文化生活的教学策略省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

向老师们问好！向老师们问好！向老师们学习！向老师们学习！1第1页与您共同探究文化生活文化生活教学策略教学策略 北京教育学院朝阳分院北京教育学院朝阳分院 姚姚 蓉蓉 儿儿 -05 -052第2页 教教学学策策略略是是在在教教学学目目标标确确定定以以后后，依依据据已已定定教教学学任任务务和和学学生生特特征征，有有针针对对性性地地选选择择与与组组合合相相关关教教学学内内容容、教教学学组组织织形形式式、教教学学方方法法和和技技术术，形形成成含有效率意义特定含有效率意义特定教学方案。教学方案。与与“方法方法”、“步骤步骤”同义同义 什么是什么是教学策略教学策略呢呢?3第3页一一、综综合合性性。必必须须对对教教学学内内容容、媒媒体体、组组织织形形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。二二、可可操操作作性性。是是可可供供教教师师和和学学生生在在教教学学中中参参考考执执行行或或操操作作方方案案，相相关关明明确确详详细细内内容容。不不是是抽抽象象教教学学标标准准，也也不不是是在在某某种种教教学学思思想想指指导导下下建建立立起起来来教教学学模式。模式。三三、灵灵活活性性。依依据据不不一一样样教教学学目目标标和和任任务务，并并参参考考学学生生初初始始状状态态，选选择择最最适适宜宜教教学学内内容容、教教学学媒媒体体、教教学学组组织织形形式式、教教学学方方法法并并将将其其组组合合起起来来，确确保保教教学学过程有效进行，方便实现特定教学目标和教学任务。过程有效进行，方便实现特定教学目标和教学任务。教学策略教学策略基本特征基本特征4第4页 对教学过程实施进行整体设计对教学过程实施进行整体设计.也就是也就是要有一个要有一个整体教学思绪整体教学思绪，这是一个教学策略。，这是一个教学策略。比如比如,以全书或单元为中心教学设计以全书或单元为中心教学设计，有利，有利于高屋建瓴地把握教材，有效地整合教学资于高屋建瓴地把握教材，有效地整合教学资源，以及灵活地分配教课时间。源，以及灵活地分配教课时间。宏观策略宏观策略微观策略微观策略对对每一节课每一节课进行教学过程设计，也就是进行教学过程设计，也就是教学方法和步骤教学方法和步骤教学基本流程。教学基本流程。5第5页教学基本流程内容包含：教学基本流程内容包含：本节课用什么本节课用什么案例案例引入？引入？引入引入方法方法、伎俩？、伎俩？主要主要探究探究什么问题？什么问题？形成什么理念？形成什么理念？对学生对学生践行践行要求有哪些要求有哪些?形成形成理念理念情境情境导入导入探究探究活动活动学生学生践行践行6第6页教学过程表达新理念教学过程表达新理念情境导入情境导入（体验、感受）（体验、感受）情感、态度情感、态度 在范例分析中展示观点在范例分析中展示观点探究活动探究活动 在价值冲突中识别观点在价值冲突中识别观点 （过程）（过程）在比较判别中确认观点在比较判别中确认观点 在探究活动中提炼观点在探究活动中提炼观点形成理念形成理念（观点）价值观人生观世界观（观点）价值观人生观世界观学生践行学生践行（表现做）（表现做）实现知行统一实现知行统一（实践）（实践）7第7页 .新课导入新课导入引人入胜引人入胜 .提出问题提出问题启迪思维启迪思维 .选择事例选择事例生动贴切生动贴切 .课堂小结课堂小结画龙点睛画龙点睛文化生活课堂教学策略文化生活课堂教学策略8第8页.新课导入新课导入引人入胜引人入胜 导入新课在课堂教学中起着主要作用导入新课在课堂教学中起着主要作用“良好开端是成功二分之一良好开端是成功二分之一”“万事开头难万事开头难”“开头第一句是最困难，好像音乐里开头第一句是最困难，好像音乐里定调一样，往往费好长时间才能找到定调一样，往往费好长时间才能找到它。它。”吸引展开吸引展开 理顺理顺9第9页 “会徽既表达奥林匹克精神，又展现中国古老文明，会徽既表达奥林匹克精神，又展现中国古老文明，而且是体育与文化完美结合。而且是体育与文化完美结合。”北京奥组委副主席蒋效愚北京奥组委副主席蒋效愚“会徽会徽”和吉祥物中继承了什么？发展了和吉祥物中继承了什么？发展了什么？蕴涵了哪些新生命力什么？蕴涵了哪些新生命力？教材第教材第4343页页4-24-2文化在继承中发展文化在继承中发展例例1 110第10页奥奥运运火火炬炬 创意灵感来自创意灵感来自“渊源共生，友好共融渊源共生，友好共融”“”“祥云祥云”图图案。案。祥云文化概念在中国含有上千年时间跨度，是含有祥云文化概念在中国含有上千年时间跨度，是含有代表性中国文化符号。火炬造型设计灵感来自中国传统代表性中国文化符号。火炬造型设计灵感来自中国传统纸卷轴。源于汉代漆红色在火炬上利用，使它显著区分纸卷轴。源于汉代漆红色在火炬上利用，使它显著区分于往届奥运会火炬设计，红银对比色彩产生醒目标视觉于往届奥运会火炬设计，红银对比色彩产生醒目标视觉效果。效果。祥云、漆红、纸卷轴祥云、漆红、纸卷轴等中国元素融入，使得古老等中国元素融入，使得古老东方文明和当代奥林匹克精神再一次完美结合，迸发出东方文明和当代奥林匹克精神再一次完美结合，迸发出刺眼火花。刺眼火花。11第11页奥运奖牌奥运奖牌“金镶玉金镶玉”奖牌创造性地将玉嵌其中。奖牌创造性地将玉嵌其中。这一设计不但符合国际奥委会这一设计不但符合国际奥委会相关要求，也彰显了相关要求，也彰显了“玉玉”高高贵品质，喻示了中国传统文化贵品质，喻示了中国传统文化中中“金玉良缘金玉良缘”。整个奖牌尊整个奖牌尊贵典雅，中国特色浓郁，既表贵典雅，中国特色浓郁，既表达了对获胜者礼赞，也形象诠达了对获胜者礼赞，也形象诠释了中华民族自古以来以释了中华民族自古以来以“玉玉”比比“德德”价值观，是中华文价值观，是中华文明与奥林匹克精神在北京奥运明与奥林匹克精神在北京奥运会形象景观工程中又一次会形象景观工程中又一次“中中西合璧西合璧”。12第12页传统文化继承传统文化继承 情境情境习俗习俗传统文化传统文化 面面观面面观教材第教材第3939页页4-14-1例例2 213第13页情境情境建筑建筑14第14页情境情境文艺文艺15第15页情境情境思想思想16第16页传统文化延续传统文化延续文化继承性文化继承性传统文化相对稳定性传统文化相对稳定性习俗习俗是传统文化基本形式之一；是传统文化基本形式之一；建筑建筑是展现传统文化主要标志；是展现传统文化主要标志；文艺文艺是传统文化主要组成部分；是传统文化主要组成部分；思想思想是传统文化影响主要表达。是传统文化影响主要表达。以上情境是让学生在社会生活各方面感受？以上情境是让学生在社会生活各方面感受？17第17页吴越文化吴越文化教材第教材第6666页页6-26-2例例3 3博大精深中华文化博大精深中华文化一方水土一方文化一方水土一方文化18第18页滇黔文化滇黔文化这些文化这些文化与你故乡文与你故乡文化相比较，化相比较，你会发觉什你会发觉什么新特点？么新特点？19第19页 教室墙上教室墙上贴市民文明条贴市民文明条约，它与我们约，它与我们说文化有亲密说文化有亲密关系关系,我以为我以为精神上东西才精神上东西才能称得上是文能称得上是文化呢化呢!文化就是知识，人们常说这个人有文化文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指他很有知识。假如一个人从来都没有就是指他很有知识。假如一个人从来都没有读过书，那他就一定是个没文化人。读过书，那他就一定是个没文化人。文化并不但仅是印在书本上知识，文化并不但仅是印在书本上知识，电影中画面和故事、各种摄影作品、电影中画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等即使不是书本知识，建筑、文艺节目等即使不是书本知识，但也应该属于文化内容。但也应该属于文化内容。你同意他们三个人当中你同意他们三个人当中谁观点？为何？请说说谁观点？为何？请说说你你对文化了解对文化了解。教材第教材第6 6页页1-11-1体味文化体味文化文化是什么文化是什么例例4 420第20页文化是什么？文化是什么？它是随便一个人迎面走来，他举手投足，他一颦一它是随便一个人迎面走来，他举手投足，他一颦一笑，他整体气质。笑，他整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？弃，还是弯身而过？一只长了癣流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还一只长了癣流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推人？道地推人？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与他人怎样擦身而过？他怎样低头系上自者一把吗？他与他人怎样擦身而过？他怎样低头系上自己松了鞋带？他怎么自卖菜小贩接过找来零钱？他，独己松了鞋带？他怎么自卖菜小贩接过找来零钱？他，独处时怎样与自己相处？处时怎样与自己相处？台湾有一位作家在一文中写道：台湾有一位作家在一文中写道：21第21页课堂提问是教学一个主要步骤，课堂提问是教学一个主要步骤，也是启发式教学主要路径之一。也是启发式教学主要路径之一。问题不等于问题不等于“启启”问题是思维火花问题是思维火花 问题要有利于问题要有利于“启启”问题是思维开端问题是思维开端“打开一切科学钥匙都毫无疑打开一切科学钥匙都毫无疑问是问号。问是问号。”.提出问题提出问题启迪思维启迪思维22第22页 提问情境创设是调动学生学习自主动性有提问情境创设是调动学生学习自主动性有效方法之一。效方法之一。提提出出问问题题，既既丰丰富富了了知知识识，又又长长了了智智慧慧，利利于于学学生生思思维维活活动动铺铺开开，让让学学生生展展开开想想象象，开开发学生智力。发学生智力。它是依据教材内容和学生认知状态，精心它是依据教材内容和学生认知状态，精心设计一些富有启发价值问题，让学生主动主动设计一些富有启发价值问题，让学生主动主动思索，然后发觉思索，然后发觉“为何为何”，最终找出问题结果。，最终找出问题结果。古人云古人云:学起于思学起于思,思源于疑思源于疑 23第23页“创造千千万，起点是一问”陶行知创造性地提出问题创造性地提出问题比处理问题更主要比处理问题更主要 爱因斯坦爱因斯坦24第24页 在九一八事变三周年之际，一些人散布反在九一八事变三周年之际，一些人散布反抗日前途消极论调，指责中国人失掉了自信力。抗日前途消极论调，指责中国人失掉了自信力。为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自尊心，鲁为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自尊心，鲁迅先生写了中国人失掉自信力了吗一文。迅先生写了中国人失掉自信力了吗一文。在这篇文章中鲁迅先生提到了在这篇文章中鲁迅先生提到了“中国脊梁中国脊梁”，他说：他说：“我们从古以来，就有埋头苦干人，有我们从古以来，就有埋头苦干人，有拼命硬干人，有为民请命人，有舍身求法人拼命硬干人，有为民请命人，有舍身求法人这就是中国脊梁。这就是中国脊梁。”对这一段中对这一段中“中国中国脊梁脊梁”，应该怎样了解呢？，应该怎样了解呢？教材第教材第7171页页7-17-1永恒中华民族精神永恒中华民族精神例例1 125第25页当中华民族遭受当中华民族遭受侵略和欺凌时候，侵略和欺凌时候，那些不甘屈服、那些不甘屈服、奋起反抗人们，奋起反抗人们，是中国脊梁。是中国脊梁。为保卫祖国安全，为保卫祖国安全，无数远离自己父无数远离自己父母而守卫在祖国母而守卫在祖国边陲解放军战士，边陲解放军战士，是中国脊梁。是中国脊梁。为了振兴祖国教育科学文为了振兴祖国教育科学文化事业，呕心沥血、无私化事业，呕心沥血、无私贡献人民教师，是中国脊贡献人民教师，是中国脊梁。梁。坚守自己岗位，坚守自己岗位，奋力拼搏千百万奋力拼搏千百万工人，千千万万工人，千千万万日出而作、日没日出而作、日没而息父老乡亲们，而息父老乡亲们，是中国脊梁。是中国脊梁。你你是怎样是怎样 认识认识?孟二冬孟二冬邓世昌邓世昌青青藏藏铁铁路路建建设设者者边防战士边防战士26第26页当大伤初愈赵宏博用完美表现完成自由滑，掌声响亮；当因为“抛四面跳”失败造成大腿韧带拉伤张丹重新站在冰面上，掌声响亮；当张丹/张昊顶着压力和伤痛取得第二高分数，掌声响亮。尽管最终冠军是俄罗斯人，但年2月14日都灵帕拉维拉冰场，中国感动了世界。27第27页“这种精神震惊了全世界，这种精神震惊了全世界，原来他们能够放弃比赛，但他原来他们能够放弃比赛，但他们决不放弃，拼全力去完成，们决不放弃，拼全力去完成，很了不起！很了不起！”“永永不不放放弃弃精精神神震震惊惊了了全全世世界，他们是中国英雄界，他们是中国英雄”。何振梁先生说：何振梁先生说：“今今天天比比赛赛名名次次已已经经不不主主要要了了，花花样样滑滑冰冰运运动动员员这这种种精精神神值值得得全全国国人人民民高高兴。兴。”这是这是什么什么精神精神?28第28页北宋史学家北宋史学家司马光司马光才者，德之资也；才者，德之资也；德者，才之帅也。德者，才之帅也。德不称其任，其祸必酷；德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。能不称其位，其殃必大。东汉哲学家东汉哲学家王符王符你你能否联络现实生活中实能否联络现实生活中实际事例来评论这些言论？际事例来评论这些言论？教材第教材第教材第教材第110110110110页页页页10-210-210-210-2例例2 2思想道德涵养与知识文化涵养思想道德涵养与知识文化涵养知识与知识与道德关道德关系系?29第29页要严于律已，防要严于律已，防微杜渐，做到人微杜渐，做到人前人后一个样前人后一个样 要从现在做起，要从现在做起，想到就做到想到就做到要从大处着眼，从要从大处着眼，从小处着手，一点一小处着手，一点一滴，日积月累滴，日积月累要重视理论要重视理论学习，坚定学习，坚定理想信念理想信念 比照以上观点，说一说你平时是怎样加比照以上观点，说一说你平时是怎样加强本身思想道德涵养？强本身思想道德涵养？30第30页 在一次评选世纪对中国人影响最大在一次评选世纪对中国人影响最大文学作品活动中，鲁迅呐喊、曹禺文学作品活动中，鲁迅呐喊、曹禺雷雨、雷锋雷锋日志、奥斯特洛雷雨、雷锋雷锋日志、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成等榜上有名。夫斯基钢铁是怎样炼成等榜上有名。你看样对待这次评选结果？你读你看样对待这次评选结果？你读过其中作品吗？可谈谈自己感受与同过其中作品吗？可谈谈自己感受与同学们分享。学们分享。文化塑造人生文化塑造人生教材第教材第1717页页2-22-2例例3 331第31页你认识他们吗？你了解他们作品吗？你认识他们吗？你了解他们作品吗？32第32页崇尚时尚并不等崇尚时尚并不等于崇尚新文化，于崇尚新文化，“人情消费人情消费”是是披着时尚外衣落披着时尚外衣落后文化，后文化，崇尚时尚就是崇尚时尚就是崇尚新文化，崇尚新文化，“人情消费人情消费”是对传统文化是对传统文化继承。继承。重视友情是正重视友情是正确，但情谊不确，但情谊不是能够用钱买是能够用钱买到，中学生不到，中学生不应该背上人情应该背上人情债。债。中学生进行适当中学生进行适当“人情消费人情消费”未未尝不可，这也是尝不可，这也是生活进步表现。生活进步表现。你赞同上述哪种观你赞同上述哪种观点？你理由是什么点？你理由是什么？能否提出自己提？能否提出自己提议？议？色彩斑斓文化生活色彩斑斓文化生活例例4 4教材第教材第8888页页8-18-1 在一些中学生眼中，生日、在一些中学生眼中，生日、节日互赠高档礼品，到饭店请节日互赠高档礼品，到饭店请客吃饭，被视为时尚。对此人客吃饭，被视为时尚。对此人们有不一样看法。们有不一样看法。什什么么是是时时尚尚?33第33页举例是主要教学方法，是落实理论举例是主要教学方法，是落实理论联络实际标准主要路径。联络实际标准主要路径。要做到事理相依，要精心选择。要做到事理相依，要精心选择。要领：要领：针对性针对性为教材内容服务贴切为教材内容服务贴切靠近性靠近性空间时间心理空间时间心理经典性经典性集中反应共性集中反应共性趣味性趣味性生动吸引人生动吸引人.选择事例选择事例生动贴切生动贴切34第34页教材第教材第9 9页页1-21-2 2012月3日，伴着茉莉花神韵，蒙特卡洛世博会申办会场一片欢跃：世界博览会将在中国上海举行！文化与经济政治文化与经济政治例例1 135第35页 一位香港时事评论员说:“除了今非昔比强大国力、良好国际形象和国际影响力等原因外，是50灿烂瑰丽中华文明和当代中国融合中西、独具格调文化魅力和蓬勃向上民族精神,让中国闪亮走向世界，打动了世界。”在投票前最终陈在投票前最终陈说宝贵时间里，中说宝贵时间里，中国代表团选择国代表团选择“中中国文化国文化”作为申办作为申办世博会理由。世博会理由。36第36页 京剧音配像是当代科技与古老艺术完美结合，京剧音配像是当代科技与古老艺术完美结合，配像时对因年代久远存在缺点录音都作了很好技术配像时对因年代久远存在缺点录音都作了很好技术处理，在录像技术、灯光设置、镜头组接、光盘制处理，在录像技术、灯光设置、镜头组接、光盘制作等方面也进行了许多技术创新，尤其是在探索怎作等方面也进行了许多技术创新，尤其是在探索怎样利用录像伎俩更完美地展示京剧风采方面做了成样利用录像伎俩更完美地展示京剧风采方面做了成功探索。功探索。京剧京剧“音配像音配像”文化在交流中传输文化在交流中传输教材第教材第3434页页3-23-2例例2 237第37页 经过音配像复原、经过音配像复原、重现前辈名家舞台形象，重现前辈名家舞台形象，抢救濒临失传优异剧目，抢救濒临失传优异剧目，使京剧经典艺术得以保使京剧经典艺术得以保留、传承，为京剧发展、留、传承，为京剧发展、创新提供必要依据和示创新提供必要依据和示范。范。京剧京剧“音配像音配像”成功说明什么成功说明什么?38第38页著名意大利歌剧图兰多起源于中国古代爱情著名意大利歌剧图兰多起源于中国古代爱情故事，讲述是一位中国公主图兰多和外国王子卡拉夫故事，讲述是一位中国公主图兰多和外国王子卡拉夫感人爱情故事。感人爱情故事。19931993年歌剧图兰多改编成京剧杜兰年歌剧图兰多改编成京剧杜兰朵在意大利演出，效果极好。由世界著名指朵在意大利演出，效果极好。由世界著名指挥大师祖宾挥大师祖宾梅塔和中国电影导演张艺谋合作梅塔和中国电影导演张艺谋合作歌剧图兰多在紫禁城太庙演出。歌剧图兰多在紫禁城太庙演出。中西文化中西文化 交流交流39第39页歌剧图兰多和京剧杜兰朵正是中西文化交流产物，经过相互学习、借鉴和移植，促进了中西戏剧发展。奥地利于年7月24日发行了一枚京剧“杜兰朵”邮票。40第40页教材第教材第6363页页6-16-1秦兵马俑秦兵马俑“世界第八奇迹世界第八奇迹”源远流长中华文化源远流长中华文化例例3 341第41页法国希拉克法国希拉克英国女王伊英国女王伊丽莎白二世丽莎白二世铜马车铜马车比我们比我们宫廷车宫廷车马还要马还要好好!世界上曾有七世界上曾有七大奇迹，秦俑大奇迹，秦俑发觉，能够说发觉，能够说是八大奇迹了，是八大奇迹了，不看金字塔不不看金字塔不算到过埃及，算到过埃及，不看秦俑不算不看秦俑不算真正到过中国。真正到过中国。约旦国王约旦国王 侯赛因侯赛因这是人类财这是人类财富富!卢森堡首卢森堡首相皮埃尔相皮埃尔谢谢你们谢谢你们给我看了给我看了世界上最世界上最好精品。好精品。42第42页 美国前国务卿基辛格曾美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑馆，他赞叹三次参观秦俑馆，他赞叹:你能为这个你能为这个结论作出深入结论作出深入论证吗？论证吗？能创造这个灿能创造这个灿烂历史民族，一烂历史民族，一定能创造出光芒定能创造出光芒未来。未来。43第43页材料：土尔扈特材料：土尔扈特一个似乎很遥远，又似一个似乎很遥远，又似乎很雄壮名字。乎很雄壮名字。照片上是东归英雄照片上是东归英雄渥巴锡渥巴锡 公元公元17711771年，土尔扈特人在渥巴锡汗年，土尔扈特人在渥巴锡汗率领下，经过六个月多艰辛征程，终于抵率领下，经过六个月多艰辛征程，终于抵达中国新疆，完成了东归大业。达中国新疆，完成了东归大业。教材第教材第7171页页7-17-1“中华民族精神基本内涵中华民族精神基本内涵”能够用四个事例来说明：能够用四个事例来说明：例例4 444第44页材料：中国维和部队在海地材料：中国维和部队在海地照片展示：中国驻海地维和警察部队在太子港机场附近巡视照片展示：中国驻海地维和警察部队在太子港机场附近巡视应应联联合合国国要要求求，中中国国向向海海地地派派出出了了第第一一支支赴赴国国外外执执行行维维和和任任务务防防暴暴警警察察部部队队。他他们们加加强强与与联联合合国国各各国国维维和和部部队队联联络络、为为后后续续部部队队建建营营房房，并并随随时时准准备备投投入入打打击击犯犯罪罪、保保卫卫主主要要设设施施和和训训练练当当地地警警察察等等任任务中。务中。45第45页材料：孟泰精神材料：孟泰精神他爱厂如家，艰他爱厂如家，艰辛创业，以高度主人辛创业，以高度主人翁精神，高尚自我牺翁精神，高尚自我牺牲品格，在恢复和发牲品格，在恢复和发展鞍钢生产中做出了展鞍钢生产中做出了重大贡献。重大贡献。为了支援全国解放战争，中央要为了支援全国解放战争，中央要求鞍钢快速恢复生产。当初配件奇求鞍钢快速恢复生产。当初配件奇缺，孟泰领着工人刨开厚厚冰雪，缺，孟泰领着工人刨开厚厚冰雪，把埋在地下和废铁堆里各类器材一把埋在地下和废铁堆里各类器材一件件搜集起来，几个月后搜集了上件件搜集起来，几个月后搜集了上千种、上万件。这就是以后闻名全千种、上万件。这就是以后闻名全国国“孟泰仓库孟泰仓库”。19491949年年6 6月鞍钢炼出第一炉铁月鞍钢炼出第一炉铁水，炼铁厂修复水，炼铁厂修复3 3座高炉用材料，座高炉用材料，没花国家一分钱。孟泰成为鞍钢人没花国家一分钱。孟泰成为鞍钢人旗帜，他名字传遍全国。他爱厂如旗帜，他名字传遍全国。他爱厂如家主人翁精神，被誉为家主人翁精神，被誉为“孟泰精神孟泰精神”。孟泰是新中国成立后，鞍钢第孟泰是新中国成立后，鞍钢第一代全国著名劳动模范。一代全国著名劳动模范。46第46页材料：宏志班声音材料：宏志班声音 北京市广渠门中学宏志班学生，即使家庭生活困难，但他们拥北京市广渠门中学宏志班学生，即使家庭生活困难，但他们拥有不屈自强精神。有不屈自强精神。“穷且益坚，不坠青云之志穷且益坚，不坠青云之志”是宏志班学生奋斗是宏志班学生奋斗经历真实写照。经历真实写照。放飞心愿放飞心愿参观故宫参观故宫毕业生说：毕业生说：“宏志班三年学习生活，我以宏志班三年学习生活，我以为是我这一生中最宝贵一笔财富。为是我这一生中最宝贵一笔财富。”学生说：学生说：“我在宏志班所学到那种自强我在宏志班所学到那种自强不息精神，一直在鼓舞着我，影响着我，不息精神，一直在鼓舞着我，影响着我，而且我相信，以后这种自强不息精神，而且我相信，以后这种自强不息精神，依然会对我产生很大影响。依然会对我产生很大影响。”校长说：校长说：“我们从第一届开始，就在积攒宏志我们从第一届开始，就在积攒宏志班教育基点，基点在哪儿？基点我们首先要放班教育基点，基点在哪儿？基点我们首先要放在贫穷不是耻辱，贫穷是财富。那么这笔财富在贫穷不是耻辱，贫穷是财富。那么这笔财富怎么用，你只有自强不息，一点一滴地经过三怎么用，你只有自强不息，一点一滴地经过三年学习，让学生把贫穷最终变成财富。年学习，让学生把贫穷最终变成财富。”47第47页大家来发表意见：大家来发表意见：48第48页例例5 5人人常常说说：“一一个个和和尚尚挑挑水水吃吃，两两个个和和尚尚抬抬水水吃吃，三三个个和和尚尚没没水水吃吃”。如如今今，这这个个观观点点能能够够更更新新了了：有有三三个个庙庙，这这三三个个庙庙离离河河边边都都比比较较远远。怎怎么么处处理理吃水问题呢？吃水问题呢？创新趣事创新趣事文化创新路径文化创新路径教材第教材第51页页5-249第49页第一个庙第一个庙三个和尚商议，咱们接力赛吧，每人挑一三个和尚商议，咱们接力赛吧，每人挑一段，大家都不累，水很快就挑满了。这是协作段，大家都不累，水很快就挑满了。这是协作方法，能够叫方法，能够叫“机制创新机制创新”。第二个庙第二个庙老和尚给三个徒弟立下了新庙规，三个和老和尚给三个徒弟立下了新庙规，三个和尚都去挑水，谁水挑得多，晚上吃饭加一道菜；尚都去挑水，谁水挑得多，晚上吃饭加一道菜；谁水挑得少，吃白饭没菜。三个和尚拼命去挑，谁水挑得少，吃白饭没菜。三个和尚拼命去挑，一会儿水就满了。这个方法叫一会儿水就满了。这个方法叫“管理创新管理创新”。50第50页第三个庙第三个庙 三个小和尚商议，天天挑水太累，三个小和尚商议，天天挑水太累，咱们想方法。山上有竹子，把竹子砍咱们想方法。山上有竹子，把竹子砍下来连在一起，竹子中心是空，然后下来连在一起，竹子中心是空，然后买一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇买一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二个和尚专管倒水，第三个上去，第二个和尚专管倒水，第三个和尚在地上休息。三个人轮番换班，和尚在地上休息。三个人轮番换班，一会儿水就灌满了。这叫一会儿水就灌满了。这叫 技术创新技术创新。你从这个故事中得到了什么启示？你从这个故事中得到了什么启示？51第51页结尾就是小结和巩固阶段，这是结尾就是小结和巩固阶段，这是提升课堂教学质量主要步骤。提升课堂教学质量主要步骤。一堂好课应该有始有终、善始一堂好课应该有始有终、善始善终。善终。突出教学内容重点和系统，要突出教学内容重点和系统，要提要挈领。提要挈领。强化强化 提炼提炼 升华升华.课堂小结课堂小结画龙点睛画龙点睛52第52页 传统文化传统文化 传统文化传统文化 传统文化传统文化 对待传统文化对待传统文化 面面观面面观 特征特征 作用作用 辩证态度辩证态度传统传统习俗习俗 感受感受 主动作用主动作用 取其精华取其精华传统传统建筑建筑 传统文化含有传统文化含有 去其糟粕去其糟粕传统传统文艺文艺 继承性继承性 消极作用消极作用 批判继承批判继承传统传统思想思想 古为今用古为今用 相对稳定性相对稳定性 鲜明民族性鲜明民族性传统文化继承传统文化继承教材第教材第39页页4-1例例1 153第53页永恒中华永恒中华 民族精神民族精神中华民族之魂中华民族之魂精神纽带精神纽带 精神支柱精神支柱精神动力精神动力爱国爱国主义主义建设中国特色建设中国特色社会主义，拥社会主义，拥护祖国统一护祖国统一新时期爱新时期爱国主义主国主义主题题在当代中国爱在当代中国爱国主义与爱社国主义与爱社会主义本质上会主义本质上是一致是一致以以爱爱国国主主义义为为关关键键，团团结结统统一一、兴兴趣趣和和平平、勤勤劳劳勇勇敢敢、自自强强不不息息伟伟大大精精神神团结统一团结统一兴趣和平兴趣和平勤劳勇敢勤劳勇敢自强不息自强不息基本内涵基本内涵历史历史 现实现实未来未来核核 心心例例2 2教材第教材第7171页页7-17-154第54页培育有理培育有理想、有道想、有道德、有文德、有文化、有纪化、有纪律公民律公民社会主义文化社会主义文化“三个面三个面向向”、民、民族、科学、族、科学、大众文化大众文化当代中国当代中国发展先进文化发展先进文化坚持以马克思坚持以马克思主义为指导主义为指导指导思想指导思想突出特点突出特点本质和关键要求本质和关键要求根本目标根本目标例例3 355第55页 语言语言 言简意赅言简意赅 教态教态 亲切自然亲切自然 板书板书 一目了然一目了然 媒体恰到好处媒体恰到好处 信息总效果信息总效果=7%=7%文字文字+38%+38%音调音调+55%+55%面部表情面部表情56第56页能使学生能使学生主动参加主动参加勉励学生勉励学生勇于探索勇于探索有利学生有利学生勤于动手勤于动手促使学生促使学生善于反思善于反思能让学生能让学生乐于合作乐于合作能与学生能与学生平等友好平等友好整个教学过程整个教学过程充满活力充满活力57第57页“探究活动探究活动”应对策略应对策略58第58页59第59页探究活动目标探究活动目标经过活动，从中掌握相关知识与经过活动，从中掌握相关知识与技能技能;体验科学探究乐趣，学习科学探体验科学探究乐趣，学习科学探究方法，领悟科学思想和精神究方法，领悟科学思想和精神;教师要重视整个探究过程，也就教师要重视整个探究过程，也就是要关注学习过程。过程是结果动态是要关注学习过程。过程是结果动态延伸，延伸，过程比结果更主要过程比结果更主要。60第60页在未来课堂上知识组成在未来课堂上知识组成对教学过程中对教学过程中“互动互动”怎样认识？怎样认识？教师个人教师个人知识知识师生互动师生互动知识知识教科书及教学教科书及教学参考书提供参考书提供知识知识61第61页 学生在课堂上接收学生在课堂上接收 各种知识路径百分比各种知识路径百分比新课程中新课程中过去课程中过去课程中62第62页搞好探究活动搞好探究活动关键关键教师要明确：教师要明确：每一个探究活动都探究什么？每一个探究活动都探究什么？以教材上框题为基础，确立目标以教材上框题为基础，确立目标怎样探究？怎样探究？师生平等交流、讨论、探索师生平等交流、讨论、探索 探究结果？探究结果？使使学学生生掌掌握握基基础础知知识识和和技技能能、形形成成正确人生观、价值观正确人生观、价值观63第63页以第一课第一框以第一课第一框“体味文化体味文化”为例为例 教材第教材第4 4页页 本本框框讲讲一一课课时时,共共有有三三个个目目，要要进进行行六个探究活动六个探究活动第一目第一目 文化万花筒文化万花筒从文化生活生活入手 进行三个探究活动:64第64页探究活动一：感受探究活动一：感受文化形式各种多样文化形式各种多样有些人说：有些人说：“文化就是音乐、文化就是音乐、戏剧等艺术。戏剧等艺术。”你是否赞同这种你是否赞同这种看法？看法？65第65页探究活动二：感受探究活动二：感受文化现象无时不在、无处不在文化现象无时不在、无处不在小区小区学校学校家庭家庭旅游旅游66第66页探究活动三：探究活动三：感受感受不一样区域不一样文化特色不一样区域不一样文化特色 在城市在城市，摩天大楼、城市雕，摩天大楼、城市雕塑、公园、游乐园、音乐厅、美塑、公园、游乐园、音乐厅、美术馆、书店、体育馆、电影院等，术馆、书店、体育馆、电影院等，组成了繁荣文化景观。组成了繁荣文化景观。在乡镇在乡镇，人们利用农闲时，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼文化活动。展各种生动活泼文化活动。在人口分散、交通不便在人口分散、交通不便边远地域边远地域，文化活动更具特有乡土气息。文化活动更具特有乡土气息。你能描述出自己所你能描述出自己所你能描述出自己所你能描述出自己所在地域文化现象和在地域文化现象和在地域文化现象和在地域文化现象和自己参加这些活动自己参加这些活动自己参加这些活动自己参加这些活动感受吗？感受吗？感受吗？感受吗？67第67页 经过以上三个探究，实际上是让学生了经过以上三个探究，实际上是让学生了解解文化表现文化表现。那么，到底什么是文化呢？也那么，到底什么是文化呢？也就是就是文化内涵文化内涵又是什么呢？又是什么呢？第二目第二目 文化是什么文化是什么 师生共同来探索文化是什么？让我们来解师生共同来探索文化是什么？让我们来解读读“文化文化”概念。概念。在在课前准备课前准备基础上进行课堂讨论：基础上进行课堂讨论：让学生从各种路径得到文化定义。（写出出处）让学生从各种路径得到文化定义。（写出出处）你同意这种说法吗？为何？你同意这种说法吗？为何？你能给文化下个定义吧？你能给文化下个定义吧？教师也可适当提供一些资料。对教师也可适当提供一些资料。对“文化文化”一一词各种意义。词各种意义。68第68页文化通常是指文化通常是指“知知识识”。如。如“学文化学文化”“”“文化课文化课”等。等。文化指某种较突出文化指某种较突出社会生活习惯、风社会生活习惯、风俗。如俗。如“饮食文化饮食文化”“”“衣饰文化衣饰文化”等。等。我国古代我国古代“文化文化”一词主要指一词主要指“教化教化”“”“文治文治”。如如“敷文化以柔敷文化以柔软软”。当前学术中惯用文化涵义有，一是指当前学术中惯用文化涵义有，一是指“人类社会物质财富和精神财富总和人类社会物质财富和精神财富总和”。如。如“仰韶文化仰韶文化”“”“玛雅文化玛雅文化”“文化文化”可最高概括为，可最高概括为，“人（们）（人化）即人（们）（人化）即定广义活动模式定广义活动模式”。即。即人们已然形成食、思、人们已然形成食、思、做、乐等等内在习惯方做、乐等等内在习惯方式。式。“文化文化”最根本、最深刻涵义是人化。最根本、最深刻涵义是人化。一切一切“文化文化”含义都是从这个根本涵含义都是从这个根本涵义发展、引申而来。义发展、引申而来。文化指文化指“社会社会意识形态意识形态”。如如“文学艺术文学艺术”“”“文化领域文化领域”等等69第69页 课堂讨论中课堂讨论中,教师能够提醒教师能够提醒“文化文化”一词一词各种意义。也能够让学生展示说法。大家对各种意义。也能够让学生展示说法。大家对文化含义发表意见。文化含义发表意见。师生探讨过程中，教师要引导从以下方师生探讨过程中，教师要引导从以下方面来讨论，然后归纳：面来讨论，然后归纳：文化既包含世界观、人生观、价值观等文化既包含世界观、人生观、价值观等含有意识形态性质部分，又包含科学技术、含有意识形态性质部分，又包含科学技术、语言文字等非意识形态部分。语言文字等非意识形态部分。文化相对经济政治而言是文化相对经济政治而言是人类全部人类全部精神活动及其产品。精神活动及其产品。70第70页探究活动四：从不一样维度来看文化？探究活动四：从不一样维度来看文化？文化是人类社会特有现象。文化是人类社会特有现象。（文化与人类社会俱来，是人们社会实践产物。）（文化与人类社会俱来，是人们社会实践产物。）探究活动五：从文化功效来看文化？探究活动五：从文化功效来看文化？文化是个人所含有文化素养。文化是个人所含有文化素养。（人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生（人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中取得和享受文化。）活中取得和享受文化。）教师设计情境：从文化意义来看文化？教师设计情境：从文化意义来看文化？文化实质上是一个精神现象。文化实质上是一个精神现象。（把握和利用文化概念，着眼于精神世界，归结于（把握和利用文化概念，着眼于精神世界，归结于精神生活。）精神生活。）71第71页对照以下不一样情境，请思索对照以下不一样情境，请思索:72第72页文化概念文化概念 “文化文化”一词在实际利用中，含有各种含义，其中一词在实际利用中，含有各种含义，其中有广义，也有狭义。以上就是我们文化生活中要有广义，也有狭义。以上就是我们文化生活中要讲讲“文化文化”，建设中国特色社会主义文化中建设中国特色社会主义文化中“文化文化”，就是这么文化概念。，就是这么文化概念。大家想一想，大家想一想，大家想一想，大家想一想，文化内涵是什文化内涵是什文化内涵是什文化内涵是什么？么？么？么？相对于经济、政治而言人相对于经济、政治而言人类全部精神活动及其产品类全部精神活动及其产品人类社会特有现象人类社会特有现象 人们文化素养形成和表现人们文化素养形成和表现 文化是一个精神力量文化是一个精神力量73第73页对个人成长（道德、信念）对个人成长（道德、信念）对民族和国家发展（劳模精神）对民族和国家发展（劳模精神）74第74页与您共勉与您共勉75第75页谢谢大家！谢谢大家！请老师们批评指正！请老师们批评指正！再见再见!76第76页