新版教师礼仪培训省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

你是一名优异教师吗？1、友善态度。“他必须喜欢我们，要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”2、尊重学生“老师应对我们有礼貌，我们也是人。”3、耐心。“老师，请您耐心地听听我们提出问题，在您听来可能可笑，但只要您肯听我，我才能向你学习做人。”4、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外观点，并帮助我们去把所学得到知识用于生活。”第1页5、良好仪表。“我立刻就喜欢他了，他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课；你能看得出他是熟悉教学工作，他衣着整齐，事事都安排有条不紊；她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感，她尽力使自己自然。”6、公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽可能严格，表面上即使我反对严格，不过我知道我需要您严格。”7、幽默感。“他讲课生动幽默，幽默活泼，听他课简直是一个享受。”8、良好品性。“我相信他与其它人一样会发脾气，不过我从未见过。”第2页9、对个人关注。“老师只和好学生谈话，莫非他不知道我也正在努力吗？”10、伸缩性。“老师，请您记得，很快之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”11、宽容。“她装着不知道我愚蠢，未来也是这么。”12、有方法。“突然间，我能顺利完成我作业了，我竟然没有觉察这是因为她指导。”第3页 以上是美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，搜集了9万封学生所写，“关于他们心目中喜欢怎样老师”信，从中概括出作为好教师12种素质，作为好教师12种素质中礼仪教育是十分主要。一名优异教师必须具备良好礼仪涵养第4页 二十一世纪是国际竞争异常激烈世纪。这种竞争实质是人才竞争。而人才培养主要靠教育。教育优劣，人才质量高低，关键在教师。所以又可以说谁拥有高素质教师队伍，谁就拥有了竞争资本，就有可能在竞争中立于不败之地。第5页 中华民族自古就有“礼仪之邦”美誉。源远流长礼仪文化是华夏祖先留给后人一笔宝贵财富，讲礼仪是我们时代相传美德，伴随时代发展和社会进步，礼仪不但成为一个国家、一个民族文明开化程度主要标志。也成为国民素质高低详细表现。第6页新课程新课程教师礼仪教师礼仪规范与指导规范与指导杨思秋杨思秋第7页新课程 新教师 新礼仪灌输式 “以学生为中心”教书匠 教授型教师 是教学研究者，课程开发者，学习合作者，学生发展指导者、促进者。礼仪要求与规范也发生历史性改变。教师本身就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻隐性课程。第8页学生经过观察、模仿、效仿、对比、评价、反思等心理活动，把教师思想、语言、举止、衣饰、形象、情绪等课程全部或部分保留下来。潜在教育会影响学生一生。高尚、健康、优美教师礼仪是留给学生健康、主动、向上教育财富。反之，是豪无价值教育“痕迹”。礼仪是师德外在表现，道德素养是师德内涵，高雅优美礼仪行为促进高尚道德品质养成。第9页忽略学生人格、情感、态度、社会、道德、个性、能力发展，以自己为中心，是权威 独裁者 再生父母，缺乏主体性和人文性，学生、家长交往无须考虑影响，不能表达“情感态度价值观”永远走不进新课程。不可能成为新课程合格教师。第10页教师形象 （1）学识渊博。（2）心灵美好。（3）语言文明。（4）仪态优雅。（5）举止端庄。第11页 教师形象重于生命教师形象重于生命,教师形象好坏直接影响教师形象好坏直接影响到学生，教师形象就是到学生，教师形象就是学校形象。学校形象。第12页一教师礼仪概述礼仪起源与沿革原始礼仪 文明礼仪普通来说，礼仪起源能够一直追溯到原始普通来说，礼仪起源能够一直追溯到原始社会。原始宗教仪式和神话是礼仪产生主社会。原始宗教仪式和神话是礼仪产生主要渊源。作用是：首先用来说明氏族组员要渊源。作用是：首先用来说明氏族组员必须遵照特定生活方式；另一主面用以强必须遵照特定生活方式；另一主面用以强化某个社会阶层特权范围。化某个社会阶层特权范围。第13页周代周代 周礼周礼、仪礼仪礼、礼记礼记汉代汉代 “三纲五常三纲五常”以及仁、以及仁、义、礼、智、孝、悌、忠、信义、礼、智、孝、悌、忠、信“八德八德”宋代宋代 ：四书五经：四书五经明清明清 礼理合一、以礼代理礼理合一、以礼代理第14页礼仪概念与关键 礼仪是人们在社会交往中，为了表示相互尊重相互尊重，在待人接物待人接物等方面，约定俗成约定俗成行为规范行为规范。自尊自尊 敬人敬人第15页礼：礼仪、礼节、礼貌、尊重礼：礼仪、礼节、礼貌、尊重仪：仪态、仪式、表现也仪：仪态、仪式、表现也礼仪：尊重表现礼仪：尊重表现第16页首先是心有敬，心有礼之义；其次是形于外，行有礼之仪。既要有自尊敬人礼仪观念，又要有优雅得体言行举止。第17页礼仪对个人影响1、有利于塑造良好个人形象2、有利于提升交际能力3、有利于事业成功第18页我国礼基本标准 敬、净、静、雅敬、净、静、雅第19页 敬 全部礼仪，都包含“敬”标准，甚至能够说，没有敬就没有礼。许多人甚至用敬来概括礼精神第20页 净越是文明民族，对住所、食物、衣服等等卫生程度要求越高。中国人在传统礼仪中，往往经过“净”来表达尊敬之意。第21页 静一个涵养很好人，身上必有“静气”，神定气闲，沉静从容。第22页 雅生活文明而又有教养人，言谈举止必定都很文雅。第23页成功搭档礼仪素质 不学礼、无以立。-孔子 一个人事业成功，15%因为他专业技术，85%靠他人际关系和处事技巧。-卡内基第24页礼仪作用公共关系协调剂主体社会组织道德规范与必备技能客体公众社会行为规范人际关系调整器与尺度 互动性 交往程度第25页礼仪社会功效1、有利于提升人们本身涵养文明程度准绳 交际技巧与应变能力 气质风度 阅历见识 道德情操 精神风貌 礼仪即教养 道德 高尚 教养 文明第26页2、有利于人们美化本身、美化生活个人形象是一个人仪容、表情、举止、衣饰、谈吐、教养集合，礼仪规范着它们良好教养与优雅风度和睦 温馨第27页3、有利于促进人们社会交往创建良好社交气氛世事洞明皆学问 人情练达即文章礼仪-充满自信、胸有成竹、处变不惊、规范交际。表示尊重、敬仰、友好和善意。促进了解与信任 友好完美人际关系第28页4、有利于净化社会风气，推进社会主义精神文明建设教养反应素质教养反应素质 素质表达细节素质表达细节礼仪是人类文明标志之一礼仪是人类文明标志之一礼仪水准反应文明水平、整体素质、整体教养礼仪水准反应文明水平、整体素质、整体教养礼仪廉耻礼仪廉耻 国之四维国之四维没有礼仪人是骄傲、自负、无用和愚蠢人没有礼仪人是骄傲、自负、无用和愚蠢人人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁 (荀子荀子)五讲四美与礼仪吻合五讲四美与礼仪吻合 殊途同归、相互配合殊途同归、相互配合 、相、相互促进。互促进。第29页 小节象征一位先生要让一个没带任何介绍信小伙子到他办一位先生要让一个没带任何介绍信小伙子到他办公室做事，先生朋友挺奇怪。先生说；公室做事，先生朋友挺奇怪。先生说；“其实，其实，他带来了不止一封介绍信。你看，他在进门前先他带来了不止一封介绍信。你看，他在进门前先蹭掉脚上泥土，进门后先脱帽，随手关上门，这蹭掉脚上泥土，进门后先脱帽，随手关上门，这说明他很懂礼貌，做事很仔细；当看到那位残疾说明他很懂礼貌，做事很仔细；当看到那位残疾老人时，他马上起身让座；这表明他心底善良，老人时，他马上起身让座；这表明他心底善良，知道体贴他人；那本书是我有意放在地上，全部知道体贴他人；那本书是我有意放在地上，全部应试者都不屑一顾，只有他俯身捡起，放在桌上；应试者都不屑一顾，只有他俯身捡起，放在桌上；当我和他交谈时，我发觉他衣着整齐，头发梳得当我和他交谈时，我发觉他衣着整齐，头发梳得整整齐齐，指甲修得干洁净净，谈吐温文尔雅，整整齐齐，指甲修得干洁净净，谈吐温文尔雅，思维十分灵敏；怎么，莫非你不认为这些小节是思维十分灵敏；怎么，莫非你不认为这些小节是极好介绍信吗？极好介绍信吗？”第30页教师礼仪内涵是指教师在教育活动中应遵照尊敬他人、考究礼节程序，是教育工作者必须掌握并娴熟利用人际传输技能。第31页教师礼仪三大特征教师礼仪三大特征一、强制性一、强制性 二、形象性二、形象性 三、自律性三、自律性 礼仪对于个人，是文明与教养表现，是发展礼仪对于个人，是文明与教养表现，是发展与进步标志。对于民族，是精神风貌展现。教师与进步标志。对于民族，是精神风貌展现。教师礼仪是以礼仪学为关键，吸收教育学、伦理学、礼仪是以礼仪学为关键，吸收教育学、伦理学、心理学、社会学和美学内容形成行为规范，含有心理学、社会学和美学内容形成行为规范，含有鲜明示范性。只要你是教师就必须恪守，以职业鲜明示范性。只要你是教师就必须恪守，以职业规范为关键，以人民利益为重，不能随心所欲！规范为关键，以人民利益为重，不能随心所欲！礼仪素质需要许多小牺牲和自我抑制，换来！礼仪素质需要许多小牺牲和自我抑制，换来魅力、力量与收获魅力、力量与收获 恪守教师礼仪是代表教师个人职业形象、学恪守教师礼仪是代表教师个人职业形象、学校整体形象、教师队伍整体形象。是集体行为，校整体形象、教师队伍整体形象。是集体行为，不是个人行为。个人功效被成倍放大，影响也大。不是个人行为。个人功效被成倍放大，影响也大。第32页教师礼仪培养教师本身自励、自省、慎独。温良恭俭让 言语之美，穆母皇皇，衣贵洁，不贵华，步从容，立端正。孔子：不学礼，无以立。非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动自励指用礼仪行为督促、鞭策和勉励自己自省是自我反省、自我审阅、自我批评第33页慎独是一个涵养，慎独是一个自律，慎独是一个坦荡。慎独就是在你独处时也能谨守道德、标准，不苟言行，维护你本身良好形象。方法 境界第34页学校对教师礼仪教育1、重视教师礼仪传承2、加强对教师礼仪规范学生 举止 语言 行动 沟通 配合 衣饰 仪表第35页当前教师礼仪存在问题1、对学生缺乏应有热情2、对学生关心不够3、对学生缺乏尊重4、形象和举止过于随意5、公共场所不重视自己言行举止第36页教师礼仪在学校教育过程中意义1、传承传统美德，扩充学校德育内容2、是全方面实施素质教育需要3、是推进新课程改革有效载体4、是处理当前教育问题需要第37页1、民族优异品质、高尚道德情操、高尚气节、良好习惯、伟大精神融合拳拳报国心、热爱祖国、忠于祖国、国家兴亡匹夫有责、国而忘家，公而忘私、热爱人民、关心人、了解人、同情人、孜孜上进、奋发图强、正直老实、勤劳节俭学生既是传统美德传承者，也是新道德规范实践者。第38页2、带动中小学生学习礼仪，培养高尚品德、树立正确人生观、世界观、价值观，健全良好个性品质和心理素质，养成健康审美情趣和方式，全方面健康发展。抵制拜金主义、极端个人主义，不讲道德、不讲文明等不良社会现象影响，增强民族自尊心、自信心、自豪感，培养“四有”新人。第39页3、以行为带动理念4、独生儿女娇气、骄气、自私、蛮横、怕苦、自我为中心、不关心他人、不知道尊重他人、不会对长辈鞠躬、不会主动与人握手，见到老师或抬头挺胸、或目中无人、或擦肩而过。在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬师长、社会交往、心理承受等方面存在问题。德育理论与实践分离，礼仪教育目标性、科学性、系统性不突出，效果不理想。第40页教师礼仪五要素教师语言教师衣饰教师举止教师形象教师情绪第41页教师语言熟练使用普通话准确、无误科学性精炼、严密，逻辑性强生动、形象，富有感染力平实、自然，不哗众取宠幽默、诙谐善于使用情感性言语语音、语速、语气适宜善于使用态势语言第42页良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒说什么 怎么说 环境敏感性 言辞优美 连贯 得体 平等 真诚 热忱 文明 准确 生动 文采 修辞 音量 精炼 艺术 距离用语慎重 力争准确 拖泥带水 刻板木讷 譬喻排比 词藻华丽 旁征博引 酣畅淋漓 用语精当 看法深刻 该说则说 画龙点睛第43页教师忌语第44页第45页鲁迅谈穿着鲁迅谈穿着 女作家萧红穿了一件红上衣和咖啡色女作家萧红穿了一件红上衣和咖啡色裙子去见鲁迅先生。裙子去见鲁迅先生。女作家认为是一身不俗打扮，忍不住女作家认为是一身不俗打扮，忍不住问鲁迅：问鲁迅：“我衣裳漂不漂亮？我衣裳漂不漂亮？”鲁迅说：鲁迅说：“你裙子配颜色不对，红上你裙子配颜色不对，红上衣要配红裙子，或者黑裙子，咖啡色就衣要配红裙子，或者黑裙子，咖啡色就不行了。这两种放在一起很混浊。不行了。这两种放在一起很混浊。”第46页 鲁迅还说：鲁迅还说：“人瘦不要穿黑衣裳，人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳。方格子衣裳胖人不人胖不要穿白衣裳。方格子衣裳胖人不能穿，横格子更不能穿。能穿，横格子更不能穿。”在鲁迅看来，假如不依据本身条件在鲁迅看来，假如不依据本身条件正确地搭配色彩，选择款式，就不美。正确地搭配色彩，选择款式，就不美。穿衣戴帽，学问大矣！穿衣戴帽，学问大矣！第47页 “从人们对服装选择，能够窥从人们对服装选择，能够窥测到他文化水平和道德涵养底蕴。测到他文化水平和道德涵养底蕴。”-郭沫若郭沫若第48页教师礼仪，教师礼仪，轻易了解，难以掌握。轻易了解，难以掌握。轻易了解轻易了解：没有高深理论、是教学活：没有高深理论、是教学活动当中，经过长久积累总结，达成了动当中，经过长久积累总结，达成了共识一个行为标准。共识一个行为标准。难以掌握难以掌握：教学礼仪贯通在工作生活：教学礼仪贯通在工作生活方方面面，养成良好教师礼仪习惯，方方面面，养成良好教师礼仪习惯，需要一个长久过程。需要一个长久过程。第49页衣着得体中美领导人及家眷衣着得体中美领导人及家眷第50页赵薇身穿日本军赵薇身穿日本军旗服装旗服装 ,引发人引发人们强烈反感。们强烈反感。第51页教师学校衣饰总体要求端庄、大方：不穿过于鲜艳服装端庄、大方：不穿过于鲜艳服装含蓄含蓄、稳重：不领导时装时尚稳重：不领导时装时尚简单、整齐：不拖泥带水简单、整齐：不拖泥带水美观、友好：不过于土气美观、友好：不过于土气第52页教师个人礼仪1、注意修饰发型、面容、口腔、手、衣饰。2、注意表情目光、微笑。3、注意举止站姿、坐姿、走姿。手势4、“腹有诗书气自华”深厚知识积累、宽敞胸怀及坚定人生态度。第53页衣饰美基本标准；1、友好标准2、得体标准 T、P、O第54页第55页第56页充内形外谓之美教师礼仪形象是教师内涵学识涵养和外显气质风度完美统一第57页男教师仪容仪表男教师仪容仪表标准是什么？标准是什么？第58页敬告男士；魔鬼藏在细节中间！（1 1）剪掉鼻毛，男士要天天洗澡，刮胡子。）剪掉鼻毛，男士要天天洗澡，刮胡子。（2 2）天天换袜子，换内裤，不要等到它已经臭不）天天换袜子，换内裤，不要等到它已经臭不可闻。、可闻。、（3 3）要经常换衬衣，不要穿领口、袖口有污渍衬）要经常换衬衣，不要穿领口、袖口有污渍衬衣。衣。（4 4）最少一个月理一次发，勤洗发，若有头屑，）最少一个月理一次发，勤洗发，若有头屑，选取去头屑特殊洗发液选取去头屑特殊洗发液（5 5）出门前，检验自己肩上有没有头屑和落发。）出门前，检验自己肩上有没有头屑和落发。（6 6）每日最少要早、晚刷两次牙。）每日最少要早、晚刷两次牙。（7 7）常去看牙医，不要让口中成为臭味发源地，）常去看牙医，不要让口中成为臭味发源地，做个敏感人，常问自己；做个敏感人，常问自己；“是否对他人嗅觉造成是否对他人嗅觉造成污染？污染？”第59页 统一标准：统一标准：洁净整齐洁净整齐。不能留长发不能留长发:前不遮眉，侧不前不遮眉，侧不掩耳，后不及领。掩耳，后不及领。不留过厚过长鬓角，不留过厚过长鬓角，普通不留胡须普通不留胡须第60页第61页1 1、男教师普通穿着西装、衬衫、男教师普通穿着西装、衬衫2 2、西装以深色为主，防止非常艳丽西服。、西装以深色为主，防止非常艳丽西服。3、西装袖子上商标必须拆。、西装袖子上商标必须拆。商标是西装封条商标是西装封条轻易被误认为轻易被误认为“民工民工”或或“盲流盲流”。正装正装第62页衬衣衬衣衬衫、西装颜色不能是同一色。白衬衫、西装颜色不能是同一色。白色衬衣最好色衬衣最好 衬衫里面不要套深色内衣，衬衫里面不要套深色内衣，第63页衬衣袖口应长衬衣袖口应长出西服袖口出西服袖口112 2厘米厘米第64页领带领带 长度恰好抵达腰带，长度恰好抵达腰带，或者有一两公分距或者有一两公分距离离 第65页西装扣子西装扣子双排扣西装：双排扣西装：应把扣子都扣好应把扣子都扣好个矮不穿个矮不穿个矮不穿个矮不穿 单排扣西装：单排扣西装：一粒扣，随意一粒扣，随意 系上端庄，敞开潇洒；系上端庄，敞开潇洒；第66页两粒扣两粒扣只系上面一粒扣，是洋气、正统，只系上面一粒扣，是洋气、正统，只系下面一粒，是牛气、流气，只系下面一粒，是牛气、流气，全扣上，是土气，全扣上，是土气，都不系敞开，是潇洒、帅气，都不系敞开，是潇洒、帅气，第67页三粒扣三粒扣系上面两粒系上面两粒或只系中间一粒或只系中间一粒第68页颜色：三色标准颜色：三色标准 在校园在校园,男教师全身衣着色彩男教师全身衣着色彩,在总在总量上限制在三种之内量上限制在三种之内 。（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）多于三种多于三种,令人眼花缭乱，失去庄重令人眼花缭乱，失去庄重之感。之感。第69页海口保安服装让人眼花缭乱海口保安服装让人眼花缭乱 第70页鞋鞋男士在穿西服、打男士在穿西服、打领带情况下，普通领带情况下，普通要配以皮鞋，杜绝要配以皮鞋，杜绝运动鞋、凉鞋或者运动鞋、凉鞋或者布鞋，布鞋，第71页2.2.皮鞋要天天保持皮鞋要天天保持光亮整齐光亮整齐 一双皮鞋不要连续一双皮鞋不要连续穿着穿着3 3天以上天以上 第72页不远不近看中腰不远不近看中腰不看腰粗不粗，腰带威风不威风，不看腰粗不粗，腰带威风不威风，一个人腰上所挂物品件数和他威信地一个人腰上所挂物品件数和他威信地位成反比。位成反比。第73页不要穿夹克打领带：不要穿夹克打领带：（是业余华侨基本装扮）（是业余华侨基本装扮）打领带时衬衣打领带时衬衣领口扣子领口扣子必须系好，必须系好，不系领带时不要扣衬衫领口。不系领带时不要扣衬衫领口。第74页请找出该位教师五处衣饰不规范地方。请找出该位教师五处衣饰不规范地方。第75页袜子袜子两种袜子不该穿两种袜子不该穿尼龙丝袜：不吸湿、尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生不通气，易产生异味，妨碍办公异味，妨碍办公和教学。和教学。第76页白袜子：白袜子：穿深色衣服、黑皮鞋时普通不要穿白袜穿深色衣服、黑皮鞋时普通不要穿白袜子，除非是白皮鞋，不然将产生巨大反差。子，除非是白皮鞋，不然将产生巨大反差。西方称：西方称：“驴蹄子驴蹄子”第77页年过年过2424岁，普通不穿白袜子，它会使你显岁，普通不穿白袜子，它会使你显得像一个学生得像一个学生第78页男教师不佩戴项链、手链、戒指男教师不佩戴项链、手链、戒指不携带手机、传呼机进课堂；不携带手机、传呼机进课堂；尤其注意尤其注意第79页女教师仪容仪女教师仪容仪表标准是什表标准是什么？么？第80页整齐仪容-大方自信、亲切自然得体仪表-符合身价，扬长避短，重视情景，恪守 常规。优雅仪表-平、直、高、伸。第81页课堂着装课堂着装 以套裙为主，颜以套裙为主，颜色要严厉色要严厉 上衣要有领有袖，上衣要有领有袖，或二者必有其一或二者必有其一第82页女人看头女人看头公务员和女教师不染彩色发，除非把白头公务员和女教师不染彩色发，除非把白头发染黑。发染黑。头发不宜过长，在工作岗位上不长于肩部。头发不宜过长，在工作岗位上不长于肩部。不做夸大发型。不做夸大发型。长于肩部要做技术性处理，盘起来、挽起长于肩部要做技术性处理，盘起来、挽起来、梳起来，不能随意披散开来。来、梳起来，不能随意披散开来。第83页教师头发不宜长于肩部。教师头发不宜长于肩部。第84页女教师发型女教师发型第85页面部修饰面部修饰女教师淡妆上岗，不女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。应该浓妆艳抹。淡妆更显人涵养和审淡妆更显人涵养和审美情趣高尚美情趣高尚 第86页王小丫化装前后对比王小丫化装前后对比 第87页不佩带转移学生注意力饰物不佩带转移学生注意力饰物女教师不佩戴长而粗项链，不佩戴女教师不佩戴长而粗项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超手镯、手链、耳环，双手戒指不超出一只。出一只。不要将自己打扮成一棵不要将自己打扮成一棵 圣诞树圣诞树。校园内不戴有色镜校园内不戴有色镜第88页不留长指甲，不涂本色外其它颜色指不留长指甲，不涂本色外其它颜色指甲油甲油第89页 送给女士们（1 1）上班前化个淡妆）上班前化个淡妆不露化装痕迹，不再公共不露化装痕迹，不再公共场所化装；不在异性面前化装；不议论他人化装；场所化装；不在异性面前化装；不议论他人化装；不要过分热情帮他人化装；不借用他人化装品；不要过分热情帮他人化装；不借用他人化装品；切勿使用妆面出现残缺；工作时不宜使用味浓烈切勿使用妆面出现残缺；工作时不宜使用味浓烈香水。香水。（2 2）不要穿以下类服装上班）不要穿以下类服装上班a a、领子过低、领子过低b b、裙子、裙子过短；过短；c c、布料太轻薄、透明、紧包着身体；、布料太轻薄、透明、紧包着身体；d d、西服、裤子、裙子有过于醒目标花卉图案；西服、裤子、裙子有过于醒目标花卉图案；e e、任、任何带有品牌印记服装；何带有品牌印记服装；f f、衣服领子上过多花边、衣服领子上过多花边、装饰物；装饰物；g g、尺码不合身体，过于宽大或者过于紧、尺码不合身体，过于宽大或者过于紧身；身；h h、破旧、带有印渍、不清洁、带有古怪味道、破旧、带有印渍、不清洁、带有古怪味道服装。服装。第90页不穿细带裙、不穿细带裙、露背装，不穿露背装，不穿过透服装过透服装 第91页裙子一定要到膝盖或裙子一定要到膝盖或以下。以下。第92页老师不穿小老师不穿小一号衣服一号衣服（紧身衣）（紧身衣）第93页不穿黑皮裙不穿黑皮裙黑色皮裙在国际社黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国会，尤其在西方国家，被视为一个特家，被视为一个特殊行业服装。殊行业服装。站街女郎用来标示站街女郎用来标示身份。身份。第94页衣饰最差第三名：冰岛歌手比约克细带裙、超短裙、露背装细带裙、超短裙、露背装第95页鞋和袜鞋和袜丝袜长度要高于裙子下丝袜长度要高于裙子下摆。袜口永远不要外露摆。袜口永远不要外露穿半截裙子时候穿半截穿半截裙子时候穿半截袜子，袜子和裙子中间袜子，袜子和裙子中间露段腿肚子。露段腿肚子。俗称：俗称：“三截腿三截腿”，术语叫恶性分割术语叫恶性分割第96页袜子以肉色相配最好，深色或花色图案袜子以肉色相配最好，深色或花色图案袜子都不适当。不穿残破袜子，袜子都不适当。不穿残破袜子，夏天能够不穿袜子。（主要场所除外）。夏天能够不穿袜子。（主要场所除外）。第97页不穿超出不穿超出5cm 5cm 细高跟鞋。上课细高跟鞋。上课时不穿马靴。不时不穿马靴。不得穿拖鞋。得穿拖鞋。第98页体育老师能够穿运动装。上课时穿运体育老师能够穿运动装。上课时穿运动鞋，不穿皮鞋动鞋，不穿皮鞋 其它教师上课时（尤其是家长会等集其它教师上课时（尤其是家长会等集会场所）普通不穿运动装。会场所）普通不穿运动装。第99页不引领服装新时尚不引领服装新时尚在他人流行穿长裙时，在他人流行穿长裙时，不要比他人长；而他人不要比他人长；而他人流行穿短裙时，也不要流行穿短裙时，也不要比他人短比他人短尤其不要抢先把最流行尤其不要抢先把最流行衣饰搬到办公室、教室衣饰搬到办公室、教室炫耀。炫耀。第100页着装要注意扬长避短着装要注意扬长避短脖子短：穿脖子短：穿U U领或领或者者V V领服装，不穿领服装，不穿高领衫高领衫体胖：体胖：深颜色、深颜色、竖竖纹衣服纹衣服体瘦：色彩明亮度体瘦：色彩明亮度高浅色服装，高浅色服装，第101页张曼玉为何张曼玉为何穿黑皮裙穿黑皮裙？第102页尤其提醒尤其提醒名人穿着能够标新立异，不合常规。名人穿着能够标新立异，不合常规。普通人切莫东施效颦普通人切莫东施效颦如：潘长江穿马甲戴领带如：潘长江穿马甲戴领带牛群黑西服白袜子牛群黑西服白袜子不修边幅名教授不修边幅名教授“三截腿三截腿”名人名人第103页巩俐低胸服巩俐低胸服第104页林心如露脐装林心如露脐装第105页邋遢葛优邋遢葛优 第106页时装模特时装模特第107页罗纳尔多发型罗纳尔多发型 贝克汉姆贝克汉姆“叛逆发型叛逆发型”第108页第109页注意举止-站姿，坐姿，走姿，手势 第110页 正确走姿（1）头要正，两眼向前平视，微收下颌。（2）双肩平稳，双臂在身体两侧前后自然摆动，手臂伸直，手指自然弯曲。（3）膝盖正向前方，全脚掌着地第111页 行走禁忌A.行走时低头，弯腰塌背，双腿弯曲。B.行走时精力不集中，左顾右盼。C.行走时双手插在衣装里或多人同行时横队前行第112页走路走路 走路要端庄，走路要端庄，不要手插裤兜走不要手插裤兜走路；不要左顾右路；不要左顾右盼。盼。第113页没有特殊情况不要跑，上楼梯，没有特殊情况不要跑，上楼梯，要一步一个台阶。要一步一个台阶。第114页 正确站姿头正；双目平视，下颌微收，表情自然。头正；双目平视，下颌微收，表情自然。肩平；两肩平整，微微放松，稍向肩平；两肩平整，微微放松，稍向 下沉下沉 臂垂；两臂自然垂于身体两侧，中臂垂；两臂自然垂于身体两侧，中 指贴拢裤缝指贴拢裤缝 躯挺；挺胸，收腹，立腰。躯挺；挺胸，收腹，立腰。腿并；两腿立直，膝盖、脚跟相靠，腿并；两腿立直，膝盖、脚跟相靠，两脚尖张开约两脚尖张开约6060度度 第115页1、抬头、双目向前平视，面带微笑。、抬头、双目向前平视，面带微笑。课堂站姿课堂站姿第116页2 2、躯干挺直，身体重心在两腿中间、躯干挺直，身体重心在两腿中间3 3、没有特殊情况（有特殊情况要与教务主、没有特殊情况（有特殊情况要与教务主任打招呼），不得坐着上课，任打招呼），不得坐着上课，第117页不良站姿：不良站姿：1 1、缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂、缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂2 2、双手扶桌，重心在讲桌上、双手扶桌，重心在讲桌上3 3、用脚蹭地面、用脚蹭地面 ，脚尖不停点地，脚尖不停点地第118页第119页 站立禁忌A.体位不规范。B.手位不合礼。C.脚位不得体。第120页不要身体挡住板书。（理科教师注意）不要身体挡住板书。（理科教师注意）第121页 正确坐姿 A.双目平视，下颌微收。B.腰部挺起，上身正直。C.两臂自然弯曲，双手能够十指交叉或一只手搭在另一个手背上，然后手心向下，平放在腿上或桌面上。D.女士应双膝并拢，男士可少许打开 双膝，但不宜幅度过大第122页 落座禁忌A.体位不规范。正式场所仰靠在坐具背上，显得懒散和缺乏朝气，落座后频繁变换坐姿，给人一个不安分、毛躁感觉。B.手位不合礼。落座后双手抱在胸前，或抱在脑后，或把双手夹在大腿之间。C.腿脚姿态不得体。双脚向前身出过远，伸出脚脚尖朝上，高架“二郎腿”并以手相抱，腿脚不停颤动第123页尤其提醒尤其提醒星期一升国旗时，教师星期一升国旗时，教师要做到要做到“三点三点”：肃立，脱帽、行注目礼肃立，脱帽、行注目礼致辞时禁止走动。致辞时禁止走动。第124页重视对学生礼仪教育衣服冠履 语言步趋洒扫涓洁读书写文字杂细事宜第125页第一要教会你学生衣服冠履做人首先要学会穿衣，戴帽，着装，发型。女学生适宜宜留短发，给人以清新、活泼之感。男学生理平头或分头，显得精神饱满、富有朝气第126页第二要教会你学生语言步趋语言步趋就是指说话走路A.称呼问候礼貌适宜B.倾听胜过夸夸其谈C.赞美之口常开D.走姿稳健第127页第三要教会你学生洒扫涓洁自己所居住、生活、学习地方要清扫干洁净净，整整齐齐。不经他人同意不能随意拿用他人东西。第128页第四要教会你学生读书写文字（1）读书写字前要将自己课桌洁净整齐，读书写字要注意坐姿。（2）读书写字是要做到；心到、眼到、口到、心不在此，则眼不看仔细。心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记，亦不能久也。三到之法，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？（3）爱护自己书本，不要损污绉折第129页第五要教会你学生杂细事宜杂细事宜包含吃饭、打招呼、外出、升旗仪式、集会活动等。第130页课前课前上课前，教师要把备课夹放在右腋上课前，教师要把备课夹放在右腋下走向教室，抵达教室门口，要在下走向教室，抵达教室门口，要在门旁立正站立，等候上课。门旁立正站立，等候上课。第131页对照一下，你做到了吗？（1 1）进教室前，教师应整理上课用具，并检验整理好自）进教室前，教师应整理上课用具，并检验整理好自己仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声状态后。己仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声状态后。放置在办公室安全地方。放置在办公室安全地方。（2 2）上课预备铃响教师和善、微笑地走进教室，轻轻、）上课预备铃响教师和善、微笑地走进教室，轻轻、稳当地摆放好上课用具，并了解学生上课贮备情况。稳当地摆放好上课用具，并了解学生上课贮备情况。（3 3）上课铃响，教师从容走上讲台，然后规范地立正。）上课铃响，教师从容走上讲台，然后规范地立正。教师要面带笑容，用温和目光把全班同学环视一遍后，与教师要面带笑容，用温和目光把全班同学环视一遍后，与学生相互沟通。学生相互沟通。（4 4）教学过程中微笑、和气、文雅、不恶语伤人，认真、）教学过程中微笑、和气、文雅、不恶语伤人，认真、耐心地倾听学生讲话，中途不要打断。珍惜学生上课时间，耐心地倾听学生讲话，中途不要打断。珍惜学生上课时间，不讲与课堂教学无关内容，不长时间责备学生等。不讲与课堂教学无关内容，不长时间责备学生等。学生学习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，学生学习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，不做与辅导无关事。不做与辅导无关事。（5 5）下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快心心境。）下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快心心境。（教师切忌；（教师切忌；1 1、拖堂、拖堂2 2、学生施礼时，教师埋头收拾自己、学生施礼时，教师埋头收拾自己东西或急急忙离开教室）东西或急急忙离开教室）第132页微笑，是人类最美好形象。因为人类笑脸放射着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、迹象等等、心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们大脑神经就收到指令，指挥面度肌肉展示微笑，因而，会以微笑往返馈对方。第133页能否坦诚、热情、亲切、温馨、自然地对他人微笑，取决于以下品德、品质；1 1、自信。要相信自己有智慧、有能力与他人友好相处，、自信。要相信自己有智慧、有能力与他人友好相处，并能取得他人好评，假如自认为自己是坏、恶、不受欢迎并能取得他人好评，假如自认为自己是坏、恶、不受欢迎货他人所部容，甚至对人生持一个消极态度，就更不会信货他人所部容，甚至对人生持一个消极态度，就更不会信任自己，这么人是不论怎样也微笑不出来。任自己，这么人是不论怎样也微笑不出来。2 2、尊人。尊重他人是微笑道德基础，只要心中充满对学、尊人。尊重他人是微笑道德基础，只要心中充满对学生、对他人关爱和好意，微笑就会自然洋溢在脸上，慷慨生、对他人关爱和好意，微笑就会自然洋溢在脸上，慷慨地、温暖地，像春风一样贡献给与我们交往每一个人，假地、温暖地，像春风一样贡献给与我们交往每一个人，假如内心充满了对他人恐惧、憎恨和妒忌，那么就不会坦诚如内心充满了对他人恐惧、憎恨和妒忌，那么就不会坦诚对他人微笑，对微笑吝啬，就会失去很多机会和朋友，对他人微笑，对微笑吝啬，就会失去很多机会和朋友，第134页 “腹有诗书”A.学会志远，远离浮躁。B.学会认真，严谨务实。C.学会合作，双赢共进。D.学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终生学习习惯。E.学习研究，探索反思，养成勤于思索，用语专心习惯。第135页教师情绪尊重 了解 信任 宽容 勉励冲动 粗鲁 阴沉 暴戾情绪担心 吞吞吐吐 情绪低落 爱理不睬黑面凶脸 怒目圆睁 破口大骂 兴奋异常 自顾自演 情绪平稳 语气温和 语音流畅 乐观自信 开朗微笑 细心讲解 情绪饱满 抑扬顿挫 声情并茂 殷切勉励第136页加强教师情绪涵养意义是培养学生健康情绪需要是提升教师心理健康水平需要是改进和调整学生认知能力和认知过程需要情绪对人影响和作用第137页1、遗传与环境 教师言传身教。2、情绪表示与控制能力是心理健康标准之一，情绪涵养过程也是心理疾病治疗过程3、认知过程动机内驱力情绪，师生之间教与学活动是情绪认知过程。4、情绪本身能够作为一个信息去刺激人感知风声鹤唳 草木皆兵 情人眼里出西施 冲动是魔鬼，人类社会交往存在和人际关系维持既靠语言，也靠情绪，正、负情绪，如豁达开朗赢得喜爱、乐观自信延伸智慧、轻松愉快无穷活力、创造力；同情与爱拉近距离；第138页恐惧焦虑实现失败、愤恨怨恨令人生厌、使人疏远。不良情绪在精神上表现为抑郁、焦虑、偏执、人际交往障碍，表现在身体上是疲乏无力、心悸、口干、食欲下降，进而头痛、失眠、腹痛、便秘或腹泻等。后果严重。心情良好，精炼简练语言、生动形象比喻、丰富切实例证，工整适量板书切记：愉快、欢乐、适度平稳情绪能使中枢神经处于最正确状态，确保体内各系统协调 一致，充分发挥机体潜能。第139页教师情绪不佳表现激动易怒-不满、生气、恼怒、激愤、愤恨、暴怒心律失常、心悸、失眠、高血压等-意识缺失 自制力弱压抑苦闷-不满、苦闷、烦恼、空虚、迷惑、寂寞情绪低落、精神萎靡、生活无趣、不愿交往、感觉迟钝、轻易疲劳、怨言满腹、无精打采、语音低沉、索然乏味、气氛沉闷、缺乏活力。第140页抑郁消沉-举世暗淡、精力不足、注意分散、思维迟钝、痛苦惭愧、自怨自责、悲伤忧郁、自我诽谤、消极失望心烦意乱、六神无主、精力涣散、频频犯错、思维混乱、疲于应付过分担心-损害健康、妨碍工作冷漠-麻木不仁、冷淡退缩、痛苦孤独、寂寞不满、愤恨不平强烈压抑感和冲动感各种疾病和心理障碍第141页情绪管理方法（一）明确自我认知标准（二）进行情绪管理（1）体察自己情绪，分析引发情绪原因。（2）采取适当反应方式，进行恰如其分控制，以培养良好习惯。（三）采取合理方式舒缓情绪第142页确立标准转移注意力换位思索培养宽敞胸襟，修身养性，泰然处事加强锻炼第143页附：怎样检验教师本身情绪是否处于健康状态呢？能够对照以下标准（1 1）情绪自觉力；能经常审查自己情绪状态，清）情绪自觉力；能经常审查自己情绪状态，清楚地意识自己正处于哪些情绪中。楚地意识自己正处于哪些情绪中。（2 2）情绪地了解力；能了解和了解某一情绪发生）情绪地了解力；能了解和了解某一情绪发生原由。原由。（3 3）情绪利用力；能恰当利用情绪带来）情绪利用力；能恰当利用情绪带来 信息和力量，以提升处理事情能力。信息和力量，以提升处理事情能力。(4)(4)情绪摆脱力；能使自己防止情绪情绪摆脱力；能使自己防止情绪 困扰，具困扰，具备恢复主动心态能力。备恢复主动心态能力。第144页自信和力量，友好人际个性，理想工作效果。主宰负面情绪，痛苦感受避开危险，忧虑处理担心事情，悲伤会使我们珍惜，后悔吸收教训，担心增加能力，犹豫促进选择，无奈寻找新突破第145页温馨提醒；课堂教学要有良好教态（1）站态要有安定感和力度；（2）要用优雅手势正确地表示感情；（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于利用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹、等表情；（4）掌握课堂目光分配技巧第146页与学生交谈目光与学生交谈目光 1 1、目光注视对方，不要躲闪或游移不定，、目光注视对方，不要躲闪或游移不定，要坦然亲切，要坦然亲切，2 2、目光注视对方眼睛到下巴之间区域。、目光注视对方眼睛到下巴之间区域。3 3、微笑是你最大优点。对人微笑就是、微笑是你最大优点。对人微笑就是向人表明：向人表明：“我喜欢你，你使我高兴，我我喜欢你，你使我高兴，我愿意见到你。愿意见到你。”第147页教师目光礼仪详细要求1.目光要亲切、自然、坦然。2.注视时间要适当。3.注视位置要得体。4.注视方向要合宜。第148页目光分配技巧课堂教学中；课堂教学中；A A正确选择目光放点（把正确选择目光放点（把目光中心放在倒数二三排目光中心放在倒数二三排位置，并兼顾其它）；位置，并兼顾其它）；B B加强目光巡视，消除加强目光巡视，消除“教学死角教学死角”；C C用目光给予信号，控制用目光给予信号，控制学生分心；学生分心；D D，提问和课堂讨论时，提问和课堂讨论时，对不一样情形采取不一样对不一样情形采取不一样目光交流；目光交流；