家长如何和老师沟通市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

家长家长怎样与怎样与教师教师沟通合作沟通合作家长会专题讲座家长会专题讲座深圳东方英文书院小学部深圳东方英文书院小学部 黄姜飞黄姜飞 第1页前前 言言有些家长想多了解学校、多了解老师、多了解孩子在校情有些家长想多了解学校、多了解老师、多了解孩子在校情况，却又往往找不到适当机会。每次家长会后，总是里三况，却又往往找不到适当机会。每次家长会后，总是里三层外三层围着老师问长问短可是时间短暂，很多家长都没层外三层围着老师问长问短可是时间短暂，很多家长都没有与老师交流机会就要回家了。有些老师想和家长多交流、有与老师交流机会就要回家了。有些老师想和家长多交流、多协商，却也找不到适当时机，往往在孩子犯了大错以后，多协商，却也找不到适当时机，往往在孩子犯了大错以后，才才“请请”家长。为了孩子健康成长，让我们架起一座家长家长。为了孩子健康成长，让我们架起一座家长与老师沟通桥梁吧。与老师沟通桥梁吧。第2页每个孩子成长，都是家长、每个孩子成长，都是家长、老师共同配合，付出心力结果。老师共同配合，付出心力结果。家长助力能够鼓舞老师无比信家长助力能够鼓舞老师无比信心和无限驱动力。假如双方能心和无限驱动力。假如双方能够彼此融洽沟通，信任合作，够彼此融洽沟通，信任合作，一定能够造就孩子健康美好未一定能够造就孩子健康美好未来。来。第3页 老师最怕两种家长老师最怕两种家长:第一个是从不来学校，对于孩子第一个是从不来学校，对于孩子事不闻不问；第二种是三天两头来学事不闻不问；第二种是三天两头来学校，一点鸡毛蒜皮事都来找老师理论。校，一点鸡毛蒜皮事都来找老师理论。第二种我还没见过，第一个倒是第二种我还没见过，第一个倒是不少，甚至老师发短信也不回复，给不少，甚至老师发短信也不回复，给老师留下不重视孩子印象。老师留下不重视孩子印象。第4页 老师最不喜欢两种家长老师最不喜欢两种家长:第一个是孩子有什么事情不直接第一个是孩子有什么事情不直接找老师或班主任而找学校领导家长；找老师或班主任而找学校领导家长；第二种是在孩子面前贬损老师形象家第二种是在孩子面前贬损老师形象家长。长。这两种家长做法都不利于孩子教这两种家长做法都不利于孩子教育。最好方法是反其道而行之。育。最好方法是反其道而行之。第5页 “尊重尊重”是家长与教师沟通前提是家长与教师沟通前提家长不要用责备、训斥语言跟老师说话，要家长不要用责备、训斥语言跟老师说话，要用虚心态度，请教、感激语气跟老师交流。用虚心态度，请教、感激语气跟老师交流。“敬人者，人恒敬之敬人者，人恒敬之”第6页为了孩子地健康成长，怎样架起家长与老师沟通桥梁呢？让我们先做个小测验。第7页一、在每一个新年一、在每一个新年,您是否主动去造访您是否主动去造访 孩子老师（孩子老师（）。）。二、您是否以请教教授态度去造访老师（二、您是否以请教教授态度去造访老师（）。）。三、您是否向老师提供一些孩子在家中三、您是否向老师提供一些孩子在家中 生活资料（生活资料（）。）。四、您是否接纳老师一些想法和感受（四、您是否接纳老师一些想法和感受（）。）。五、您是否了解老师一些困难五、您是否了解老师一些困难,包含包含 怨言在内（怨言在内（）。）。六、您是否对老师一些作法表示支持（六、您是否对老师一些作法表示支持（）。）。七、您是否极少打断老师话（七、您是否极少打断老师话（）。）。八、您是否专注听老师叙述（八、您是否专注听老师叙述（）。）。九、您是否相信老师专业能力。九、您是否相信老师专业能力。十、您是否在谈话结束前感激老师辛劳（十、您是否在谈话结束前感激老师辛劳（）。）。第8页 以上十题中以上十题中,假如您回答是假如您回答是在七个以上，相信您和老师在七个以上，相信您和老师沟通已经有一个很好开始。如沟通已经有一个很好开始。如果您回答果您回答“是是”在四到六个之间，在四到六个之间，您和老师沟通似乎有点问题，您和老师沟通似乎有点问题，回头看一看回答回头看一看回答“否否”题目，想题目，想一想其中道理一想其中道理:尊重是赢取合作尊重是赢取合作钥匙。钥匙。第9页 假如您回答假如您回答“是是”在三个在三个以下，我想您得花更多时间，以下，我想您得花更多时间，老实面对自己老实面对自己:是放不下身段是放不下身段吗？是自认为知道多吗（我们吗？是自认为知道多吗（我们有很多素质很优异家长）？有很多素质很优异家长）？是防卫性过强吗？还是从没有是防卫性过强吗？还是从没有和老师沟通经验？和老师沟通经验？第10页 一、注意平时交流一、注意平时交流1、利用当代通讯工具交流、利用当代通讯工具交流很多老师在往往接班以后，都会把自己电话、很多老师在往往接班以后，都会把自己电话、邮箱、邮箱、QQ留给学生，方便学生有情况有问题及时留给学生，方便学生有情况有问题及时联络。假如没有，家长或者孩子向老师问，老师联络。假如没有，家长或者孩子向老师问，老师也会告诉。家长们不妨把这个电话记在自己号码也会告诉。家长们不妨把这个电话记在自己号码簿上，在烦忙工作之余打个电话问询一下。有些簿上，在烦忙工作之余打个电话问询一下。有些家长怕影响了老师休息时间，孩子没出事打搅什家长怕影响了老师休息时间，孩子没出事打搅什么老师呢？其实不然，大多数老师都是有着强烈么老师呢？其实不然，大多数老师都是有着强烈责任心与职业道德人。她们会认真地在电话中、责任心与职业道德人。她们会认真地在电话中、在电子邮件中交流孩子情况，不错过勉励孩子良在电子邮件中交流孩子情况，不错过勉励孩子良机。机。第11页2、利用书信交流把孩子在家情况或者孩子学习生把孩子在家情况或者孩子学习生活上出现一些疑问，写成纸条或者书活上出现一些疑问，写成纸条或者书信让孩子带到学校里。这也不失为一信让孩子带到学校里。这也不失为一个好方法。还有在家校联络手册个好方法。还有在家校联络手册上写下自己一件或者提议，既表示上写下自己一件或者提议，既表示对老师劳动尊重，又证实自己对孩子对老师劳动尊重，又证实自己对孩子重视，可谓一举两得重视，可谓一举两得。第12页3、常到学校去看看、常到学校去看看有些家长从开学那天把孩子送到学校以后，有些家长从开学那天把孩子送到学校以后，老师就再也没见过他，直到学期结束时和老师短老师就再也没见过他，直到学期结束时和老师短暂见面，这显然是不够。家长每学期到学校去两暂见面，这显然是不够。家长每学期到学校去两到三次为适宜。第一次：开学一个月后。不论学到三次为适宜。第一次：开学一个月后。不论学校还是学生，在这个时候都已经基本上调整到正校还是学生，在这个时候都已经基本上调整到正常状态了。第二次，期中考试后，能够依据孩子常状态了。第二次，期中考试后，能够依据孩子期中成绩情况与老师沟通，以让孩子继续努力或期中成绩情况与老师沟通，以让孩子继续努力或查漏补缺。当然，发觉孩子有异常况，查漏补缺。当然，发觉孩子有异常况，应马上与老师及时联络。应马上与老师及时联络。第13页家长到学校去也要注意几个问题：家长到学校去也要注意几个问题：A去前，先查看一下孩子课程表，看看老去前，先查看一下孩子课程表，看看老师普通什么时候有时间。师普通什么时候有时间。B假如班主任老师暂时没有时间，你能够假如班主任老师暂时没有时间，你能够先到其它老师，比如配班教师、生活老师先到其它老师，比如配班教师、生活老师那里进行交流。有必要话，互留电话，方那里进行交流。有必要话，互留电话，方便联络。便联络。C在适当地时间把孩子叫来，一同对孩子在适当地时间把孩子叫来，一同对孩子做出勉励与要求，效果会更加好。做出勉励与要求，效果会更加好。D谈话时间长短上，家长也要有掌握。针谈话时间长短上，家长也要有掌握。针对孩子出现主要问题或者主要阶段辅助方对孩子出现主要问题或者主要阶段辅助方法多谈。以免影响老师正常工作。法多谈。以免影响老师正常工作。第14页二、沟通中防止出现错误认识二、沟通中防止出现错误认识1、有些家长在和老师谈话中，总是会说到：自己工作忙，、有些家长在和老师谈话中，总是会说到：自己工作忙，孩子就全交给老师了，该打就打之类话。即使看得出家长对孩子就全交给老师了，该打就打之类话。即使看得出家长对老师充分信任。但教育孩子不但仅是只需要学校教育就行，老师充分信任。但教育孩子不但仅是只需要学校教育就行，家庭教育对孩子影响也是深远。家庭教育对孩子影响也是深远。2、有些家长认为被孩子请到学校去以后，必定见面对老、有些家长认为被孩子请到学校去以后，必定见面对老师一番师一番“训斥训斥”，所以推脱不去。其实这只是个别老师一些，所以推脱不去。其实这只是个别老师一些不良做法。我们学校对老师叫家长行为做出了严格地要求。不良做法。我们学校对老师叫家长行为做出了严格地要求。除非特殊情况，老师是不能把家长请到学校里。所以，家长除非特殊情况，老师是不能把家长请到学校里。所以，家长不要出现这么误会。我们有事为了勉励孩子，也会请家长来不要出现这么误会。我们有事为了勉励孩子，也会请家长来学校当面表彰，共同勉励。学校当面表彰，共同勉励。3、有些家长在孩子犯了错误后，拳打脚踢，这是不正确。、有些家长在孩子犯了错误后，拳打脚踢，这是不正确。更有甚者，家长会当着老师、同学面施暴，这都是错误。会更有甚者，家长会当着老师、同学面施暴，这都是错误。会给孩子心灵造成极坏影响。给孩子心灵造成极坏影响。第15页三、祛除误会，加强沟通三、祛除误会，加强沟通有些家长会把学生出现一些问题反应有些家长会把学生出现一些问题反应给老师后，希望老师能够进行教育，出现给老师后，希望老师能够进行教育，出现立竿见影效果。而假如达不到您满意，会立竿见影效果。而假如达不到您满意，会产生误会。其实假如家长对老师情况多了产生误会。其实假如家长对老师情况多了解一些话，就不会产生这么或者那样想法解一些话，就不会产生这么或者那样想法了。了。第16页 学校中每个班有几十个孩子，老师是不学校中每个班有几十个孩子，老师是不可能把心思完全只用在一个孩子身上。对可能把心思完全只用在一个孩子身上。对于出现问题，老师只能是和孩子谈过以后，于出现问题，老师只能是和孩子谈过以后，希望他能够更正。但假如要求老师天天都希望他能够更正。但假如要求老师天天都盯着这名孩子，也是不可能。所以老师在盯着这名孩子，也是不可能。所以老师在这时也非常希望家长能够在反应问题之后，这时也非常希望家长能够在反应问题之后，同老师协商一个监督方案，共同去教育孩同老师协商一个监督方案，共同去教育孩子。毕竟，老师一双眼睛要分给全班几十子。毕竟，老师一双眼睛要分给全班几十名孩子，而家长两双眼睛是会时时是监督名孩子，而家长两双眼睛是会时时是监督好这一名孩子。所以，沟通中双方监督方好这一名孩子。所以，沟通中双方监督方案协商很主要。案协商很主要。第17页家长与教师沟通时怎样说话？家长与教师沟通时怎样说话？向你推荐以下方法向你推荐以下方法1、家长能够先与老师进行电话联络，之后等条件适当了，、家长能够先与老师进行电话联络，之后等条件适当了，再采取面对面形式，或者请老师家访，或者自己主动上学再采取面对面形式，或者请老师家访，或者自己主动上学校去。校去。2、沟通时候，家长首先感激老师在学校对孩子、沟通时候，家长首先感激老师在学校对孩子悉心培养。不论老师是否尽责，孩子在学校是否受到过委悉心培养。不论老师是否尽责，孩子在学校是否受到过委屈或者不公正待遇，家长感激都是必须。屈或者不公正待遇，家长感激都是必须。3、沟通第二、沟通第二步，谈孩子学习，包含：现实状况、碰到困难、需要改进步，谈孩子学习，包含：现实状况、碰到困难、需要改进地方。地方。4、第三步，谈孩子思想现实状况：帮助老师一、第三步，谈孩子思想现实状况：帮助老师一起发觉孩子最近碰到一些心理迷惑、情感迷惑、人生迷惑，起发觉孩子最近碰到一些心理迷惑、情感迷惑、人生迷惑，探讨对孩子在校发生一些问题处理方法。探讨对孩子在校发生一些问题处理方法。5、第四步，、第四步，回到学习方面：表示想让孩子学好知识愿望，拜托老师一回到学习方面：表示想让孩子学好知识愿望，拜托老师一定要严格管束孩子。定要严格管束孩子。6、前后照应：感激老师在学校对、前后照应：感激老师在学校对孩子悉心培养。孩子悉心培养。7、尽可能说、尽可能说“请您。请您。”不要说不要说“你要。你要。”“你应该。你应该。”第18页