1、情意目標教學1.道德討論教學法2.價值澄清教學法3.角色饰演教學法想一想什麼科目想一想什麼科目 能够使用這些方式來做教學活動以建能够使用這些方式來做教學活動以建立立(培養釐清培養釐清)學生道德價值觀念學生道德價值觀念第1页依據Piaget&Kohlberg理論用此刺激學生道德判斷力及思索能力生活真實情境中許多問題並非二分法(要不要對不對好不好應不應該)當學生在面對實際情境解決問題時時常面臨不知怎样抉擇這種教學以生活上道德兩難故事引发動機讓學生透過討論(分組全班)提出不一样理由和主張最後加以釐清優缺點:道德討論教學法第2页是以社會中常見法律問題或生活中不易解決兩難問題為題材，激發學童討論，從而改
2、變其道德認知結構教學法。透過這種學習將學習責任還諸於學生，教師僅作到催化思索角色。經由討論過程中，不但能够增進學生思維和語言表達能力、營造活潑學習氣氛，更能够提升認知能力、澄清自己價值、激發行為實踐意願及行動道德認知教學法第3页適合運用教學情境:教師能够個別活用或相互組合，應用到各科教學之中，諸如：國語科、生活與倫語科，及道德科目等強調正確觀念、健康情感與良好行為學習科目。應注意是：所強調重點是觀念學習、情感表達與行為實踐，而不是字詞、課文內容分析。第4页2.價值澄清教學法以澄清問題方法來詢問學生，以建立自我價值，做為行為實踐準則。強調學生獲得價值過程，協助學生察覺並確定自己或他人價值。學生澄
3、清其價值以後，才能做健全意思決定。步驟規準選擇(choosing）1.自由選擇2.從不一样途徑中選擇3.經過考慮後才選擇讚賞(prizing)4.重視與珍惜自己選擇5.公開表示自己選擇行動(acting)6.根據自己選擇採取行動7.重複實施第5页生活餡餅睡睡 覺覺學校學校與家人與家人一起一起工作工作看看電電視視交朋友交朋友第6页一、價值方格表：1.儲蓄錢能够用在哪些有用用途上？2.自己有哪些節儉儲蓄行為？3.自己有哪些浪費行為第7页價值單各種可行途徑我一定做到我很願意試試我會考慮看看我不願一試1.從大火中救出小孩2.碰到蠻橫不講理人能說服他她第8页填寫未完成句子：1.舉例說明，並請學生填寫：(
4、1)我分配到工作_(2)當我答應別人做一件事時候(3)假如我不小心損壞了公物(4)我覺得是很負責人(5)我認為是負責表現(6)和我一起工作人會認為我是。第9页角色饰演教學法透過故事情境引導學生以不一样角度思索事情進而愈加了解自己與他人感受-思索-行動幾種方式:手玩偶問題故事角色互換程序:暖身挑選參與者(角色分配)佈置情境安排觀眾(觀察工作)演出小組討論評鑑再饰演再討論評鑑分享與討論優缺點:第10页電腦輔助教學何謂電腦輔助敎學?傳統教學法不好嗎?為什麼非用用電腦來輔助教學?電腦輔助教學類型?在實施上有哪些限制?http:/ can see 6 cardsYou can see 6 cards.T
5、hink one of themThink one of them.Just think.Think nowThink now.第12页Close your eyes andJust think about your card.第13页Look,I took your card.第14页Bet I can do it again.第15页Look at the cardsLook at the cards.Go ahead.Pick a different oneGo ahead.Pick a different one.Just think.Think harder.Think harder.第16页Close your eyes andJust think about your card.第17页I took your card again!第18页Heres how its done.第19页You can see 6 cardsYou can see 6 cards.Think one of themThink one of them.Just think.Think nowThink now.Look,I took your card.第20页
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