容积和容积单位说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

容积和容积单位说课容积和容积单位说课第1页说课流程说教材说学情说反思说资源说评价说模式说设计说板书第2页一、说教材：容积和容积单位属于“空间和图形”这一领域里内容。它是在学生掌握了长方体和正方体特征、表面积、体积基础上进行。教材把这一内容安排在“体积和体积单位”后面，意图就是让学生利用体积知识来学习容积知识。第3页二二说学情说学情已经有知识基础已经有知识基础已经有生活体验已经有学习方法已经有学习方法学生含有课前学生含有课前预习习惯，有预习习惯，有一定数学眼光，一定数学眼光，能从生活中学能从生活中学数学。数学。学生已经掌学生已经掌握了长方体和握了长方体和正方体特征、正方体特征、表面积、体积表面积、体积相关知识。相关知识。学生学生熟悉生活中惯熟悉生活中惯用容器，对于表示用容器，对于表示液体容积单位升与液体容积单位升与毫升都有所了解毫升都有所了解第4页建立关系建立关系提出问题提出问题尝试探究尝试探究展示分享展示分享共同概括共同概括三三说模式说模式问题延伸问题延伸第5页教学目标：依据上述分析，我将容积和容积单位教学，设计成为动态教学，经过教学活动让学生充分经历与体验容积和容积单位，所以制订以下目标。1.了解容积概念，认识惯用容积单位，感知1升和1毫升实际大小，并掌握容积单位、体积单位间进率。2.了解容积和体积联络与区分。3.经过观察、试验方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间关系过程。4.体验数学与生活亲密联络，激发学习数学兴趣。第6页教学重点：建立容积单位、容积单位和体积单位之间关系，感知1升和1毫升大小。第7页教学难点：了解容积概念，以及容积与体积区分感知1升和1毫升大小。第8页旧知铺垫旧知铺垫提出问题提出问题处理问题处理问题概括总结概括总结问题延伸问题延伸四四说设计说设计第9页能容纳（装）其它物体物体，称为容器。第10页是是它们是容器吗？不是不是第11页箱子、油桶、仓库等所能容纳物体体积，通常叫做它们容积。第12页盒子体积与盒子容积哪个大？仔细观察 对于同一个容器，它体积一定比容积大，因为它有厚度。第13页判断：一个物体容积就是它体积。（）第14页请你填上适当容积单位。请你填上适当容积单位。一桶色拉油约5()一瓶墨水约50（）“神舟五号”载人航天飞船返回舱容积为6（）mlLm3第15页试一试:4L=（）ml40002.4L=（）ml24004800ml=（）L4.825ml=（）L0.025750ml=（）L0.750.5L=（）ml500第16页5立方分米=（）升4.3立方厘米=（）毫升8立方米=（）升=（）毫升1.2升=（）立方分米=（）立方厘米54.3800080000001.21200练习第17页要想计算这个长方体木箱容积大小，需要测量哪些数据，怎样测？为何？从里面量长6分米，6分米5分米4分米宽5分米，高4分米。计算容积方法和体积一样第18页相同点相同点:计算方法相同。计算方法相同。不一样点不一样点:体积要从物体体积要从物体外面外面量，量，容积要从物体容积要从物体里面里面量。量。1.物体体积和容积物体体积和容积相同点相同点是什么？是什么？不一不一样点样点是什么？是什么？第19页一个小汽车上油箱，里面长5dm，宽4dm，高2dm。这个油箱能够装汽油多少升？例5第20页处理问题1、一个正方体水箱，从里面量棱长3分米，这个水箱容积是多少？2、一个无盖长方体铁皮水槽长12分米，宽5分米，高2分米。这个水槽最多能够装多少升水？第21页在教学设计这一步骤，有两次试验操作第一次：将容积为1L饮料瓶装满水，注入1立方分米正方体容器，刚好装满，得出：1立方分米=1升，因为1L=1000毫升，所以1立方分米=1000毫升。并深入得出：1毫升=1立方厘米设计意图：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。尽管书本已经明确告诉学生这个结论，但经过动手操作得来一定是印象深刻而难忘。第二次：感知1升、1毫升大小：经过让学生观察1瓶矿泉水，估一估能倒几杯水，验证自己猜测。再将一杯水倒入量筒中测详细一杯水有多少毫升，让学生在头脑中建构毫升与升概念。设计意图：新课标指出，在课堂上向学生提供充分从事数学活动机会，让学生亲身经历1升、1毫升大小，构建升和毫升概念。第22页五五说板书说板书容器所能容纳物体体积，叫容积。1L=1立方分米1L=1000毫升1立方分米=1000立方厘米1ml=1立方厘米例5第23页六六说评价说评价以师生评价为主以师生评价为主第24页七七说资源说资源1、试验所需容器，生活中一些物品，、试验所需容器，生活中一些物品，如饮料瓶、眼药水等。如饮料瓶、眼药水等。2、相关课件。、相关课件。第25页八八说得失说得失得得纸上得来终觉浅显，绝知此事要躬行。在本节课中我让孩子们自纸上得来终觉浅显，绝知此事要躬行。在本节课中我让孩子们自己动手试验，得出容积单位体积单位进率，感知了升与毫升概念，这己动手试验，得出容积单位体积单位进率，感知了升与毫升概念，这正是本课重难点所在。学而不思则惘。这是教育家孔子话，可见培养正是本课重难点所在。学而不思则惘。这是教育家孔子话，可见培养儿童思索能力是多么主要，本节课，从课始到课终，孩子一个个问题儿童思索能力是多么主要，本节课，从课始到课终，孩子一个个问题环环相扣，层层深入。他们带着问题来、带着问题操作、带着问题研环环相扣，层层深入。他们带着问题来、带着问题操作、带着问题研究，最终带着问题离开。究，最终带着问题离开。“问题引领问题引领”在这里得到了很好诠释。在这里得到了很好诠释。失失尽管有着这么或那样精心预设，尽管有着这么或那样精心预设，然而现实总和理想有些差距，其然而现实总和理想有些差距，其实，孩子们表现还是很不错，反思自己，在课堂组织上还是不够成熟，实，孩子们表现还是很不错，反思自己，在课堂组织上还是不够成熟，还有就是对孩子们评价方式比较单一。在今后工作中中还需要不停地还有就是对孩子们评价方式比较单一。在今后工作中中还需要不停地打磨。打磨。“金无足赤，人无完人。金无足赤，人无完人。”以这句话来抚慰自己，更希望自己以这句话来抚慰自己，更希望自己能不停努力，不苛求完美，但求与之更靠近。能不停努力，不苛求完美，但求与之更靠近。第26页欢迎指导谢谢大家第27页