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关于舞蹈编排的方案
校园舞蹈是校园文化的重要组成部分它经常活跃在学校节庆活动、艺术节、主题班会中舞蹈教育可以锻炼和培养少儿的集体意识不仅增强他们的社会模仿能力也增强他们主动参与社会的能力舞蹈表演还可以培养少儿的艺术美感不仅增强个人欣赏能力也增强他们对生活的热爱和追求但许多老师也常常为编排舞蹈而头疼不知该从何入手经过多年的舞蹈教学实践和学习我在儿童舞蹈编排上也有了一些比较实用的步骤和方法与各位老师分享
一、抓住音乐的情绪
一般我们编排一个舞蹈都是按音乐进行的不同的音乐情绪是不一样的当我们听到《在希望的田野上》《春天的故事》等歌曲时会感受到一种抒情优美的情绪而听到《娃哈哈》、《我爱北京天安门》时会感受到欢快热烈的情绪；《闪闪红星》《只怕不抵抗》则是一种神气、雄壮的气势在听音乐的同时我们的头脑中可能会出现人物、画面和舞蹈形象比如《在希望的田野上》音乐一播放我们的大脑中会浮现绿色的田野金色的麦浪广阔的田地美好的未来这种开放式的场景令人心旷神怡当听到《我爱北京天安门》时眼前好像有很多可爱的娃娃在欢蹦舞蹈令人欢欣鼓舞这种画面场景就是舞蹈的基调决定了你用些适合的动作来表现它这最初的感觉往往是正确的我们要珍视这种感觉抓住音乐的情绪并通过舞蹈来表现音乐的实质
二、创编主题动作
主题动作是一个舞蹈中的核心动作也就是舞蹈作品中最具代表性的典型性动作一般一个舞蹈只要有五、六个主题动作即可然后在这个基础上加以变化、重复比如说：《娃哈哈》这个舞蹈我的主题动作只有三个一个是“三步一吸腿”一个是“垫步”另一个是“托帽”在这个基础上可以发展很多动作比如我将垫步和托帽组合成基本动作是原地垫步托帽然后对它进行发展就有单腿跪地帽托帽点地步转圈三步吸腿托帽前进等等这些都是在托帽动作不变的情况下变换脚步动作发展而来的动作另外我也可以变化手部动作来发展新动作比如将单手托帽发展为双手托帽还可以在托帽前使用过渡动作使动作更丰富如由一位手衔接托帽动作可以单手衔接双手衔接翻手腕这样的话在基础动作上我就发展了六个动作对于学生来说掌握这些基本动作后完成整个舞蹈是不成问题的
但我们在编排舞蹈时遇到的最现实的问题就是缺少舞蹈动作空想想不出有的动作看的时候觉得好看但过后就忘了有些动作难度比较高自己也学不会那么主题动作究竟从里来呢我觉得从老师们的实际情况出发应该从以下四个方面着手：
1、运用基本步伐
我理解的舞蹈就是舞蹈舞蹈手舞足蹈儿童舞更是这样必须要让学生动起来而且应以脚上的动作为基础再以手配合协调我们就可以舞蹈起来在这里来介绍几种最基本的步伐：
（1）弹簧步（2）踏点步（3）垫步（4）娃娃步这些步伐节奏感比较强适合一些欢快活泼的歌曲如果以《我爱北京天安门》编舞蹈我觉得用娃娃步作为主题动作之一比较合适（示范）（5）小碎步（6）移动重心（7）走步这些步伐比较流畅适合一些抒情性比较强的舞蹈如《春天的故事》《在希望的田野上》（8）跑跳步（9）踏步可以用这些步伐来变化队形衔接动作在集体舞中我经常用上这些步伐如我们正在排练的集体舞《校园多美好》中第一段舞蹈跳完后队形由方形变成圆形就是使用了跑跳步
2、捕捉生活中的舞蹈
舞蹈源于生活重要的要我们老师要常观察多积累捕捉生活中的舞蹈
模仿动物：孩子们的模仿能力强小动物又是孩子们所喜欢的以此来编一些动作比较可行如以小鸟飞为主题动作编四个八拍第一个八拍：移动重心第二个八拍：转圈第三个八拍：碎步移动擦地第四个八拍：反方向做
孩子们是儿童舞蹈动作的最初创造者他们在玩耍中舞蹈在丢手绢跳橡筋造房子捉迷藏等游戏中快乐地舞蹈经过老师的提炼进行二度创作也能编一个舞蹈少儿舞蹈《皇城根下踢毽子》中有大量的踢毽子动作它直接来自儿童生活加以艺术化处理提炼成舞蹈动作再通过小演员的二度模仿、表演使之成为趣味盎然的舞蹈形态了（视频）
3、以歌词含义编舞蹈
根据歌词的含义编主题动作是我经常用的一种编舞技巧也就是用动作把歌词的内容表现出来如《春天的故事》中有一段歌词“一九七九年那是一个春天有一位老人在中国的南海边划了一个圈神话般地崛起座座城奇迹般地聚起座座金山”用十字步回望来过去用扇子来表现划圈用提腕开扇表现崛起城市和金山这样编的好处是学生易理解易学易记
4、学习成品舞蹈
这种方法最简便可行老师如果积累了这方面的视频可以让学生来模仿学习但是初学时要选择一些简单的舞蹈让学生有能力自学老师有能力辅导
三、教学生动作
主题动作编排完毕后老师就要串联整个舞蹈并且为学生排练这一个过程是比较重要的老师要将自己的舞蹈教给学生其实也是一个再创作的过程怎样以快好的方式方法教给学生呢我认为应该做到以下几点：
1、教师心中要有底
首先对音乐要有底这一段音乐有多长分成几段每段有几个八拍都要知道我们不要怕麻烦多听几遍音乐数准节拍做到心中有底这样在接下来的排练中会节省时间收到事半功倍的效果；其次对每个八拍跳什么动作要有底因为排练时必须得将一个一个动作分步教给学生就必然要对舞蹈段落进行分割然后再串联动作形成舞蹈我经常用纸将节拍动作记下来万一忘记了也不要紧可以通过纪录复习最后对学生的能力要有底也就是说舞蹈动作要适合学生在学生可接受的范围内否则就是白费力气一厢情愿
2、教会学生喊节拍
教师在教学中不但自己要喊节拍还要训练学生学会喊节拍学会喊节拍后学生会逐渐形成一种节奏感和秩序性会自觉地学习、复习舞蹈让老师省力不少同时也能逐步培养学生的组织能力集体意识、合作能力
3、指导动作要细致
就像小学生初学写字时老师要一笔一画教一样小朋友学舞蹈也要老师手把手地指导这样才能做到动作整齐到位就比如说一个伸手的动作有的小朋友手伸不直有的位置低有的手指弯曲有的还会耸肩膀这时老师的眼睛要“小”一些善于发现及时纠正在老师不断的要求下学生会越做越好反之就是一错再错
4、帮助学生找感觉
有时有些动作要领学生一时领会不了或者没有达到你所希望的效果那就需要老师做适当的引导帮助学生找到感觉把舞蹈跳得更好看因为孩子年龄小一些舞蹈的术语听不懂我比较喜欢用一些形象化生活化的语言来引导学生当学生站姿松了我说：“要像小松树一样挺拔”当学生向后倾倒的姿势有些僵硬时我就说：老师给你搬来一把躺椅躺在上面多舒服啊！”要让学生体会向上长的感觉我就让学生想象大吊车把你吊起来的情形要让学生体会重心向后移动就让学生演演耍赖的孩子拖着妈衣服不肯走的样子由于学生都有这样的生活经验一般能较快地找着感觉
四、舞蹈队形变化
舞蹈是一门整体艺术少儿舞蹈常常是以整齐的队形统一动作来进行排练或演出的所以少儿舞蹈教学的队形变化简单明显无论表演舞还是娱乐性的集体舞都不宜太繁琐、复杂介绍几种常用基本队形：
1、横排队形2、竖排队形3、圆形4、这些队形之间也可相互变换我们称之为舞台调度通过舞台调度使舞蹈作品更生动立体富有感染力
比如横排队形的变化可将单横排变成双横排双横排变成圆
又如圆形的变化由单圆变成双圆双圆变成四圆四圆有可回到方形队列
以上是我今天向大家介绍的一些校园舞蹈的编排方法及步骤也是我平时在工作中的一些体会和粗浅的经验不知道对大家有没有一些帮助同时也期盼在老师们的共同努力协作下校园舞蹈能让我们的校园文化更加多姿多彩！