宁波市高中英语新课程培训3-4模块教学建议市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

宁波市高中英语新课程培训3-4模块教学提议奉化中学 周 道 义地点:宁波市委党校-1-28MY BLOG:http:/ Upn2.Pre-readingn3.Readingn4.Comprehendingn5.learning about languagen6.Using languagen7.summing upn8.learning tip第3页人民教育出版社：高中英语教材 关于新教材备课关于新教材备课通览全书，把握主脉通览全书，把握主脉有机整合，前后呼应有机整合，前后呼应通读单元，重组教材通读单元，重组教材不但为不但为“教教”而设计，而设计，更要为更要为“学学”而设计。而设计。第4页教学观转变教学观转变n坚持以人为本，面向全体学生坚持以人为本，面向全体学生突出学生主体，尊重个体差异突出学生主体，尊重个体差异利用各种任务，提倡体验参加利用各种任务，提倡体验参加重视过程评价，创设友好课堂重视过程评价，创设友好课堂在语言在语言“活动活动”中学习，中学习，在在“自主自主”学习中发展，学习中发展，在共同在共同“合作合作”中增知，中增知，在在“探究探究”实践中创新。实践中创新。第5页3.3.教材是教师和学生据以进行教学活动材料，教材是教师和学生据以进行教学活动材料，是教学主要媒介，是课程实施主要组成部分。是教学主要媒介，是课程实施主要组成部分。但教材不是圣经，它无非是个文本，是个例但教材不是圣经，它无非是个文本，是个例子，我们不要做教材奴隶，要用教材教，不子，我们不要做教材奴隶，要用教材教，不是教教材，要创造性地使用教材、重组教材、是教教材，要创造性地使用教材、重组教材、活化教材，并可尝试一材多用，使教材真正活化教材，并可尝试一材多用，使教材真正成为一个（但不是唯一）教学资源。成为一个（但不是唯一）教学资源。教材观转变教材观转变第6页以以“话题话题”为单元为单元以以“结构结构”为基础为基础重视重视“功效功效”表达表达经过经过“任务任务”开展活动开展活动新教材编写思绪新教材编写思绪第7页新课程实施保障办法n做好新课程师资培训工作做好新课程师资培训工作n加强新课程教材和教法研究加强新课程教材和教法研究n建立校本教研机制建立校本教研机制n做好新课程社会支持做好新课程社会支持n开发和利用课程资源开发和利用课程资源第8页英语学科教学指导意见第9页Topics (Module 3)1.Festivals around the world2.Healthy eating3.The million pound bank-note4.Astronomy:the science of the stars5.5.Canada-“The truth north”第10页Topics (Module 4)1.Women of achievement2.Working the land3.A taste of English humour4.Body language5.Theme parks 第11页Functional items (Module 3)1.Request&thanks2.Suggestions&advice/Seeing the doctor/Agreement&disagreement3.Request /Ordering food4.Instructions5.Direction/Position第12页Functional items (Module 4)1.Describing people2.Suggestions&advice3.Emotions4.Prohibition&warnings/Obligation5.Asking the way第13页Structures(Module 3)1.Modal verbs:may/might,can/could,shall/should,must/can2.Modal verbs:ought to/ought not to/have to/dont have to/mustnt/neednt3.Noun clause as the Object&Predicative4.Noun clause as the Subject5.Noun clause as the Appositive第14页Structures(Module 4)1.Subject-verb agreement2.The ing form as Subject&Object3.The ing form as Predicative,Attributive&Object Complement4.The ing form as Attribute&Adverbial5.Word formation第15页Writing (Module 3)1.Narration/Story structure2.Survey/List making3.Dialogue/Character development4.Problem solving/Expository writing5.Report writing/Planning第16页Writing (Module 4)1.Short article/Descriptive writing2.Poster/Advertising3.Story/Humorous writing4.Diary/Reflective writing5.Explanatory writing/persuasive writing第17页实例：Unit 1 Festivals around the world一、课程标准内容一、课程标准内容:1.语言技能语言技能 能听懂关于世界各地节日介绍以及关于某个详细能听懂关于世界各地节日介绍以及关于某个详细节日会话，了解节日起源、内容、日期等要素；节日会话，了解节日起源、内容、日期等要素；能用英语简单地介绍中国主要节日；能阅读关能用英语简单地介绍中国主要节日；能阅读关于各国节日英语文章，了解那些节日起源、庆于各国节日英语文章，了解那些节日起源、庆贺方式等详细内容；能发挥想象改写已经有故贺方式等详细内容；能发挥想象改写已经有故事结局。事结局。第18页2.语言知识语言知识:学习跟节日相关词汇；能对本单元中生词用学习跟节日相关词汇；能对本单元中生词用英语释义或找出近义、同义词；学习本单英语释义或找出近义、同义词；学习本单元元45个单词和一些动词短语意思和使用方个单词和一些动词短语意思和使用方法，如法，如look forward to；学习情态动词；学习情态动词can/could,may/might,will/would,shall/should,must/cant基本使用方法。基本使用方法。第19页3.情感态度情感态度 了解节日在各国人民生活中主要意义；了了解节日在各国人民生活中主要意义；了解我国人民是怎样经过节日活动来缅怀历解我国人民是怎样经过节日活动来缅怀历史、丰富生活、促进人际关系，培养学生史、丰富生活、促进人际关系，培养学生对祖国历史文化热爱；了解外国节日，尊对祖国历史文化热爱；了解外国节日，尊重别国风俗。重别国风俗。第20页4.学习策略学习策略 经过查找搜集各国节日资料，培养学生利用学习资源策略，如利用图书馆、因特网查找资料。第21页5.文化意识文化意识 比较中外节日异同，培养学生对外国文化兴趣，提升跨文化意识。第22页二、教学要求:（一）、基本要求:掌握关于节日、民俗词汇以及本单元中出现45个 新 单 词 和 11个 短 语。掌 握 情 态 动 词can/could,may/might,will/would,shall/should,must/cant基本使用方法。了解课文中提到五类节日。第23页（二）、发展要求 1 1、熟悉本单元基本要求以外（书本所附熟悉本单元基本要求以外（书本所附词汇表中带词汇表中带“”“”）词。）词。、熟练利用情态动词、熟练利用情态动词can/could,can/could,may/might,will/would,may/might,will/would,shall/should,must/cantshall/should,must/cant。、对本单元中出现中西方节日有更详细、对本单元中出现中西方节日有更详细、深入了解。深入了解。、能用所学相关词汇介绍中国主要节日。、能用所学相关词汇介绍中国主要节日。第24页（三）说明、对情态动词这个语法项目标要求不要试图一步到位，也就是说，数量和使用方法都不要随意扩大，如shall用于第二人称使用方法。、要求学生搜集相关节日资料要提前布置。第25页三、本单元教学提议三、本单元教学提议1 1、课时分配、课时分配提议本单元用提议本单元用5 5课时完成。课时完成。第一课时：第一课时：Warming Up&ComprehendingWarming Up&Comprehending本课时内完成本课时内完成Warming UpWarming Up，学习，学习ReadingReading部分内容。部分内容。Warming UpWarming Up不用花太多时不用花太多时间。间。第二课时：第二课时：Reading&ComprehendingReading&Comprehending本课时内完成本课时内完成Reading&ComprehendingReading&Comprehending。第三课时：第三课时：Learning about Language Learning about Language 本课时内处理完该部分内容，本课时内处理完该部分内容，WorkbookWorkbook上内容留作回家作业。上内容留作回家作业。第四课时：第四课时：Using LanguageUsing Language中中ListeningListening和和SpeakingSpeaking本课时内先查对上节课回家作业，然后做听和说训练，若有时间能够在课堂上本课时内先查对上节课回家作业，然后做听和说训练，若有时间能够在课堂上处理掉处理掉WorkbookWorkbook中听力部分。中听力部分。第五课时：第五课时：Using LanguageUsing Language中中readingreading和和writingwriting，AssessmentAssessment本课时内主要学习课文本课时内主要学习课文A SAD LOVE STORYA SAD LOVE STORY，writingwriting能够作为回家作业。能够作为回家作业。Assessment Assessment 测试与讲评。测试与讲评。第26页2、单元关键、单元关键点点词汇和语法（情态动词）。学习相关节日和民俗词汇。语言功效：请求与感激。了解世界各国节日、含义、由来与民俗。第27页3、教学提议、教学提议“热身热身”（Warming Up）除了书本上提议做法外，老师也能够从网上找一些各国节日庆贺活动图片或视频资料作为本单元导入，但要预防过分重视视觉效果而忽略语言活动倾向。第28页3、教学提议、教学提议“热身热身”（Warming UpWarming Up）“读前读前”（Pre-readingPre-reading）“阅读阅读”（ReadingReading）“语言学习语言学习”(Learning about Language)”(Learning about Language)“语言利用语言利用”(Using Language)”(Using Language)“小结小结”(Summing Up)”(Summing Up)（略）（略）第29页“学习提议学习提议”(Learning Tip)（关于搜集节日信息关于搜集节日信息）该部分表达理念是，英语学习空间不能仅仅局限于课堂。教师要提倡、指导学生在课外经过各种媒体，尤其是因特网，主动获取所需英语信息。同时要提醒学生核实取得信息，培养严谨求学态度。第30页4、评价提议、评价提议非测试性评价非测试性评价利用Workbook中最终Checking Yourself让学生经过独立回答这些问题来评定自己学完本单元后收获，同时发觉自己学习上缺漏和不足。不但要关注主题知识、语言知识和书面语言利用技能，同时也要重视听说技能。教师能够利用这个时机提出一些针对性提议。测试性评价测试性评价用经过审定测试题检测学生本单元所学词汇、语法（部分情态动词）以及听、说、读、写技能。词汇、语法题比较轻易测出学生掌握程度，教师可依据测试结果决定是否做补救性练习，进行知识强化。语言综合利用题，如阅读了解测试，极难测出学生学了本单元后收获。所以，不妨把这些测试题看作是对语言利用能力训练。第31页Roles of a Teacher Teacher as Organizer Teacher as Prompter Teacher as Participant Teacher as Controller Teacher as Resource Teacher as Investigator Teacher as Tutor Teacher as Assessor 第32页Classroom Interaction Classroom Talk Classroom Language Classroom Setting 1.Classroom1.ClassroomManagement:Management:第33页2.Micro-Teaching SkillsnUsing real thingsnRaising a real problemnTalking about the students themselvesnInformation gapnBrainstormingnUsing puzzles,games,crosswords,picture jigsaws第34页nUsing unusual viewsnUsing whole and parts nActivating a discussion,debate or an argumentnMaking an interview,report,plan or a listnOrganizing a partynSkimmingnScanningnPrediction第35页3.Latest Ideas on ELT“3 A”:Awareness,Autonomy,Authenticity 5 P”:Preparation,Presentation,Practice,Production,Progress“3-tive”:Reflective,Active,Interactive3 How”:How to teach creatively How to learn strategically How to evaluate validly“第36页教师是一条河第37页与大家共勉n坚持教学相长，在师生交往中发展自己；n反思教学实践，在总结经验中提升自己；n学习教育理论，在理性认识中丰富自己；n投身教育研究，在把握规律中端正自己；n尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。第38页 THANKS第39页