教学过程的组织和实施省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

主题主题7 教学过程组织与实施教学过程组织与实施 主讲人:刘雍潜刘雍潜 研究员研究员 [phone](O)13911905911 (010)66419038(O)13911905911第1页全国中小学教师教育技术能力中级培训学习目标经过本模块学习，您要努力到达以下目标：经过本模块学习，您要努力到达以下目标：p了解教学组织形式概念、作用及分类 （标准2.1.1，2.1.3，2.2.3）p了解惯用教学组织形式特点与应用方法 （标准2.2.4，3.1.1，3.2.4）p了解基本信息化教学环境 （标准2.2.4，3.2.1，4.1，4.2）p能够针对详细教学设计方案选定适当信息化环境，并选择适当教学组织形式 （标准3.1.1，3.2.4）第2页全国中小学教师教育技术能力中级培训学习内容概要第3页全国中小学教师教育技术能力中级培训期望学习结果一份惯用教学组织形式对比分析表；一份惯用教学组织形式对比分析表；一份惯用信息化环境下教学组织、调控与管理方法整合实施方一份惯用信息化环境下教学组织、调控与管理方法整合实施方法表；法表；一份常见信息化教学环境使用注意事项文档；一份常见信息化教学环境使用注意事项文档；为您教学设计方案选择适合信息化教学环境以及教学组织形式，为您教学设计方案选择适合信息化教学环境以及教学组织形式，并完成一幅描述您教学设计方案中所用教学组织、信息化教学并完成一幅描述您教学设计方案中所用教学组织、信息化教学环境及实施方法思维导图。环境及实施方法思维导图。第4页全国中小学教师教育技术能力中级培训活动结构p活动1：了解教学组织形式内涵及其应用（40分钟）p活动2：了解多媒体教室、多媒体网络教室、语音教室信息化教学环境 （50分钟）p活动3：完善个人教学设计方案 （50 分钟）p活动4：自我反思 （10分钟）活动时间：150分钟第5页全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动1：了解教学组织形式内涵及其应用（：了解教学组织形式内涵及其应用（40分钟）分钟）p师生互动1：了解教学组织形式概念、作用和分类（20分钟）1案例观摩，归纳惯用教学组织形式。观摩“资料馆”“主题7”“案例”中案例，（案例信息如表71所表示）结合您对教学组织形式了解，简单归纳在当前教学中，惯用教学组织形式有哪些类型，并填写在143页横线上。第6页全国中小学教师教育技术能力中级培训师生互动1：了解教学组织形式概念、作用和分类p2、自主阅读资料：认真阅读网络培训平台“资料馆”“主题7”“阅读资料”“教学组织形式基础知识”中材料（材料信息如表72所表示），并结合您以往教学经验和案例观摩结果，思索教学组织形式概念和作用，以及惯用教学组织形式类型，补充完善图7-1。表格填写完成后，请上传至网络平台全班讨论区“主题7教学组织形式概念、作用及其分类”下。自主阅读自主阅读第7页全国中小学教师教育技术能力中级培训教学组织形式概念教学组织形式概念 p教学组织形式就是围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用方式、结构与程序。p首先，教学组织形式是围绕一定教学内容而设计，不一样教学内容必须要求与之相适应组织形式，如陈说性知识教学可采取集体上课，而表现为各种技能、技巧程序性知识则应尽可能做到教学个别化；p其次，教学组织形式直接表达为师生相互作用方式，这种作用方式既能够是直接，也能够是间接，既可在班集体中进行，也可在小组内或个体间进行；p最终，师生活动必须在一定时空背景中完成，且要遵照各种互动方式所要求规范和程序。总之，教学组织形式是教学系统各个要素以一定教学程序连结起来，以确保教学活动顺利完成。（何克抗，）第8页全国中小学教师教育技术能力中级培训教学组织形式作用教学组织形式作用 p采取合理科学教学组织形式有利于提升教学工作效率，并使种种有效教学方法、伎俩得以在对应教学组织形式中应用。p采取合理教学组织形式，还有利于使教学活动多样化，有利于实现教学个别化。第9页全国中小学教师教育技术能力中级培训教学组织形式主要类型教学组织形式主要类型 p班级讲课：也称班级教学，它是按照年纪或程度把学生编成有固定人数班级，由教师按照课程计划（教学计划）统一要求内容和时数，并按照课程表进行教学教学组织形式。p个别化学习：所谓个别化学习，是为满足每个学生需要、兴趣和能力而设计一个教学组织形式。p小组协作学习：依据一定情况，将学生分成一定形式小组，教师依据各小组共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置学生共同完成某项学习任务教学组织形式。第10页全国中小学教师教育技术能力中级培训师生互动2：掌握惯用教学组织形式特点及其应用（20 分钟）p请重新快速观摩“资料馆”“主题7”“案例”中优异案例，并阅读“资料馆”“主题7”“阅读资料”“教学组织形式特点和应用”下材料（材料信息如表7-3所表示）。p在确定每个案例所使用教学组织形式情况下，结合个人教学经验，思索各种常见教学组织形式优缺点及其应用方法。观摩案例与阅读材料观摩案例与阅读材料第11页全国中小学教师教育技术能力中级培训惯用教学组织形式特点及其应用惯用教学组织形式特点及其应用班级讲课l班级讲课优点：一位教师能同时教许多学生，有利于提升教学效率；以“课”为教学活动单元，可使学生学习循序渐进，系统完整；由教师设计、组织并上“课”，有利于发挥教师主导作用；固定班级人数和统一时间单位，有利于学校安排各科教学内容和进度并加强教学管理；集体学习，学生能够与教师、同学进行多向交流，相互影响、相互启发和相互促进等。班级讲课不足：教学活动多由教师做主，学生学习主动性和独立性受到一定程度限制；学生学习主要是接收性学习，不利于培养学生探索精神、创造能力和实际操作能力；时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多内容和方法；因为以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而一些完整教材内容被人为地割裂以适应“课”要求；教学面向全班学生，步调统一，难以照料学生个别差异。班级讲课应用过程和关键点：班级讲课教学工作基本步骤是：备课、上课、布置和检验作业、课外辅导、学业成绩检验与评定。第12页全国中小学教师教育技术能力中级培训l个别化学习优点：精心设计自学活动能表达大多数教学标准，从而提升学生领会和保持水平，并有利于学生学习能力培养；允许程度各异学生都能按自己能力选择对应学习条件，让每个学生都能最大程度地取得学习效益；要求学生自定学习步骤，自负学习责任，这有利于教育活动、工作职责和个人行为方面形成良好习惯；允许教师花更多时间去关注个别学生和学生之间相互作用；学习时间和空间灵活性大，尤其适应于成年、在职学生主客观条件。个别化学习不足：若长久把它作为唯一教学形式，可能会缺乏师生之间和学生之间相互作用；若用单一路径和固定不变方法学习，学生可能会感到单调乏味；不是对全部学生和教师都适用；若学生缺乏应有自觉性，可能会拖延学业；通常需要教学小组协作准备，并配有辅助设施，所以备课复杂，费用较高。个别化学习应用过程和关键点：依据所要求教学目标精心选择和准备学习活动和各种不一样内容、不一样媒体学习资源；仔细安排学习活动，把教学内容划分成较小独立步子，每个步子普通只包含单个知识点，认真安排各个步子学习程序；经过一定方式让学生表现自己对所学内容了解情况和应用情况，方便在进入下一步学习之前，检验学生对前一步内容掌握程度；必须让学生马上知道每一步学习结果，让他们伴随一次次成功，充满信心地前进；教师要尽可能多地与学生接触，诊疗他们困难，及时给予帮助和强化。惯用教学组织形式特点及其应用惯用教学组织形式特点及其应用个别化学习第13页全国中小学教师教育技术能力中级培训p小组合作学习优点：尤其有利于情感领域教学目标实现，如形成态度、培养鉴赏能力，形成合作精神和良好人际关系；认知领域一些高层次技能（如问题处理和决议）能受到应有重视；有利于提升学生组织和表示自己看法能力，经过向其它同学解释关键点和原理，学生还能强化自己学习；教师能及时发觉哪些学生进步较慢，哪些学生需要给与勉励或支援，教师能全方面了解教学过程各个阶段成效和缺点，能从学生方面取得教学改进意见。p小组合作学习不足：组织工作和学生学习准备至关主要，稍有疏忽就会影响学习效果；没有经验或准备不充分教师轻易陷入长篇讲课俗套，而这对于师生相互作用是不宜；要使小组全部组员都主动参加活动又不至于变成无意义闲谈有一定难度；教学进度不轻易控制。p小组合作学习应用过程和关键点：为使每个学生受益，每个合作学习小组最多不超出12人，理想人数依据不一样活动方式而定；小组活动安排在教师向全班讲课或学生个人自学之后进行比较有效；小组活动应该围绕大班听课或自学中碰到内容展开回顾、讨论、检验、修正，到达相互启发、巩固提升目标；如有必要，教师可在此进程中少许展现教材，预防变相为以“讲”为主；有些活动可由学生自己主持，但教师一直应该是活动指导者和参加者；详细活动方式尽可能多样化，可利用各种讨论、角色饰演、个案研究、模拟、参观等有效方式进行。（李龙，）惯用教学组织形式特点及其应用惯用教学组织形式特点及其应用小组合作学习小组合作学习 第14页全国中小学教师教育技术能力中级培训师生互动2：掌握惯用教学组织形式特点及其应用总结和答疑总结和答疑p听完主讲教师讲解，结合您教学实践，假如您对相关内容仍存疑问，请您将问题上传至网络培训平台答疑区下“主题7教学组织形式特点及其应用”下。主讲教师将依据学员问题，总结主要、有代表性问题进行全班统一解答。第15页全国中小学教师教育技术能力中级培训p请进入“资料馆”“主题7”“活动模板”“教学组织形式对比分析表模板”，浏览该模板并下载保留到个人作业文件夹内暂时文件夹。请依据以上对教学组织形式优缺点学习和思索，认真填写该表，详细内容要包含惯用教学组织形式类型及这种教学组织形式优点与缺点以及应用范围等，完成后请及时保留。填写对比分析表填写对比分析表第16页全国中小学教师教育技术能力中级培训活动2：了解网络教室、语音教室等信息化教学环境（50分钟）p师生互动3：了解网络教室等信息化教学环境（25分钟）p1头脑风暴 (1)请结合您教学实践思索您在教学中采取过哪些信息化教学环境?(2)不一样信息化教学环境下所教授内容又分别是什么?p将您心得体会与小组其它组员进行交流、讨论。最终请将大家所体验过信息化教学环境种类，对应教学内容及心得与体会，尽可能详细地统计到表7-4中。第17页全国中小学教师教育技术能力中级培训p自主阅读书中150页“理论导学”,并选择“资料馆”“主题7”“案例”“教学案例”中一个优异案例，并依据您以往教学经验，分析案例中所采取信息化教学环境及教学组织形式，并完成表7-5。自主阅读观摩案例自主阅读观摩案例第18页全国中小学教师教育技术能力中级培训多媒体教室功效多媒体教室功效p多媒体教室因为其结构相对简单，便于师生操作，维护比较轻易，价格相对低廉，是当前最为常见信息化教学系统教室。能够用于实物投影，及投影各类幻灯片、投影片、照片及其它图片等；能够用来播放幻灯投影教材；教师可用有线或无线话筒进行讲课，而且能够用于统计讲课内容，能够用于播放光盘教材；教师与学生能够使用交互广播多媒体课件，学生能够自主学习，而且能够用来获取大量资源；还能够作为学术汇报讲演平台；等等。第19页全国中小学教师教育技术能力中级培训多媒体网络教室功效多媒体网络教室功效（1）屏幕广播。（2）学生示范。（3）屏幕监视。（4）遥控辅导。（5）电子举手。（6）分组讨论。（7）电子论坛。（8）消息发送。（9）电子抢答。第20页全国中小学教师教育技术能力中级培训语音教室功效语音教室功效 p语音教室又称为语言试验室。使用语言试验室进行教学，有利于因材施教，有利于学生自学和个别化学习，有利于教师改进教学方法，有利于创造良好语言环境，有利于提升教学效率。因为结构不一样，各种类型语音试验室所具备教学功效不完全一样。第21页全国中小学教师教育技术能力中级培训不不 一一 样样 类类 型型 语语 言言 试试 验验 室室 教教 学学 功功 效效 第22页全国中小学教师教育技术能力中级培训小组活动1：熟悉网络教室、语音教室使用与管理方法（25分钟）1自主阅读，小组研讨 p小组组员讨论并总结多媒体教室、多媒体网络教室及语音教室等常见信息化教学环境中可使用教学组织形式及应用方法。p并结合本身教学经验概括归纳在特定信息化教学环境下详细教学组织形式，它们都适合用于哪些详细教学内容，终究该怎样使用等。p在讨论基础上请填写表7-7。第23页全国中小学教师教育技术能力中级培训2 全班共享，发帖留言p请将小组作品上传到网络培训平台全班讨论区“主题7信息化教学环境整合实施方法”下，然后请您浏览其余小组作品，并发表您个人提议。在这个过程中，提议您需要尤其留心自己小组和其余小组作品之间不一样之处，及时吸纳其余小组观点来补充和修正本组学习结果。作品交流作品交流第24页全国中小学教师教育技术能力中级培训p请进入“资料馆”“主题7”“阅读资料”“信息化教学环境使用与管理”下提供介绍网络教室、多媒体教室以及语音教室使用和管理参考网址，您能够上网浏览这些网页，同时思索以下两个问题：（1）在信息化教学环境中，影响教学效果可能原因有哪些？（2）针对上述各种原因，应该采取什么样办法呢？需要注意什么事项呢？p请各个小组围绕上述问题展开讨论，并把小组观点及时统计下来，最终形成小组作品信息化教学环境使用注意事项表，并将它上传到网络平台小组讨论区“主题7信息化教学环境使用注意事项”下。资料阅读和思索资料阅读和思索第25页全国中小学教师教育技术能力中级培训活动3：完善个人教学设计方案（50 分钟）自主活动1：继续完善个人教学设计方案（25分钟）1阅读作品，完善方案p请阅读各小组上传在班级讨论区中“主题7信息化教学环境整合实施方法”下作品，结合您自己教学设计方案，思索您方案中应采取哪些详细实施方法。p结合自己教学经验和所采取教学策略，为您教学设计方案选定适当信息化教学环境和适于上述信息化教学环境教学组织形式，并对您方案进行修订。2作品上传p请将您更新后设计方案，整理后上传到小组讨论区下“主题7修订后教学设计方案”下。第26页全国中小学教师教育技术能力中级培训小组活动2：修改方案并绘制思维导图（25分钟）1组内交流p小组组员首先浏览其它组员教学设计方案，然后每个组员在小组内介绍各自教学设计方案中所采取教学组织形式及其理由。小组组员针对每个教学设计方案所选择教学组织形式及信息化教学环境，给出个人提议与观点。请把小组其它组员对自己所设计教学方案提议总结并统计在书中157页横线上。第27页全国中小学教师教育技术能力中级培训2修改方案，绘制思维导图p依据小组组员提出提议，再次修改个人教学设计方案。用思维导图形式将选定任务教学设计方案中教学组织形式、信息化教学环境及实施方法用可视化形式描述出来，形成文档并保留在个人作业文件夹暂时文件夹。p最终上传到网络培训平台作业区“主题7 教学组织、信息化教学环境及实施方法思维导图”下，作品统一命名为“学科_学员名_教学组织、信息化教学环境及实施方法思维导图”。动手做动手做第28页全国中小学教师教育技术能力中级培训自我反思（10分钟）p（1）请参考主题1方式，撰写本主题反思日志。p（2）请依据前面“您学习结果”，检验本主题学习任务是否全部完成。p（3）假如时间不足，请在课下继续完成本主题学习任务。第29页全国中小学教师教育技术能力中级培训本主题培训到此结束谢谢！第30页