小苗与大树的对话省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

*小苗与大树对话小苗与大树对话第1页课前小测：课前小测：1 1、多音字注音并组词、多音字注音并组词绿绿 济济l l 绿色绿色 l l 绿林好汉绿林好汉j j 救助救助 接济接济j j 人才济济人才济济 济南济南2 2、解词、解词通顺通顺起码起码:最低最低程度程度:贯通贯通顺畅，常指文章没有逻辑或语法上毛病。顺畅，常指文章没有逻辑或语法上毛病。第2页第3页 季羡林季羡林 中国著名古文字中国著名古文字学家、历史学家、作家。学家、历史学家、作家。生于19，山东临清人。1934年毕业于清华大学西洋文学系。1941年获德国格廷根大学哲学博士学位。1946年回国。曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属南亚、东南亚研究所所长。长久从事印度古代语言文学、印度佛教史、中印文化关系史及吐火罗语研究。著有印度古代语言论集、中印文化关系史论文集，还有大唐西域记等。第4页1 1、认读生字，解释重点词语、认读生字，解释重点词语学习目标学习目标4 4、能从对话中得到怎样读书和学习启示、能从对话中得到怎样读书和学习启示2 2、分角色朗诵，把握课文内容、分角色朗诵，把握课文内容3 3、了解、了解“小苗小苗”和和“大树大树”深刻含义深刻含义第5页自读课文，要求：自读课文，要求：1 1、默读课文，借助拼音或字典，读准字音。、默读课文，借助拼音或字典，读准字音。2 2、画出不了解词语，经过查字典或联络上下、画出不了解词语，经过查字典或联络上下 文自主了解。文自主了解。3 3、思索：课文主要讲了一件什么事？、思索：课文主要讲了一件什么事？第6页 认读以下词语认读以下词语彭彭公案公案 济公济公传传 水浒水浒传传施施公案公案 三三侠侠五义五义 滚瓜烂滚瓜烂熟熟 能文能理能文能理 中西贯通中西贯通 古今贯通古今贯通 文理贯通文理贯通 古文观止古文观止 绿绿林好汉林好汉 闲书闲书 起码起码 一百单八一百单八将将第7页绿林好汉：绿林好汉：一百单八将：一百单八将：滚瓜烂熟：滚瓜烂熟：原指西汉末年聚集起义湖北原指西汉末年聚集起义湖北绿林山农民起义军。以后泛指聚集绿林山农民起义军。以后泛指聚集山林、反抗封建统治者人们。文中山林、反抗封建统治者人们。文中指指水浒传水浒传里所描写起义后聚集里所描写起义后聚集到梁山上各位英雄。到梁山上各位英雄。单，一个。文中指梁山上单，一个。文中指梁山上一百零八个好汉。一百零八个好汉。形容朗诵、背诵得熟练流利。形容朗诵、背诵得熟练流利。偏科：偏科：指单独着重某一科，不能全方面发展。指单独着重某一科，不能全方面发展。贯通：贯通：全部透彻地了解与领悟，到达全部透彻地了解与领悟，到达精通。精通。第8页苗苗看法我感受季老看法1 1、把文章写好，要多看书。、把文章写好，要多看书。2 2、不偏科，、不偏科，“三贯通三贯通”。3 3、学好外语，积累古诗文。、学好外语，积累古诗文。2 2、“我喜欢语文，数学不行，偏科。我喜欢语文，数学不行，偏科。”3 3、“过了过了1212岁再学外语就永远也说岁再学外语就永远也说不准了。不准了。”1 1、“闲书闲书”是否能够看是否能够看第9页我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里桌子底我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里桌子底下有个盛白面大缸，叔父一来，我们就赶快把闲书藏到下有个盛白面大缸，叔父一来，我们就赶快把闲书藏到缸里头，桌上摆，都是正课。缸里头，桌上摆，都是正课。“闲书闲书”是指书本以外知识，在文是指书本以外知识，在文中指是彭公案济公传等课外书，中指是彭公案济公传等课外书，这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年例子。季老对童现身说法，举了自己童年例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。如临其境。课文分析课文分析第10页苗苗看法我感受季老看法1 1、把文章写好，要多看书。、把文章写好，要多看书。2 2、不偏科，要、不偏科，要“三贯通三贯通”。3 3、学好外语，积累古诗文。、学好外语，积累古诗文。2 2、“我喜欢语文，数学不行，偏科。我喜欢语文，数学不行，偏科。”3 3、“过了过了1212岁再学外语就永远也说岁再学外语就永远也说不准了。不准了。”1 1、“闲书闲书”是否能够看是否能够看第11页三贯通，这才是二十一世纪青年。“贯通贯通”，即全部透彻地了解和领，即全部透彻地了解和领悟，到达精通。悟，到达精通。“三贯通三贯通”则是指清华则是指清华大学提出大学提出“中西贯通中西贯通”“古今贯通古今贯通”和和季老提出季老提出“文理贯通文理贯通”。这句话是季老。这句话是季老针对苗苗偏科而说。针对苗苗偏科而说。第12页苗苗看法我感受季老看法1 1、把文章写好，要多看书。、把文章写好，要多看书。2 2、不偏科，要、不偏科，要“三贯通三贯通”。3 3、学好外语，积累古诗文。、学好外语，积累古诗文。2 2、“我喜欢语文，数学不行，偏科。我喜欢语文，数学不行，偏科。”3 3、“过了过了1212岁再学外语就永远也说岁再学外语就永远也说不准了。不准了。”1 1、“闲书闲书”是否能够看是否能够看第13页 我以为，一个小孩我以为，一个小孩起码起码要背两百首诗，要背两百首诗，五十篇古文，这是五十篇古文，这是最起码最起码要求。要求。“起码起码”即最低要求，最低程度。即最低要求，最低程度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累季老在与苗苗交流中提出古诗文积累提议，并用提议，并用“起码起码”、“最起码最起码”提提出了量化要求。这里面现有季老本身出了量化要求。这里面现有季老本身成长体验，又有着对中华传统文化继成长体验，又有着对中华传统文化继承关注，更是对承关注，更是对“古今贯通古今贯通”一个注一个注解与落实。解与落实。第14页苗苗看法我感受季老看法1 1、把文章写好，要多看书。、把文章写好，要多看书。2 2、不偏科，要、不偏科，要“三贯通三贯通”。3 3、学好外语，积累古诗文。、学好外语，积累古诗文。2 2、“我喜欢语文，数学不行，偏科。我喜欢语文，数学不行，偏科。”3 3、“过了过了1212岁再学外语就永远也说岁再学外语就永远也说不准了。不准了。”1 1、“闲书闲书”是否能够看是否能够看第15页结合插图，说一说季老和苗苗分结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代关善于引导，满含着对下一代关爱之情。爱之情。季老：季老：苗苗：苗苗：热爱读书小学生，谦虚好问，热爱读书小学生，谦虚好问，对季老充满着尊敬崇敬。对季老充满着尊敬崇敬。第16页、课文中、课文中“苗苗苗苗”和和“大树大树”分别分别指是谁？指是谁？想一想、读了课文，你认为文中、读了课文，你认为文中“苗苗苗苗”和和“大树大树”还有什么更深含义吗？还有什么更深含义吗？第17页朗读、思考后，品味题目寓意：回归整体回归整体 表面上与二人名字亲密相关，表面上与二人名字亲密相关，“小苗小苗”苗苗；苗苗；“大树大树”季羡林。季羡林。实际上实际上“小苗小苗”还包含着苗苗在求学还包含着苗苗在求学和增加知识路上刚才起步，如同破土而出和增加知识路上刚才起步，如同破土而出小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂大树。建树，恰似一株根深叶茂大树。“小苗小苗”与与“大树大树”交流正是怎样生长、汲取营养，交流正是怎样生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这么孩子小苗才会长成参天大树，像苗苗这么孩子们才会成才内容。们才会成才内容。第18页作业超市：（任选一、两项）作业超市：（任选一、两项）1 1选一本自己喜欢书阅读，填写阅读统计选一本自己喜欢书阅读，填写阅读统计卡。卡。2 2采访爱读书人，列一个采访提要，学习采访爱读书人，列一个采访提要，学习课文写法，做一份访谈纪录。课文写法，做一份访谈纪录。3 3写一个读书推荐卡，把自己喜欢书推荐写一个读书推荐卡，把自己喜欢书推荐给同学。给同学。第19页第20页