课堂上每一个生命，让我们共同追求数学命，让我们共同追求数学教学简约之美！教学简约之美！第30页Thank you!Thank you!第31页
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