人教版马说(2).ppt

马马 说说韩愈韩愈马说马说解题解题 “说说”，是古代的一种议论，是古代的一种议论文体，与现代的杂文近似，文体，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的用以陈述作者对某些问题的看法。看法。“说说”就是谈谈就是谈谈，题，题目目的意思是谈谈马。的意思是谈谈马。学习目标学习目标2、理解作者的思想情感。、理解作者的思想情感。3、掌握托物寓意的写法。、掌握托物寓意的写法。1、积累本课的文言实词。、积累本课的文言实词。说说与说说与“马马”有关的成语有关的成语 伯乐相马释义伯乐善于发现千里马。比喻善释义伯乐善于发现千里马。比喻善于发现和选拔人才。于发现和选拔人才。出处汉出处汉韩婴韩婴韩诗外传韩诗外传卷七：卷七：“使骥不得伯乐，安得千里之足。使骥不得伯乐，安得千里之足。”唐唐韩愈韩愈马说马说：“世有伯乐，然后有世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”伯乐相马的故事伯乐相马的故事 相传春秋时期有一位伯乐名叫孙阳，相传春秋时期有一位伯乐名叫孙阳，他对马的研究非常出色。一天，在路上，他对马的研究非常出色。一天，在路上，看到一匹马很吃力地在陡坡上拉着盐车，看到一匹马很吃力地在陡坡上拉着盐车，累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐不由走到马跟前。马见伯乐走近，伯乐不由走到马跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来大声嘶鸣，好像要对伯乐突然昂起头来大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐对驾车的人这是一匹难得的骏马。伯乐对驾车的人说：说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。的马。”写作背景简介写作背景简介 韩愈初登仕途时，很不得志。韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有尽管如此，他仍然申明自己有“忧忧天下之心天下之心”，不会遁迹山林。后来，不会遁迹山林。后来相继依附于节度使董晋和张建幕下，相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作郁郁不得志，所以作马说马说，发，发出出“伯乐不常有伯乐不常有”的感叹。的感叹。大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点读课文读课文，注意，注意字音字音、节奏、节奏虽虽 有千里之能。有千里之能。策之策之 不以其道。不以其道。槽枥槽枥其真无马邪其真无马邪祗祗一食一食才美不外见才美不外见骈骈食马者食马者colcolzhpinpinssh yxin世有世有 伯乐，然后有千里马。千里马常有，伯乐，然后有千里马。千里马常有，而而 伯乐伯乐 不常有。故不常有。故 虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于 奴奴隶人之手，骈死于隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以槽枥之间，不以 千里称千里称也。也。马之千里者，一食马之千里者，一食 或或 尽粟一石，食马尽粟一石，食马者者 不知其能千里不知其能千里 而食也。是马也，虽而食也。是马也，虽 有有千里之能，食不饱，力不足，才美千里之能，食不饱，力不足，才美 不外见，不外见，且且 欲与常马等欲与常马等 不可得，安求不可得，安求 其能其能 千里也千里也？策之不以其道，食之策之不以其道，食之 不能尽其材，鸣不能尽其材，鸣之之 而不能通其意，执策而不能通其意，执策 而临之，曰：而临之，曰：“天天下下 无无马！马！”呜呼！其真呜呼！其真 无马邪？其真无马邪？其真 不知不知马也。马也。读课文读课文，理解文意，理解文意 要求：学生读课文，读要求：学生读课文，读注释，然后同桌一起把课文注释，然后同桌一起把课文用说话的方式译说一遍（教用说话的方式译说一遍（教师提问重点字词的意思）师提问重点字词的意思）。世有伯乐，然后有千里马。千里马常世有伯乐，然后有千里马。千里马常有有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：而不能通其意，执策而临之，曰：“天下天下无马！无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马呜呼！其真无马邪？其真不知马也。也。即使即使奴仆奴仆一起一起因为因为有时有时这样这样表现表现况且况且普通普通一样一样怎么怎么鞭打鞭打按照按照通晓通晓面对面对难道难道大概大概容量单位十斗为一石l食马者；而食；食之食马者；而食；食之通通“饲饲”，喂，喂通假字通假字字词积累字词积累l才美不外见才美不外见l食之不能尽其材食之不能尽其材l其真无马邪其真无马邪通通“现现”，表现，表现通通“才才”，才能，才能通通“耶耶”,吗吗一词多义一词多义不以千里称也不以千里称也因为因为虽有千里之能虽有千里之能才能才能策之不以其道策之不以其道食不饱，力不足食不饱，力不足其真无马邪其真无马邪鞭打鞭打吃吃难道难道千里马常有千里马常有 且欲与常马等不可得且欲与常马等不可得 安求其能千里也安求其能千里也策之不以其道策之不以其道食之不能尽其材食之不能尽其材执策而临之执策而临之能够能够通通“饲饲”喂喂其真不知马也其真不知马也按照按照大概大概经常经常普通普通马鞭马鞭读课文，体会作者情感读课文，体会作者情感u作者借作者借“千里马千里马”不遇不遇“伯乐伯乐”的遭遇寄托了的遭遇寄托了怎样的思想感情？（提示：抓关键词）怎样的思想感情？（提示：抓关键词）抒发作者怀才抒发作者怀才不遇、壮志难不遇、壮志难酬的愤懑之情。酬的愤懑之情。l伯乐不常有伯乐不常有l不以千里称也不以千里称也l食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也l食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见l且欲与常马等不可得且欲与常马等不可得l策之不以其道策之不以其道l食之不能尽其材食之不能尽其材l鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意l其真不知马也其真不知马也关键词关键词“不不”2、本文通篇不离千里马，难道只、本文通篇不离千里马，难道只是说是说“马马”吗？作者有什么写作意吗？作者有什么写作意图？图？读课文，了解文章主旨读课文，了解文章主旨1、文中、文中“伯乐伯乐”、“千里马千里马”、“食马者食马者”各比喻了什么样的人各比喻了什么样的人？千里马：千里马：比喻人才比喻人才伯乐：伯乐：食马者：食马者：比喻不识人才的统治者比喻不识人才的统治者千里马千里马意图：揭露统治者不识意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸人才的愚昧与昏庸。写法：托物寓意写法：托物寓意比喻发现人才的人比喻发现人才的人 拓展延伸：拓展延伸：u在韩愈生活的那个年代里，有在韩愈生活的那个年代里，有千里马难遇伯乐，我们现实生活千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否还有此现象？如果自认为中是否还有此现象？如果自认为是千里马又没有伯乐，该怎么办？是千里马又没有伯乐，该怎么办？世有伯乐，（世有伯乐，（）。（）。（）,（）不常有。故（）不常有。故（），祇（），祇（），骈（），骈（），不以（），不以（）。）。马（马（），一食（），一食（）。（）。（）不）不知（知（）。是马也，（）。是马也，（），（），（）不饱，不饱，(）不足，（）不外见，）不足，（）不外见，（）不可得，安（）？（）不可得，安（）？策之不（），（）不（），策之不（），（）不（），（）不（），执（），曰：（）不（），执（），曰：（）（）呜呼！（）？（）不知马也。呜呼！（）？（）不知马也。抓住关键词抓住关键词“不不”背诵背诵课堂检测课堂检测1、翻译下列句子：翻译下列句子：（1）其真无马邪）其真无马邪？其真不知马也。？其真不知马也。（2）且欲与常马等不可得。）且欲与常马等不可得。（3）食之不能尽其材食之不能尽其材。2、用原文的语句回答问题、用原文的语句回答问题（1）体现食马者愚昧无知的是：）体现食马者愚昧无知的是：（2）千里马被埋没的原因是：）千里马被埋没的原因是：（3）本文作者的观点是：）本文作者的观点是：