教学设计怎么写省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教学设计怎么写教学设计怎么写第1页 一、什么是教学设计一、什么是教学设计 利用系统方法分析教学问题和确定教学目标，利用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立处理教学问题策略方案、试行处理方案、建立处理教学问题策略方案、试行处理方案、评价试行结果和对方案进行修改过程。评价试行结果和对方案进行修改过程。把教学理论与学习理论在设计实践中把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，连接起来，把教与学理论与教学实践把教与学理论与教学实践活动连接起来。活动连接起来。第2页教学任务及对象教学任务及对象教学目标教学目标教学策略教学策略教学过程教学过程教学评价教学评价教学设计基本要素教学设计基本要素第3页二、教学设计与教案区分二、教学设计与教案区分教案是教案是详细教学方案详细教学方案，直接直接应用于课堂应用于课堂教学中教学中;教案只表达教师教什么和学生学教案只表达教师教什么和学生学什么，不表达教师什么，不表达教师为何为何这么教，学生这么教，学生为何为何这么学教育理论依据。这么学教育理论依据。教学设计是教案深入理论化，它并教学设计是教案深入理论化，它并不直不直接接应用于课堂教学实施，是一个含有应用于课堂教学实施，是一个含有理论理论性性教学指导方案教学指导方案。第4页三、教学设计内容及普通格式三、教学设计内容及普通格式教学内容分析（教材分析）教学内容分析（教材分析）教学对象分析（学情分析）教学对象分析（学情分析）教学目标教学目标教学重点与难点教学重点与难点教学策略教学策略教学过程教学过程教学反思（教学后记）教学反思（教学后记）教学设计说明教学设计说明第5页教学设计说明教学设计说明写出本教学设计意图和整体思绪写出本教学设计意图和整体思绪(突出新课程特点突出新课程特点)第6页教学内容分析（教材分析）教学内容分析（教材分析）u分分析析课课程程标标准准对对相相关关教教学学内内容容要要求求u分分析析本本课课教教材材内内容容在在知知识识体体系系中中地地位位与作用、与前后章节（课）联络。与作用、与前后章节（课）联络。第7页教学对象分析（学情分析）教学对象分析（学情分析）u分析学生已经有认知水平和能力情况分析学生已经有认知水平和能力情况u分析学生存在学习问题分析学生存在学习问题u分析学生学习需要和学习行为分析学生学习需要和学习行为 第8页教学目标教学目标u知识与技能知识与技能u过程与方法过程与方法u情感态度与价值观情感态度与价值观第9页教学目标怎样确定？教学目标怎样确定？u教学对象（教学对象（audienceaudience）u行为（行为（behaviourbehaviour）u条件（条件（conditioncondition）u标准（标准（degreedegree）ABCDABCD法法四要四要素素uu行为主体行为主体uu行为表现行为表现uu行为条件行为条件uu行为程度行为程度谁学谁学学什么学什么怎么学怎么学学到什么程度学到什么程度第10页案例案例：七颗钻石七颗钻石教学目标教学目标知识与技能知识与技能“会认会认8 8个生字，会写个生字，会写1515个生字，能正确读写个生字，能正确读写焦渴、喜出望外焦渴、喜出望外等词语等词语”过程与方法过程与方法“经过自主识记、教师检测、小组合作、朗经过自主识记、教师检测、小组合作、朗诵实践等各种形式，掌握生字词音、形、义和了解课文重难诵实践等各种形式，掌握生字词音、形、义和了解课文重难点语句。点语句。”情感态度价值观情感态度价值观“从品读大量相关爱故事中，体会知道从品读大量相关爱故事中，体会知道关心他人，用爱心对待生活关心他人，用爱心对待生活”u u行为主体行为主体 必须是学生，而不是教师必须是学生，而不是教师课程目标检验是课程目标检验是评价学生学习结果有没有到评价学生学习结果有没有到达达，而不是评价教师有没有完成一项工作。，而不是评价教师有没有完成一项工作。使用使用“使学生使学生”、“培养学生培养学生”、“提升学生提升学生”等方式等方式不符合不符合课程目标陈说课程目标陈说要求。要求。第11页案例案例：七颗钻石七颗钻石教学目标教学目标知识与技能知识与技能“会认会认8 8个生字，会写个生字，会写1515个生字，能正确读写个生字，能正确读写焦渴、喜出望外焦渴、喜出望外等词语等词语”过程与方法过程与方法“经过自主识记、教师检测、小组合作、朗经过自主识记、教师检测、小组合作、朗诵实践等各种形式，掌握生字词音、形、义和了解课文重难诵实践等各种形式，掌握生字词音、形、义和了解课文重难点语句。点语句。”情感态度价值观情感态度价值观“从品读大量相关爱故事中，体会知道从品读大量相关爱故事中，体会知道关心他人，用爱心对待生活关心他人，用爱心对待生活”u u行为表现行为表现行为动词关键概念行为动词关键概念行为动词必须是可测量，可评价，详细而明确行为动词必须是可测量，可评价，详细而明确第12页学习水平学习水平惯用行为动词结结果果性性目目标标知知识识了解了解说出、背诵、识别、列举、复述等了解解释、说明、归纳、概述、推断等解释、说明、归纳、概述、推断等解释、说明、归纳、概述、推断等解释、说明、归纳、概述、推断等应用应用设计、辩护、撰写、检验、计划等设计、辩护、撰写、检验、计划等设计、辩护、撰写、检验、计划等设计、辩护、撰写、检验、计划等技技能能模仿模仿模仿模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立独立独立独立操作操作操作操作完成、制订、处理、绘制、尝试等迁移迁移迁移迁移联络、转换、灵活利用、举一反三等体体体体验验验验性性性性目目目目标标标标经历（感受）经历（感受）经历（感受）经历（感受）参加、寻找、交流、分享、访问、考查等反应（认同）反应（认同）反应（认同）反应（认同）恪守、接收、观赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）领悟（内化）领悟（内化）领悟（内化）形成、含有、树立、热爱、坚持、追求等第13页案例案例：七颗钻石七颗钻石教学目标教学目标过程与方法过程与方法“经过自主识记、教师检测、小组经过自主识记、教师检测、小组合作、朗诵实践等各种形式合作、朗诵实践等各种形式，掌握生字词音、形、，掌握生字词音、形、义和了解课文重难点语句。义和了解课文重难点语句。”u u行为条件行为条件 指影响学生学习效果特定限制或范围，为评指影响学生学习效果特定限制或范围，为评价提供依据价提供依据第14页案例案例：七颗钻石七颗钻石教学目标教学目标u u行为程度行为程度 指学生一段时间学习之后，所产生行为改变指学生一段时间学习之后，所产生行为改变能够到达最低表现水准或学习水平。能够到达最低表现水准或学习水平。知识与技能知识与技能“有感情地朗诵课文，能复述故事有感情地朗诵课文，能复述故事”情感态度价值观情感态度价值观“从品读大量相关爱故事中，从品读大量相关爱故事中，体会知道关心他人，用爱心对待生活体会知道关心他人，用爱心对待生活”第15页教学重点和难点教学重点和难点u重重点点：普普通通应应为为需需要要学学生生了了解解、熟熟记记、系统掌握并转化为对应能力内容。系统掌握并转化为对应能力内容。u难难点点：普普通通应应为为大大多多数数学学生生不不易易了了解解、掌握、或难以形成处理问题能力内容。掌握、或难以形成处理问题能力内容。第16页教学策略教学策略教学组织形式教学组织形式教学方法教学方法学法指导学法指导教学媒体教学媒体 为了实现教学目标，完成教学任务所采取为了实现教学目标，完成教学任务所采取方方法、步骤、媒体和组织形式法、步骤、媒体和组织形式等教学办法组成综等教学办法组成综合性方案合性方案 板书板书作为传统、常规媒体在我作为传统、常规媒体在我们教学中还应该有一席之地，而且们教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大比重，所以在设计媒还占有相当大比重，所以在设计媒体时千万别忽略了对体时千万别忽略了对板书设计板书设计。第17页教学过程教学过程u教学过程设计能够采取教学过程设计能够采取流程图流程图+表格式表格式形式，形式，简单扼要、直观展示教学过程，是教师进行简单扼要、直观展示教学过程，是教师进行课堂教学中参考设计方案。课堂教学中参考设计方案。u教学过程中要包含以下教学过程中要包含以下四项内容四项内容：教学内：教学内容（或教学程序）、教师活动设计、学生活容（或教学程序）、教师活动设计、学生活动设计、活动设计意图。动设计、活动设计意图。第18页1 1、教学重难点在过程中表达不够，在设计中基、教学重难点在过程中表达不够，在设计中基本看不出重难点是怎样突破。本看不出重难点是怎样突破。2 2、教学活动不详细，实效性不强。在一些主要、教学活动不详细，实效性不强。在一些主要教学活动中，应该将学生怎样活动、活动详细内教学活动中，应该将学生怎样活动、活动详细内容、要求，过程中会出现哪些问题，教师将采取容、要求，过程中会出现哪些问题，教师将采取哪些办法处理，活动结果将会怎样等，一一细致哪些办法处理，活动结果将会怎样等，一一细致设计出来，尤其是设计出来，尤其是关键性问题关键性问题，必须一一罗列。，必须一一罗列。教学过程设计存在问题教学过程设计存在问题第19页3 3、教师与学生活动百分比不妥。内容出现、教师与学生活动百分比不妥。内容出现了严重倒置现象：教师活动栏内容非常充实，了严重倒置现象：教师活动栏内容非常充实，学生活动栏内容严重缺乏。学生活动栏内容严重缺乏。4 4、有些教学过程实录性太强，一问一答式。、有些教学过程实录性太强，一问一答式。降低实录性叙述，增加重难点突破与预设，降低实录性叙述，增加重难点突破与预设，强化步骤与教学关键点，设计实效性才会大强化步骤与教学关键点，设计实效性才会大大增强。大增强。教学过程设计存在问题教学过程设计存在问题第20页教学评价教学评价u教教学学评评价价设设计计主主要要是是指指教教学学过过程程中中教教师师对对学学生生、学学生生对对学学生生、学学生生对对自自己己学学习习过过程程中中评评价价设设计计，阐阐述述教教师师在在不不一一样样教教学学步步骤骤中中采采取评价方式、评价重点。取评价方式、评价重点。举例：举例：1 1正确地了解和掌握基础知识正确地了解和掌握基础知识2 2学会基本技能和方法学会基本技能和方法3 3以主动心态参加课堂活动以主动心态参加课堂活动4 4有主动探究、发问兴趣和热情有主动探究、发问兴趣和热情5 5合作学习合作学习6 6观察、试验、探究、交流、讨论活动观察、试验、探究、交流、讨论活动7 7思维活跃，参加面广思维活跃，参加面广第21页教学反思（教学后记）教学反思（教学后记）u评价出你每节课教学设计实施结果评价出你每节课教学设计实施结果u对对你你每每节节课课教教学学设设计计进进行行及及时时修修改改、补补充充、完善。完善。u写出你教学感想、心得、体会。写出你教学感想、心得、体会。u教学反思评价作为教学设计来说也是一个必教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少步骤。不可少步骤。第22页