山东考情分析高频考点省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页山东考情分析山东考情分析（高频考点高频考点）试试试试 题题题题 情情情情 境境境境分值分值分值分值第27题黄宗羲和孟德斯鸠思想黄宗羲和孟德斯鸠思想黄宗羲和孟德斯鸠思想黄宗羲和孟德斯鸠思想 25252525分分分分第15题启蒙运动和宗教改革相启蒙运动和宗教改革相启蒙运动和宗教改革相启蒙运动和宗教改革相同点同点同点同点4 4 4 4分分分分本部分内容在近四年新课标地域高考中共出现本部分内容在近四年新课标地域高考中共出现本部分内容在近四年新课标地域高考中共出现本部分内容在近四年新课标地域高考中共出现48484848次，次，次，次，其中今年其中今年其中今年其中今年14141414次。次。次。次。题型：题型：题型：题型：选择、非选择均包括。选择、非选择均包括。选择、非选择均包括。选择、非选择均包括。整体整体整体整体来看，人文精神起源和发展尤其是文艺复兴和启蒙来看，人文精神起源和发展尤其是文艺复兴和启蒙来看，人文精神起源和发展尤其是文艺复兴和启蒙来看，人文精神起源和发展尤其是文艺复兴和启蒙运动等是高考考查重点。运动等是高考考查重点。运动等是高考考查重点。运动等是高考考查重点。试题多经过设置图文材料，试题多经过设置图文材料，试题多经过设置图文材料，试题多经过设置图文材料，创设问题情境，考查学生解读材料和获取信息、调创设问题情境，考查学生解读材料和获取信息、调创设问题情境，考查学生解读材料和获取信息、调创设问题情境，考查学生解读材料和获取信息、调动和利用所学知识分析历史问题能力。动和利用所学知识分析历史问题能力。动和利用所学知识分析历史问题能力。动和利用所学知识分析历史问题能力。第2页线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟演变历程；线索二、西方近代科学技术革命结果，对世界文明进程产生影响。两条线索认识：一定社会文化是一定社会经济政治反应，认识：一定社会文化是一定社会经济政治反应，又反过来影响经济政治发展。又反过来影响经济政治发展。学法：学习本专题，注意联络必修一、二相关专学法：学习本专题，注意联络必修一、二相关专题知识内容，并与中国同一时期发展情况做横向题知识内容，并与中国同一时期发展情况做横向对比。对比。第3页产生时期：产生时期：希腊先哲精神觉醒希腊先哲精神觉醒（各家各派哲学思想无不闪耀着（各家各派哲学思想无不闪耀着人文精神光芒，成为西方人文精神滥觞）人文精神光芒，成为西方人文精神滥觞）复兴时期：复兴时期：文艺复兴运动文艺复兴运动（以复兴古希腊、古罗马文化为名，（以复兴古希腊、古罗马文化为名，以以“人文主义人文主义”为旗帜，经过文艺作品来宣扬反封建思想）为旗帜，经过文艺作品来宣扬反封建思想）发展时期：发展时期：宗教改革运动宗教改革运动（传输和发展了文艺复兴以来复苏了（传输和发展了文艺复兴以来复苏了人文主义，使西欧人从基督教神权统治中解脱出来）人文主义，使西欧人从基督教神权统治中解脱出来）成熟时期：成熟时期：启蒙运动启蒙运动（明确打出（明确打出“自由、平等自由、平等”旗帜，反对封旗帜，反对封建专制制度，启导了欧洲乃至世界范围内民主革命浪潮）建专制制度，启导了欧洲乃至世界范围内民主革命浪潮）线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟演变历程；第4页智者运动智者运动文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动起起源源复复兴兴发发展展 公元前公元前5 5世纪世纪公元公元1417世纪世纪公元公元1717、1818世纪世纪人文精神起源和发展人文精神起源和发展宗教改革宗教改革理学发展（心学）理学发展（心学）-元明时期元明时期 早期民主、启蒙思想早期民主、启蒙思想 -明清之际明清之际“文字狱文字狱”-清朝清朝百家争鸣百家争鸣 -春秋战国春秋战国成熟成熟第5页希腊先哲精神觉醒及希腊先哲精神觉醒及文艺复兴文艺复兴 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人价值阐述，了解人文精神内涵人价值阐述，了解人文精神内涵 知道薄伽丘等人主要作品，认识文艺复习知道薄伽丘等人主要作品，认识文艺复习时期人文主义含义时期人文主义含义第6页一、哲学诞生一、哲学诞生生产力发展（根本原因）生产力发展（根本原因）城邦制形成，相对民主自由环境城邦制形成，相对民主自由环境人觉醒，开始思索人生，怀疑神人觉醒，开始思索人生，怀疑神约前约前7世纪（在疑神中产生）世纪（在疑神中产生）“爱智爱智”、热爱、智慧之学、热爱、智慧之学 表达了理性精神。表达了理性精神。1、背景：、背景：2、时间：、时间：3、含义：、含义：经济：经济：政治：政治：意识：意识：第7页二、自然哲学二、自然哲学:1、研究：、研究：2、代表：、代表：3、意义：、意义：对自然界本身进行探讨与解释，不包对自然界本身进行探讨与解释，不包括人生问题，与人生没相关系。括人生问题，与人生没相关系。万物皆由水生成，又复归于水，大万物皆由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上面（朴素唯物主义）地漂浮在水上面（朴素唯物主义）脱离了宗教束缚，开始含有自主意脱离了宗教束缚，开始含有自主意识标志着西方人精神觉醒识标志着西方人精神觉醒人物：人物：观点：观点：泰勒斯，西方哲学之父泰勒斯，西方哲学之父第8页三、智者学派三、智者学派认识社会认识社会(BC5C)1、背景：、背景：2、人物：、人物：3、观点：、观点：城邦民主发展、民主政治需要，城邦民主发展、民主政治需要，公民社会生活丰富，思想活跃公民社会生活丰富，思想活跃普罗塔哥拉普罗塔哥拉“人是万物尺度人是万物尺度”正义、善德、真理等价值标准跟正义、善德、真理等价值标准跟人需要和兴趣相关，人定；人需要和兴趣相关，人定；每个人都有自己感觉，世间没有每个人都有自己感觉，世间没有客观批判标准和永恒真理；客观批判标准和永恒真理；A.A.认识社会，提倡怀疑精神，人决定作用。认识社会，提倡怀疑精神，人决定作用。B.B.培养兼顾公私利益好公民为自己任务。培养兼顾公私利益好公民为自己任务。C.“C.“人是万物尺度人是万物尺度”第9页4、评价：、评价：组成古希腊人文精神基本内涵；强调人作为认组成古希腊人文精神基本内涵；强调人作为认识客观事物主体意义，否定了神或命运等超自然力量识客观事物主体意义，否定了神或命运等超自然力量对社会人生作用，树立了人尊严。对社会人生作用，树立了人尊严。智者过分强调个人感受，忽略人们认识共同性，智者过分强调个人感受，忽略人们认识共同性，认为没有是非之别，这么思想方法给主观随意性和极认为没有是非之别，这么思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门端个人主义打开了方便之门消极消极方面方面主动主动方面方面第10页2、苏格拉底主要思想、苏格拉底主要思想认识人自己认识人自己四、知识即美德四、知识即美德苏格拉底苏格拉底强调知识作用强调知识作用知识即美德知识即美德3、苏格拉底哲学思想意义、苏格拉底哲学思想意义(1)(1)苏格拉底开创了希腊哲学新方向，使哲学真苏格拉底开创了希腊哲学新方向，使哲学真正成为一门研究正成为一门研究“人人”学问。学问。(2)(2)他崇尚知识和自由探索理性精神对后世西方他崇尚知识和自由探索理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。哲学产生了深远影响。1 1、介绍、介绍:是智者学派是智者学派同时代同时代人，但不属于智者学派人，但不属于智者学派第11页苏格拉底与孔子思想异同：苏格拉底与孔子思想异同：（1）相同：）相同：关注人、人与社会；都强调道德；关注人、人与社会；都强调道德；重视教育。重视教育。（2）异：）异：儒学从维护统治者利益出发，压制了儒学从维护统治者利益出发，压制了人个性发展。而苏格拉底强调人在社会中地位，人个性发展。而苏格拉底强调人在社会中地位，有利于个性发展。有利于个性发展。Socrates前前470前前399年年 孔子孔子前前551前前479年年 比较点之一比较点之一：古希腊产：古希腊产生苏格拉底、柏拉图、生苏格拉底、柏拉图、亚里士多德时代，中国亚里士多德时代，中国出现了孔子、老子和诸出现了孔子、老子和诸子百家。子百家。第12页都把哲学研究中心放在了与人类本身亲密相关问题上，能都把哲学研究中心放在了与人类本身亲密相关问题上，能够把二者看作是西方人文主义先驱够把二者看作是西方人文主义先驱 见三维设计见三维设计P148P1487.普罗塔哥拉等智者学派观点与苏格拉底观点异同普罗塔哥拉等智者学派观点与苏格拉底观点异同（1）相同点）相同点:（2）不一样点）不一样点:都强调人类理性，否定绝正确权威都强调人类理性，否定绝正确权威第13页使哲学成为独立学科使哲学成为独立学科（1 1）观点：）观点：认为认为真理高于一切真理高于一切，提出，提出“吾爱吾师，吾尤吾爱吾师，吾尤爱真理爱真理”名言名言认为世界是认为世界是客观真实存在客观真实存在，人们认识来自对，人们认识来自对客观世界真实感觉客观世界真实感觉哲学最大贡献哲学最大贡献（2 2）逻）逻 辑辑 学学:（3 3）地）地 位位:五、亚里士多五、亚里士多德吾爱吾师，吾尤爱真理德吾爱吾师，吾尤爱真理第14页【拓展】【拓展】古希腊著名哲学家古希腊著名哲学家代表代表哲学哲学观观点点影响影响泰勒斯泰勒斯万物由水生成万物由水生成标标志志着着古古代代西西方方人精神觉醒人精神觉醒智者学派智者学派普普罗罗塔哥拉塔哥拉强强调调人人价价值值、人人是是万万物物尺尺度度、相相对主义对主义组组成成古古希希腊腊人人文文精神基本内涵精神基本内涵苏苏格拉底格拉底认识认识你自己、德你自己、德知合一知合一开开创创了了希希腊腊哲哲学学新方向新方向亚亚里士多德里士多德创建了逻辑学创建了逻辑学把把希希腊腊哲哲学学理理性性精神发展到顶峰精神发展到顶峰第15页总总 结：古希腊哲学发展几个阶段结：古希腊哲学发展几个阶段u自然哲课时期：自然哲课时期：希腊最早哲学，即对于自然界本希腊最早哲学，即对于自然界本身探讨和解释，与人生没相关系。身探讨和解释，与人生没相关系。u人本主义哲课时期：人本主义哲课时期：智者学派时期：智者学派时期：把讨论重点从自然哲学转移到人把讨论重点从自然哲学转移到人本主义本主义苏格拉底与亚里士多德：苏格拉底与亚里士多德：开创希腊哲学新方向，开创希腊哲学新方向，使哲学真正成为一门研究人学问使哲学真正成为一门研究人学问神神自然自然人本人本第16页6.古希腊哲学中人文精神古希腊哲学中人文精神古希腊先哲思想是西方人文主义滥古希腊先哲思想是西方人文主义滥觞？（枣庄资料觞？（枣庄资料P109）（1）基本内涵：以人为本，洞察宇宙，探索人生。强调人价值、）基本内涵：以人为本，洞察宇宙，探索人生。强调人价值、人决定作用人决定作用（2）详细表现）详细表现自然哲学自然哲学研究。他们利用自己智慧去探索自然地奥秘，打破研究。他们利用自己智慧去探索自然地奥秘，打破传统束缚。标志古代西方人精神觉醒传统束缚。标志古代西方人精神觉醒智者学派智者学派把讨论重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑把讨论重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人价值，主张精神，强调人价值，主张“人是万物尺度人是万物尺度”，人是认识客观事，人是认识客观事物主体，否定了神或命运等超自然力量对社会人生作用，树立物主体，否定了神或命运等超自然力量对社会人生作用，树立了人尊严。了人尊严。苏格拉底苏格拉底主张认识自己，强调对人本身探讨，他还强调精神主张认识自己，强调对人本身探讨，他还强调精神即美德，人必须含有知识，才能到达善，他深入提出加强人精即美德，人必须含有知识，才能到达善，他深入提出加强人精神涵养，改造自己灵魂。苏格拉底使哲学真正成为一门研究神涵养，改造自己灵魂。苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人人”学问，他崇尚知识和自由探索理性精神对后世西方哲学产学问，他崇尚知识和自由探索理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。生了深远影响。第17页亚里士多德亚里士多德认为世界是客观，人认识来自对客观世界感觉，认为世界是客观，人认识来自对客观世界感觉，没有感觉就没有认知，他名言是没有感觉就没有认知，他名言是“我爱吾师我尤爱真理我爱吾师我尤爱真理”，表明真理了高于一切。亚里士多德使哲学真正成为一门独立表明真理了高于一切。亚里士多德使哲学真正成为一门独立学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思理性精神发展到顶峰，学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思理性精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富文化遗产。给后人留下了一笔包罗宏富文化遗产。他们思想对西方人文主义发展起了不可估量作用，他们思想对西方人文主义发展起了不可估量作用，“言言必称希腊必称希腊”也说明了古希腊先哲思想主要地位。所以说古希也说明了古希腊先哲思想主要地位。所以说古希腊先哲思想是西方人文主义滥觞腊先哲思想是西方人文主义滥觞第18页课堂思索 请思索：造成古希腊思想文化发达和哲学思请思索：造成古希腊思想文化发达和哲学思想活跃原因有哪些？想活跃原因有哪些？第一，希腊自然条件优越。与外界接触多，第一，希腊自然条件优越。与外界接触多，便于继承和吸收周围地域文明遗产；便于继承和吸收周围地域文明遗产；第二，社会经济发达。有利于公民意识、自第二，社会经济发达。有利于公民意识、自由意识和独立意识成长；由意识和独立意识成长；第三，社会政治制度先进。城邦精华便是第三，社会政治制度先进。城邦精华便是公民集体治权，这种以人为本民主政治，有公民集体治权，这种以人为本民主政治，有利于民主法制观念产生和发展；利于民主法制观念产生和发展；第四，先哲们勇于探索，善于思辨，重视第四，先哲们勇于探索，善于思辨，重视传承和发展。传承和发展。第19页文艺复兴文艺复兴一、兴起背景：一、兴起背景：根本原因：根本原因：阶级基础：阶级基础：文化基础：文化基础：文化条件：文化条件：现实原因：现实原因：直接原因：直接原因：资本主义萌芽出现。资本主义萌芽出现。新兴资产阶级形成与逐步成长，在思想领域要求冲新兴资产阶级形成与逐步成长，在思想领域要求冲破基督教会束缚，追求现世物质享受和精神享受。破基督教会束缚，追求现世物质享受和精神享受。意大利是古罗马文化发祥地，其文化遗产和人意大利是古罗马文化发祥地，其文化遗产和人才结构是文艺复兴主要条件。才结构是文艺复兴主要条件。造纸术和印刷术和传入，极大地便利了欧洲文化造纸术和印刷术和传入，极大地便利了欧洲文化发展。发展。资产阶级还没有成熟思想体系，只好借助于被教资产阶级还没有成熟思想体系，只好借助于被教会视为异端古希腊、罗马文化来表示反封建思想。会视为异端古希腊、罗马文化来表示反封建思想。黑死病在意大利蔓延促使人们反省。黑死病在意大利蔓延促使人们反省。第20页14 14世纪，意大利，前三杰世纪，意大利，前三杰15 15世纪，意大利，艺术三杰世纪，意大利，艺术三杰16 16世纪，西欧，莎士比世纪，西欧，莎士比亚早期资产阶级在思想文化领域内反封建斗争和思想解放运动早期资产阶级在思想文化领域内反封建斗争和思想解放运动三、实质：三、实质：人文主义人文主义:提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反对禁欲；提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反对禁欲；提倡自然个性，反对迷信盲从。提倡自然个性，反对迷信盲从。四、关键：四、关键：借古代文化之名宣传资产阶级思想。借古代文化之名宣传资产阶级思想。五、特点：五、特点：1、早期：、早期：2、全盛：、全盛：3、扩展：、扩展：二、分期二、分期:第21页文艺复兴是西方近代第一次思想解放，它摧毁了教会精文艺复兴是西方近代第一次思想解放，它摧毁了教会精神独裁，把人性从基督教神学桎梏下解放出来，发扬了为神独裁，把人性从基督教神学桎梏下解放出来，发扬了为创造现世幸福而奋斗乐观进取精神；创造现世幸福而奋斗乐观进取精神；创造出大批精湛艺术品和文学杰作，成为人类艺术宝库创造出大批精湛艺术品和文学杰作，成为人类艺术宝库中无价瑰宝；中无价瑰宝；适应了资本主义发展需要，推进了新航路开辟和宗教改适应了资本主义发展需要，推进了新航路开辟和宗教改革运动。革运动。为近代自然科学和各种学术发展去除了思想障碍。为近代自然科学和各种学术发展去除了思想障碍。六、影响：六、影响：第22页（1）就怎样）就怎样“做人做人”，文艺复兴思想家与中国理，文艺复兴思想家与中国理学家观点有何不一样？（学家观点有何不一样？（4分）分）前者前者提倡人性、追求现世幸福，提倡个性解放，提倡人性、追求现世幸福，提倡个性解放，要求尊重人价值和尊严；要求尊重人价值和尊严；后者后者提出提出“存天理，灭人欲存天理，灭人欲”理论，理论，要求人们恪守封建伦理道德。（要求人们恪守封建伦理道德。（4分）分）阅读材料：阅读材料：1418世纪是人类历史发展主要转世纪是人类历史发展主要转折时期折时期,当欧洲文艺复兴运动兴起时候，中国当欧洲文艺复兴运动兴起时候，中国 逐步地兴逐步地兴 盛、发展，并占据统治思想地位；盛、发展，并占据统治思想地位；比较点之二比较点之二理学理学第25页宗教改革和启蒙运动宗教改革和启蒙运动 知道马丁路德等人主要思想，认识宗教改知道马丁路德等人主要思想，认识宗教改革时期人文主义含义革时期人文主义含义 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家观点，概况启蒙运动对人文主义思想蒙思想家观点，概况启蒙运动对人文主义思想发展发展第26页知识点梳理：知识点梳理：一、历史背景一、历史背景1.1.经济经济2.2.政治政治3.3.思想思想天主教会腐朽封建统治妨碍了资本主义工天主教会腐朽封建统治妨碍了资本主义工商业发展商业发展 西欧各民族国家形成要求打破天主教西欧各民族国家形成要求打破天主教“一一统天下统天下”局面。局面。文艺复兴提倡人文主义促进了思想解放文艺复兴提倡人文主义促进了思想解放 4.4.教会兜售教会兜售“赎罪券赎罪券”成为导火索成为导火索 西方人文精神发展西方人文精神发展宗教改革宗教改革第27页二、宗教改革过程二、宗教改革过程1.1.马丁马丁路德改路德改革革序幕序幕:15九十五条论纲主张主张:“因信称义因信称义”圣经是最高权威圣经是最高权威简化宗教仪式，建立简化宗教仪式，建立“廉俭教会廉俭教会”神职人员能够娶妻神职人员能够娶妻;世俗王权高于教权世俗王权高于教权 影响影响:打击了天主教会，为宗教改革开辟了道路打击了天主教会，为宗教改革开辟了道路新教登上了历史舞台，基督教形成三足鼎新教登上了历史舞台，基督教形成三足鼎立局面立局面推进了广大民众反封建斗争推进了广大民众反封建斗争西方人文精神发展西方人文精神发展宗教改革宗教改革第28页二、宗教改革过程二、宗教改革过程2.2.加尔文改革加尔文改革 基督教原理基督教原理主张主张:“先定论先定论”影响影响:简化教会简化教会,神职人员由选举产生神职人员由选举产生制订严格道德标准制订严格道德标准建立政教合一神权共和国建立政教合一神权共和国为资产阶级革命提供了意识形为资产阶级革命提供了意识形态方面依据态方面依据从神学角度论证了世俗活动和个人奋从神学角度论证了世俗活动和个人奋斗必要性和合理性斗必要性和合理性西方人文精神发展西方人文精神发展宗教改革宗教改革信仰得救，圣经是最高权威信仰得救，圣经是最高权威第29页 路德和加尔文观点有哪些异同？路德和加尔文观点有哪些异同？相同点：相同点：信仰得救；信仰得救；圣圣经是最高权威、经是最高权威、简化宗教简化宗教仪式；仪式；不一样点：不一样点：主张先定论，鼓主张先定论，鼓舞资产阶级进取精神；舞资产阶级进取精神；神职人员要由信徒选举产生，神职人员要由信徒选举产生，建立政教合一神权共和国；建立政教合一神权共和国；勉励人们大胆地追求财富与勉励人们大胆地追求财富与成功，愈加符合资产阶级利益。成功，愈加符合资产阶级利益。正如恩格斯所言：正如恩格斯所言：“加尔文信条正适合当初资产加尔文信条正适合当初资产阶级中最果敢大胆分子要求。阶级中最果敢大胆分子要求。”第30页二、宗教改革过程二、宗教改革过程3.3.英国宗教改革英国宗教改革过程过程:亨利八世、伊丽莎白一世改革亨利八世、伊丽莎白一世改革影响影响:确立了英国基督教为英国国教；确立了英国基督教为英国国教；宗教改革很不彻底，是依靠王权宗教改革很不彻底，是依靠王权自上而下发动，保留了较多天主自上而下发动，保留了较多天主教成份教成份西方人文精神发展西方人文精神发展宗教改革宗教改革第31页三、宗教改革评价三、宗教改革评价性质：性质：早期资产阶级披着宗教外衣进行反封建早期资产阶级披着宗教外衣进行反封建斗争。斗争。主动：主动：打破了天主教会一统天下局面，动摇了罗马教皇打破了天主教会一统天下局面，动摇了罗马教皇权威，冲击了封建制度精神支柱权威，冲击了封建制度精神支柱 减弱了天主教会经济实力，加速了资本主义发展减弱了天主教会经济实力，加速了资本主义发展 极大解放了人们思想极大解放了人们思想 ，促进了欧洲各民族文化发，促进了欧洲各民族文化发展展局限：局限：借助宗教形式，未彻底与封建势力决裂借助宗教形式，未彻底与封建势力决裂西方人文精神发展西方人文精神发展宗教改革宗教改革第32页四、宗教改革时期人文主义含义四、宗教改革时期人文主义含义 宗教改革时期人文主义主要是指反宗教改革时期人文主义主要是指反对天主教会宗教特权，提倡人个性解放，对天主教会宗教特权，提倡人个性解放，使人从罗马天主教会宗教枷锁中解脱出使人从罗马天主教会宗教枷锁中解脱出来，取得更多个人自由来，取得更多个人自由。西方人文精神发展西方人文精神发展宗教改革宗教改革第33页比较文艺复兴和宗教改革比较文艺复兴和宗教改革 见三维设计见三维设计P156P156第34页点击高考：点击高考：西方人文精神发展西方人文精神发展宗教改革宗教改革2012广东卷 15有教皇代表与马丁路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于圣经，因为“圣经就像软蜡一样，能够让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们主要分歧在于()A教会是否腐败 B信仰是否必要C信徒能否仅仅依靠信仰得救D圣经能否作为信仰基础C解析：本题考查宗教改革。解题关键是对宗教改革主张解析：本题考查宗教改革。解题关键是对宗教改革主张了解。材料本质上表达是因行称义和因信称义分歧，故了解。材料本质上表达是因行称义和因信称义分歧，故C C正确。正确。A A、B B材料中未包括；天主教会和马丁路德创建新材料中未包括；天主教会和马丁路德创建新教都信仰圣经，不一样是怎样解释圣经。教都信仰圣经，不一样是怎样解释圣经。第35页知识点梳理：知识点梳理：一、历史背景一、历史背景1.1.经济经济2.2.政治政治3.3.思想思想资本主义经济深入发展，资产阶级力量壮大资本主义经济深入发展，资产阶级力量壮大 封建专制和天主教会日益腐朽，严重妨碍封建专制和天主教会日益腐朽，严重妨碍了社会进步了社会进步文艺复兴、宗教改革打破了天主教神学思想文艺复兴、宗教改革打破了天主教神学思想禁锢，解放了人们思想；禁锢，解放了人们思想；4.4.科学科学 自然科学进步提供了锐利武器自然科学进步提供了锐利武器西方人文精神成熟西方人文精神成熟启蒙运动启蒙运动第36页二、代表人物及思想二、代表人物及思想1.1.关键思想关键思想17C17C英国英国理性主义理性主义 霍布斯霍布斯西方人文精神成熟西方人文精神成熟启蒙运动启蒙运动2.2.早期代表早期代表洛克洛克“社会契约社会契约”天赋人权、君主立宪、三权分立天赋人权、君主立宪、三权分立第37页二、代表人物及思想二、代表人物及思想3.3.启蒙运动高潮：启蒙运动高潮：18C18C法国法国 西方人文精神成熟西方人文精神成熟启蒙运动启蒙运动第38页国国人物人物著作著作主要思想主要思想贡献贡献法法国国德德国国孟德孟德斯鸠斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭康德康德论法精论法精神神社会契社会契约论约论“三大批三大批判判”名著名著三权分立学说三权分立学说1)1)否定天主教会否定天主教会3 3）社会契约、人民主权）社会契约、人民主权人非工具，而是本身人非工具，而是本身目标目标3 3）提倡开明君主制）提倡开明君主制2 2）平等、自由、民主）平等、自由、民主1 1）阐述天赋人权）阐述天赋人权成为资产阶级政治成为资产阶级政治制度基本标准制度基本标准1818世纪是伏尔世纪是伏尔泰世纪泰世纪奠定民主政治理论奠定民主政治理论基础基础最终确立了人最终确立了人类主体地位类主体地位哲学哲学通信通信（权力带来腐败）（权力带来腐败）4 4）创建民主共和国创建民主共和国西方人文精神成熟西方人文精神成熟启蒙运动启蒙运动2 2）私有制是不平等根源）私有制是不平等根源第39页启蒙思想家政治学说集中宣传人权与法制观点天赋人权天赋人权（否定特权）（否定特权）主权在民主权在民（否定王权）（否定王权）人权人权（公民取公民取代臣民）代臣民）需法律维护法制法制（取代人治）（取代人治）三权分立三权分立（预防专制）（预防专制）社会契约社会契约（否定神权）（否定神权）君主立宪/民主共和第40页三、启蒙运动评价三、启蒙运动评价性质：性质：资产阶级反封建思想解放运动资产阶级反封建思想解放运动 西方人文精神成熟西方人文精神成熟启蒙运动启蒙运动政治上：政治上：猛烈批判专制制度和天主教会，含有鲜明政治革猛烈批判专制制度和天主教会，含有鲜明政治革命性质命性质为建立资产阶级政治制度作了思想舆论上准备为建立资产阶级政治制度作了思想舆论上准备思想上：思想上：丰富和发展了人文主义精神内涵，解放了人们思丰富和发展了人文主义精神内涵，解放了人们思想；想；推进了法国大革命暴发推进了法国大革命暴发第41页三、启蒙运动评价三、启蒙运动评价西方人文精神成熟西方人文精神成熟启蒙运动启蒙运动国际上：国际上：推进了美国、日本、中国国家民主革命斗争推进了美国、日本、中国国家民主革命斗争为人类社会创造了宝贵精神财富为人类社会创造了宝贵精神财富第42页比较文艺复兴和宗教改革比较文艺复兴和宗教改革 见三维设计见三维设计P152P152第43页启蒙运动对文艺复兴有何发展？启蒙运动对文艺复兴有何发展？启蒙运动对文艺复兴有何发展？启蒙运动对文艺复兴有何发展？文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动批判对象批判对象包括领域批判形式批判形式思想特点思想特点天主教神学天主教神学天主教神学天主教神学整个黑暗中世纪整个黑暗中世纪(包含天主教神包含天主教神学和封建制度学和封建制度文学和艺术文学和艺术文学和艺术文学和艺术政治、经济、文化（宗教、哲政治、经济、文化（宗教、哲学、科学等）学、科学等）披上宗教外衣披上宗教外衣披上宗教外衣披上宗教外衣直接批判，提倡理性思索和判直接批判，提倡理性思索和判断含有政治革命性质断含有政治革命性质人文主义人文主义人文主义人文主义丰富人文主义内涵，把理性作丰富人文主义内涵，把理性作为判断是非唯一标准为判断是非唯一标准第44页点击高考：点击高考：西方人文精神发展西方人文精神发展宗教改革宗教改革山东卷山东卷“兴起于兴起于1818世纪初美国文化，实乃启蒙运动和宗教改世纪初美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后产物。两项运动有个共通之处革运动撞击融合后产物。两项运动有个共通之处而这正是美式而这正是美式思维模式根本。思维模式根本。”这里这里“美式思维模式根本美式思维模式根本”是指是指()A A反抗权威，强调个人自由反抗权威，强调个人自由B B崇尚理性，重视法制崇尚理性，重视法制C C崇尚理性，强调个人自由崇尚理性，强调个人自由D D反抗权威，重视法制反抗权威，重视法制A解析：解析：本题以近代美国文化为切入点，考查对宗教改革和启蒙运本题以近代美国文化为切入点，考查对宗教改革和启蒙运动比较能力。本题题眼是动比较能力。本题题眼是“两项运动有个共通之处两项运动有个共通之处”，即比较宗，即比较宗教改革和启蒙运动共性。教改革和启蒙运动共性。A项是二者共性，二者都反抗权威、强项是二者共性，二者都反抗权威、强调个人自由。前者反抗天主教会权威、强调个人信仰自由；后者调个人自由。前者反抗天主教会权威、强调个人信仰自由；后者反抗专制权威、强调个人自由权利。反抗专制权威、强调个人自由权利。B、C、D三项只符合启蒙运三项只符合启蒙运动特征。动特征。第45页点击高考：点击高考：西方人文精神发展西方人文精神发展宗教改革宗教改革海南卷海南卷 孟德斯鸠启蒙思想关键内容是反对专孟德斯鸠启蒙思想关键内容是反对专制、提倡法治。他认为，预防专制根本路径是制、提倡法治。他认为，预防专制根本路径是()A A以民意制约权力以民意制约权力 B B以道德制约权力以道德制约权力C C以权力制约权力以权力制约权力 D D以权利制约权力以权利制约权力C解析：解析：本题考查孟德斯鸠思想。孟德斯鸠反对君主专制，为此提本题考查孟德斯鸠思想。孟德斯鸠反对君主专制，为此提出了出了“三权分立三权分立”学说，立法、司法、行政三个机构权力在各自学说，立法、司法、行政三个机构权力在各自职责范围内相互分立，彼此制衡，故排除职责范围内相互分立，彼此制衡，故排除A、B两项；权力是指包两项；权力是指包含职责范围内指挥或支配力量，权利是指个人权益和货财，据此含职责范围内指挥或支配力量，权利是指个人权益和货财，据此排除排除D项，答案选项，答案选C项。项。第46页点击高考：点击高考：西方人文精神发展西方人文精神发展宗教改革宗教改革江苏卷江苏卷“他们不认可任何外界权威，不论这种权威是什么样。他们不认可任何外界权威，不论这种权威是什么样。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情批判。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情批判。以往一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理东以往一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理东西扔到垃圾堆里去了。西扔到垃圾堆里去了。”材料中材料中“他们他们”为西方近代思想发展过程为西方近代思想发展过程中同一时代出色代表，其中一位是中同一时代出色代表，其中一位是()A A彼特拉克彼特拉克 B B莎士比亚莎士比亚C C马丁马丁路德路德 D D伏尔泰伏尔泰D解析：本题考查史料阅读与分析能力，考查启蒙运动。解题关键在于对材料有解析：本题考查史料阅读与分析能力，考查启蒙运动。解题关键在于对材料有解析：本题考查史料阅读与分析能力，考查启蒙运动。解题关键在于对材料有解析：本题考查史料阅读与分析能力，考查启蒙运动。解题关键在于对材料有效信息把握。效信息把握。效信息把握。效信息把握。“不认可任何外界权威不认可任何外界权威不认可任何外界权威不认可任何外界权威”，“宗教、自然观、社会、国家制度，宗教、自然观、社会、国家制度，宗教、自然观、社会、国家制度，宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情批判一切都受到了最无情批判一切都受到了最无情批判一切都受到了最无情批判”，突出是对国家与社会制度批判。彼特拉克和莎士，突出是对国家与社会制度批判。彼特拉克和莎士，突出是对国家与社会制度批判。彼特拉克和莎士，突出是对国家与社会制度批判。彼特拉克和莎士比亚所代表文艺复兴运动宣扬是人文主义，突出个人力量和作用，排除比亚所代表文艺复兴运动宣扬是人文主义，突出个人力量和作用，排除比亚所代表文艺复兴运动宣扬是人文主义，突出个人力量和作用，排除比亚所代表文艺复兴运动宣扬是人文主义，突出个人力量和作用，排除A A A A、B B B B两两两两项；马丁项；马丁项；马丁项；马丁路德所代表宗教改革运动把头争矛头对准是天主教会，而非封建制路德所代表宗教改革运动把头争矛头对准是天主教会，而非封建制路德所代表宗教改革运动把头争矛头对准是天主教会，而非封建制路德所代表宗教改革运动把头争矛头对准是天主教会，而非封建制度，排除度，排除度，排除度，排除C C C C项。启蒙运动宣扬理性主义，把斗争矛头对准封建制度，项。启蒙运动宣扬理性主义，把斗争矛头对准封建制度，项。启蒙运动宣扬理性主义，把斗争矛头对准封建制度，项。启蒙运动宣扬理性主义，把斗争矛头对准封建制度，D D D D项符合题项符合题项符合题项符合题意。意。意。意。第47页西方人文精神发展历程西方人文精神发展历程人文精神起源人文精神起源古希腊先哲思想古希腊先哲思想人文精神复兴与人文精神复兴与发展发展 文艺复兴文艺复兴 宗教改革宗教改革 人文精神成熟人文精神成熟启蒙运动启蒙运动推进近代科学推进近代科学产生和发展产生和发展第48页【拓展】【拓展】从神和人角度说明人文精神发展从神和人角度说明人文精神发展第49页 总结各时期人文主义内涵总结各时期人文主义内涵 智者学派：智者学派：智者学派：智者学派：强调认识社会，提倡怀疑精神，反强调认识社会，提倡怀疑精神，反强调认识社会，提倡怀疑精神，反强调认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信对迷信对迷信对迷信强调人价值、人决定作用，强调人价值、人决定作用，强调人价值、人决定作用，强调人价值、人决定作用，组成了古希腊组成了古希腊组成了古希腊组成了古希腊人文精神基本内涵。人文精神基本内涵。人文精神基本内涵。人文精神基本内涵。苏格拉底：苏格拉底：强调人道德涵养，强调知识在人道德中作用，崇尚知识和自由探索崇尚知识和自由探索崇尚知识和自由探索崇尚知识和自由探索理性精神理性精神理性精神理性精神；亚里士多德：亚里士多德：强调人独立思索，把希腊哲学把希腊哲学把希腊哲学把希腊哲学理理理理性精神发展到顶峰。性精神发展到顶峰。性精神发展到顶峰。性精神发展到顶峰。古希腊先哲：第50页 总结各时期人文主义内涵总结各时期人文主义内涵1）反对以神为中心，提倡以人为中心反对以神为中心，提倡以人为中心2 2）反对禁欲主义和来世观念，提倡享受现世幸福）反对禁欲主义和来世观念，提倡享受现世幸福3 3）反对蒙昧主义，崇尚人理性和知识）反对蒙昧主义，崇尚人理性和知识4 4）反对封建等级，提倡个性解放，自由平等）反对封建等级，提倡个性解放，自由平等文艺复兴提倡人性，反对神性。提倡人性，反对神性。提倡个性解放，探索科学；提倡个性解放，探索科学；简明表示：简明表示：第51页 挑战罗马教皇权威，挑战罗马教皇权威，使人从罗马天主教会使人从罗马天主教会精神精神枷锁枷锁中深入解脱出来，取得更多个人中深入解脱出来，取得更多个人自由自由。总结各时期人文主义内涵总结各时期人文主义内涵宗教改革 阐释自由平等、天赋人权、民主、法制和三权分阐释自由平等、天赋人权、民主、法制和三权分立等思想立等思想 ；把反封建和反宗教神学斗争，推进到反对封建专把反封建和反宗教神学斗争，推进到反对封建专制制度，建立资产阶级制制度，建立资产阶级“理性王国理性王国”（依据资产阶级依据资产阶级利益建构政治制度构想利益建构政治制度构想）高度。高度。启蒙运动第52页线索二、西方近代科学技术革命结果，对世界文明进程产生影响。课标要求课标要求:（1）了解）了解经典力学经典力学主要内容主要内容,认识其在近代自然科学理论发认识其在近代自然科学理论发展中历史地位展中历史地位,（2）简述）简述进化论进化论主要观点主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧根源上产生分歧根源.（3）以）以蒸汽机创造蒸汽机创造和和电气技术应用电气技术应用等为例，说明科学技术进等为例，说明科学技术进步步对社会发展作用对社会发展作用。第53页第54页一、近代科学技术迅猛发展原因一、近代科学技术迅猛发展原因1 1、生产力发展和社会发展需求、生产力发展和社会发展需求2 2、人文主义和理性主义兴起解放、人文主义和理性主义兴起解放 了人们思想了人们思想3 3、科学家们个人天赋和不懈努力、科学家们个人天赋和不懈努力 第第1515课课 近代科学技术革命近代科学技术革命第55页标志着近代天文学革命开始和近代科学开端。标志着近代天文学革命开始和近代科学开端。二、近代科学二、近代科学技术技术迅猛发展表现迅猛发展表现1.从哥白尼到伽利略：从哥白尼到伽利略：（1）背景：）背景：文艺复兴运动影响文艺复兴运动影响 基督教宣扬地球中心说在欧洲仍占据绝对统治地位基督教宣扬地球中心说在欧洲仍占据绝对统治地位 建立日心体系，即太阳居于宇宙中心静止不动，建立日心体系，即太阳居于宇宙中心静止不动，而包含地球在内各行星都围绕太阳转动。而包含地球在内各行星都围绕太阳转动。（2）内容）内容（3）创建意义）创建意义改变了那个时代人类对宇宙认识，从根本上动摇了中世纪改变了那个时代人类对宇宙认识，从根本上动摇了中世纪宗、宗、教神学理论基础。教神学理论基础。局限：宇宙茫茫无极限，太阳并不是宇宙中心局限：宇宙茫茫无极限，太阳并不是宇宙中心哥白尼哥白尼第5