新教师师德培训省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

“师德”乃入职之本 新教师岗前培训 8月28日第1页提纲师德定义师德详细内容新教师入职“三个必须”第2页一、师德发展沿革教师职业道德，简称“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵照行为准则和必备道德品质。它是社会职业道德有机组成部分，是教师行业特殊道德要求。它从道义上要求了教师在教育劳动过程中以什么样思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它是教师行业特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其它方面关系行为准则，是普通社会道德在教师职业中特殊表达。第3页二、师德详细内容（规章）中小学教师职业道德规范（1997年8月7日修订）一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党基本路线，全方面落实国家教育方针，自觉恪守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家方针政策保持一致，不得有违反党和国家方针、政策言行。二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生含有良好思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传输有害学生身心健康思想。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教诲，不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生正当权益，促进学生全方面、主动、健康发展。四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不停学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提升教育、教学和科研水平。五、团结协作。谦虚慎重、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其它教师在学生中威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。六、尊重家长。主动与学生家长联络，认真听取意见和提议，取得支持与配合。主动宣传科学教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬贡献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。八、为人师表。模范恪守社会公德，衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，重视身教。第4页（修订）一、爱国遵法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全方面落实国家教育方针，自觉恪守教育法律法规，依法推行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵照教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终生学习。崇尚科学精神，树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升专业素养和教育教学水平。第5页新旧规范区分主要表达在四个方面。1、条目数量由8条改为6条。在条目上由8条改为6条，但在详细内容上却得到了充实。比如，在第三条“热爱学生”中，旧条款要讨教师对学生严格要求，新条款则修改成“对学生严慈相济，做学生良师益友。”与以前公布新规范征求意见稿相比，正式公布版本基本构架相同，但在一些词语使用方面进行了微调。第三条款将“热爱学生”改为“关爱学生”，一字之差感觉更人性，更具亲情味。第四条款中“勇于探索创新，不停提升教育教学水平”则被“循循善诱，诲人不倦，因材施教”所取代。2、“保护学生安全”首次纳入新规。依据教育和教师工作出现新情况、新问题、新特点，在前期充分论证、广泛征求意见、深入研究基础上进行。值得一提是，“保护学生安全”被首次写入了新规范第三条关爱学生中。写入该内容是在明确“保护学生安全”是教师应恪守职业精神。3、明确抵制有偿家教现象。有偿家教恶果很显著：一是造成教师“拜金主义”，二是影响正常教学进行。此次修订条款愈加清楚和简练，在详细内容上也得到了充实。“自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利”、“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生惟一标准”，也首次明确列入其中。4、“终生学习”被单独提出。作为一名教师，只具备与教学相关专业知识已远远不够。社会发展这么快，几乎全部些人都需要不停学习。更何况是教师这种特殊行业。所以在新规范中，“终生学习”被单独提出。第6页师德反面案例1-体罚学生案例1、03月22日09:53中国新闻网：郑州女教师被指踢伤男童下体拒不露面遭通缉3月20日下午，微博上曝出郑州一名女教师将男童阴茎踢伤致尿出血消息，快速引发社会关注。21日，记者采访得悉，受伤害男童今年7岁，伤势经司法判定为轻伤，事发后打人女教师去向不明，学校及教育局都在想方设法寻找，警方也已发出通缉。发生教师打学生事件郑州市立才试验学校，7岁男孩因不识英文字母E，女老师一气之下拽其耳朵，然后连续踢下体，随即小便出血，送往医院检验结果为阴茎损伤。当前打人老师拒不出面，警方已经展开调查。第7页9月10日教师节，黑龙江哈尔滨依兰县高级中学高二十七班学生未给科任教师买礼品，该班班主任冯超群对此极为不满，在班里公然向学生索要礼品并谩骂学生，现场录音中不乏“不要脸”“废物”等字眼。依兰县教育局通报显示，该局经调查此事属实，撤消冯超群班主任职务，停顿教学工作，给予其行政记大过处罚，该校校长也因负有领导责任而受行政记大过处罚。依兰县高级中学校长宿金来、县教育局局长张振宇均对此事做了表态。宿金来称，“我们感到是我没有做好工作，我作为校长是有责任”，张振宇表示，自己听了录音后十分愤慨，“师德是一个教师首先要具备条件，尤其是在学生中，公开索要，这更让人感觉到愤慨”。师德反面案例2-低俗第8页正确了解师德六条：（1）“爱国遵法”教师职业基本要求热爱祖国是每个公民，也是每个教师神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国当代化建设主要目标。要实现这一目标，需要每个社会组员知法遵法，使用方法律来规范自己行为，不做法律禁止事情。守哪些法？（49个）中华人民共和国教育法 中华人民共和国义务教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国国家通用语言文字法中华人民共和国中外合作办学条例幼稚园管理条例学校卫生工作条例学校体育工作条例国家教育考试违规处理方法 教育行政处罚暂行实施方法中小学校电化教育规程 中小学德育工作规程流动儿童少年就学暂行方法学校艺术教育工作规程学校食堂与学生集体用餐卫生管理要求 学生伤害事故处理方法高等学校招生全国统一考试管理处罚暂行要求 中小学教师继续教育要求特殊教育学校暂行要求第9页（2）“爱岗敬业”教师职业本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应一直切记自己神圣职责，志存高远，把个人成长进步同社会主义伟大事业、同祖国繁荣富强紧密联络在一起，并在深刻社会变革和丰富教育实践中推行自己光荣职责。“爱岗敬业”是教师职业本质要求，也是社会主义关键价值观在个人层面要求，作为社会文化素质相对较高群体，教师负担着教育下一代重担，教师敬业对整个社会培育与践行敬业价值观起着引领与示范作用。第10页关于敬业：是教师对教育职业一个持久、主动情绪和动机唤醒状态。敬业心理行为特征1、事业感：教师在充分认识教育意义和价值后对教育本身所怀有一个深厚、真挚感情。2、师爱感：教师职业情感关键。3、责任感：教师推行职责时尽心尽力，尽职尽责，倾注感情，投入精力自觉。4、成就感：建立在对教育事业深刻了解和本身价值充分必定基础上内心感受。敬业是教师对教育事业尊重，是教师主动将自己所含有教育资源，毫无保留投入教育事业，并进入了乐此不疲、孜孜以求、永不懈怠境界状态。第11页（3）“关爱学生”师德灵魂亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”爱需要教育,教育更需要爱。爱孕育了生命，是生命源泉；爱孕育着希望，是生生不息生命延续。爱教育这么一段话:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。爱是教育力量源泉,是教育成功基础。第12页教师本身要含有爱能力情绪管理是“爱”前提情绪管理必要性-有利于教师本身身心健康；有利于教师教学效率提升；有利于建立主动健康、民主友好师生关系。情绪管理挑战性-教师本身缺乏对情绪调控和管理能力；家长对教师教育功效无限要求（我将学生交给学校，我就不论了！）；网络时代造成教师生活日渐“透明”，无形中增加了教师情绪压力。情绪管理策略-高兴幸福家庭气氛；互助互爱同事关系；让教师走向成功学校文化；养成高兴主动心态；改进生活方式，培养休闲技能、悠游自在心境；适当表示情绪，释放情绪垃圾。第13页（4）“教书育人”教师天职。教师必须遵照教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。当代教育观念：教育观、教学观、学生观、人才观。教育观-教育是人类伟大事业，教育最终目标是育人。教学观-要认识到教学活动目标是教给学生学习，而不但仅是传授知识教学过程，应该是以学生学习为中心，建立师生合作、民主教学环境。学生观-认可并尊重每一个学生发展个性，认可并尊重每一个学生发展潜能，要发展和能发展是每一个学生自我天性，认可并尊重每个学生发展差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理。人才观-社会发展需要多方面人才，人才应该是多规格、各种类型、各种层次观念。第14页案例1-了解学生开学第一天第一堂课，因一只被李小明放在一个学生书包中青蛙窜出来“呱呱”直叫，影响了上课，班主任当着全班同学面狠狠地批评了他。可是，第二天，教室里出现了一只小猫，接着又出现了小狗、麻雀、老鼠有一次，李小明竟将一条蚯蚓放到了讲台上。班主任对他批评、监视、处罚，都没有使他转变，认为他是不可救药“皮大王”。进了初二，李小明依然是那样调皮。新来班主任仔细地观察他，很快发觉他喜欢上生物课，于是找他谈话，非但没有批评他，还告诉他班上要成立一个动物兴趣小组，准备让他当小组长。他非常激动，向班主任表示了决心。六个月后，李小明从观察昆虫活动中，知道了学好各门功课主要性，对学习产生了浓厚兴趣，也逐步改掉了散漫坏习惯，认真学习，有了很大进步。他写了蚯蚓在农业生产中作用科学小论文；在全市昆虫考查比赛中，动物小组制作标本还得了奖。评价一个学生不能只看考试成绩，还要关注身心健康和品德行为；不能只看取得成绩，还要看取得成绩路径和付出代价，这是“绿色指标”提倡教育价值观。第15页案例2-相信学生美国心理学家罗森塔尔和雅可森曾做过一个有名试验：1968年，他们在一所小学一至六年级中各选三个班，对这18个班学生进行名为“预测未来发展”试验。实际上，他们任何试验都没有做，只是随机从学生名册上抽取一些名字，宣告他们是“含有最正确发展前途者”。八个月后，他们又来到这所学校，经过调查、观察、测试，发觉凡被列入名单学生，智力发展都到达较高水平，平均超出了其它同学，而且个个性情活泼，充满了幸福感，并和任课教师建立了良好感情。他们把这个试验结果称为“皮格马利翁效应”。心理暗示作用首先表达在尊重和信任上。第16页（5）“为人师表”教师职业内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生榜样，以自己人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。第一、廉洁从教。第二、治学态度。端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地学习新知识、探索新问题，从而为学生作出榜样。第三、言行一致，表里如一。语言文雅，亲切自然（规范、精练、准确、生动、纯洁）；仪表端庄，格调高雅（整齐、朴素美观、举止适度端庄）；风度从容，彰显个性（稳重、可亲、有识）；文明礼貌，恪守公德。教师是教育者，首先必须是文明人，社会公德是使学生一眼就能够看出其是一个能够信赖、值得尊敬师长。第17页（6）“终生学习”教师专业发展不竭动力。终生学习是时代发展要求，也是教师职业特点所决定。教师必须树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升专业素养和教育教学水平。做学习型教师，做有学习力教师。（归纳与演绎。教师有责任以一个易懂方式来讲一节课，在教学过程中对讲内容给出理由与论据，这在很大程度上取决与教师归纳与演绎能力。）第18页三、新教师入职“三个必须”一、教会学生自我管理方法三、把握好教育处罚尺度四、建立好与家长沟通有效方式第19页一、教会学生自我管理学习方法（学习能力三要素）规范学习行为良好学习习惯有效学习方法你学生有这四个问题吗？在上新课之前能有效预习吗？在写作业之前能有效进行复习吗？在做作业时候会统计写作业时间吗？有错题本（改错本）、难题本吗？这是学习过程中四个相关学习行为、学习习惯、学习方法问题。第20页二、把握好教育处罚尺度教育处罚（惩戒）古代：奉行“不打不成材”训诫，把处罚（主要是体罚）作为教育不可或缺伎俩。新师德规范中提是：不准体罚、变相体罚学生。第21页教育惩戒中应着重防止问题体罚好界定（虐童事件），变相体罚怎么界定？教师无所适从、畏手畏脚。处罚目标偏离了育人目标。处罚是给予学生改过向善认知，而不是老师权威展示、情绪化表示。处罚方式简单机械。罚站、罚跑、罚抄作业、罚劳动、讽刺讽刺、辱骂找家长、“请”出教室等。损害了学生身心健康，破坏了师生关系，加剧了对立情绪。处罚过重或过轻。过重-长时间罚站、机械罚抄作业百遍、威胁恐吓，长时间劳动等。过轻-不闻不问、视而不见、不敢指犯错误、轻描淡写不严厉等。处罚实施有失公平。对成绩好学生或自己喜欢学生不处罚，或处罚较轻，罚男不罚女。处罚之后不善于跟进。没有深入了解学生受罚后心理状态，忽略了处罚结果反馈。要把握好教育性标准、尊重性标准、灵活性标准、适度性标准。第22页三、建立与家长沟通有效方式前提：要尊重学生家长意识；与家长联络沟通要有理性意识；孩子们成长离不开良好家庭教育。学校填补了家庭与社会之间中间地带，同时也填补了一个人从未成年到成年过分中间时期，这就给一个人从不成熟状态向成熟态发展提供了一个最关键“习得性成长”时期。抓住第一次与家长见面机会，力争给家长留下良好印象。营造宽松气氛，以平等身份与家长交谈。充分了解学生，与家长谈及孩子缺点时注意方式方法。了解学生家庭情况，对不一样类型家长采取不一样沟通方式。家访、电话、微课掌上通、短信等，面对面效果最正确。注意时间。不要等到家长会才想起家长，不要等到孩子有问题了再想起家长。总之，只要老师把自己对学生那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长以为你是真心实意地关心爱护孩子，你所做一切都是为了让孩子能成为一个优异学生，并以日常人心态，用朋友方式与家长交谈，就一定能得到家长了解、支持和配合。第23页谢谢！.8.28第24页