新理念新方法与教材教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新理念新方法与教材教学人民教育出版社中学语文室 刘真福7月第1页关于学情分析你很了解学生学习情况吗？他们距离你期望多远？他们应该掌握哪些知识和技能？你为他们订了久远规划和近期目标吗？你备课写有“学情分析”一项吗？你教学视学情灵活应变了吗？人文第2页关于人文精神教育改革大势教材普遍要求教学普遍趋向什么是人文精神 怎样实施人文教育 (作文尤其要注意)教材概况第3页教材概况多条线索：阅读、综合性学习、（口语交际、写作）、课外古诗词背诵，名著导读教材系列：书本，教师用书，自读书本，教案，练习册，录音带，教学光盘，幻灯片，网络送审经过，年小修订 单元目录第4页阅读单元专题一览阅读单元专题一览人生、人生、自然、科学、亲情、想象人生、人生、自然、科学、亲情、想象成长、祖国、名人、文化、探险、动物成长、祖国、名人、文化、探险、动物战争、普通人、建筑园林、科学精神战争、普通人、建筑园林、科学精神人生轨迹、心灵之声、民风民俗、人与自然人生轨迹、心灵之声、民风民俗、人与自然自然之音、思想风采、少年生活、读书求知自然之音、思想风采、少年生活、读书求知土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生注：八上、八下、九下每册设两个古诗文单元，九上设一个古诗文单元。注：八上、八下、九下每册设两个古诗文单元，九上设一个古诗文单元。七上：七上：七下：七下：八上：八上：八下：八下：九上：九上：九下：九下：第5页综合性学习专题一览综合性学习专题一览这就是我这就是我 漫游语文世界漫游语文世界 感受自然感受自然 探索月球奥秘探索月球奥秘 我爱我家我爱我家 追寻人类起源追寻人类起源成长烦恼成长烦恼 黄河，母亲河黄河，母亲河 我也追我也追“星星”戏曲大舞台戏曲大舞台 漫话探险漫话探险 马世界马世界世界何时铸剑为犁世界何时铸剑为犁 博大爱博大爱 说不尽桥说不尽桥 走上科学辩论台走上科学辩论台 莲文化魅力莲文化魅力 怎样搜集资料怎样搜集资料献给母亲歌献给母亲歌 寻觅春天踪迹寻觅春天踪迹 科海泛舟科海泛舟 到民间采风去到民间采风去 古诗苑漫步古诗苑漫步 背起行囊走四方背起行囊走四方雨诉说雨诉说 演讲：微笑着面对生活演讲：微笑着面对生活 青春随想青春随想 好读书，读好书好读书，读好书 金钱，共同面正确话题金钱，共同面正确话题 话说千古风流人物话说千古风流人物脚踏一方土脚踏一方土 走进小说天地走进小说天地 关注我们小区关注我们小区 乘着音乐乘着音乐 翅膀翅膀 我所了解孔子和孟子我所了解孔子和孟子 岁月如歌岁月如歌我初中生活我初中生活七上：七上：七下：七下：八上：八上：八下：八下：九上：九上：九下：九下：第6页教材编写意图教材编写主导思想教材编写主导思想：语语文素养为关键目标文素养为关键目标教材编写主要特点教材编写主要特点：联联络生活，视野开阔，学生自主，文学络生活，视野开阔，学生自主，文学性强，课内外结合，活动偏多性强，课内外结合，活动偏多 新老导语第7页新教材七上第一单元导读语 人生，是一个令人深思话题。新年开始了，你人生翻开了新一页。追求美好人生，是我们共同目标。这个单元写是作者对于人生憧憬、体验和思索，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，专心领会作者写作意图，并联络自己生活体验，想想人生大问题。还要提升朗诵能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。第8页老教材第一册第一单元导读语 青少年许多时间是在家里度过，对家庭生活最熟悉，青少年许多时间是在家里度过，对家庭生活最熟悉，感受最深。读这个单元反应家庭生活文章，同学们会感感受最深。读这个单元反应家庭生活文章，同学们会感到亲切有趣，轻易触发联想，诱发写作欲望。到亲切有趣，轻易触发联想，诱发写作欲望。普通说来，阅读一篇文章，都是从语言文字着手，普通说来，阅读一篇文章，都是从语言文字着手，了解文章思想内容；在这个基础上，深入了解作者是怎了解文章思想内容；在这个基础上，深入了解作者是怎样依据表示思想内容需要来遣词造句。样依据表示思想内容需要来遣词造句。学习这个单元，能够把认读文字、语句作者为重点。学习这个单元，能够把认读文字、语句作者为重点。要求注意辨字形、正字音、释词义；能够抓住关键语句，要求注意辨字形、正字音、释词义；能够抓住关键语句，了解词语在详细语境中含义；了解比较复杂长句意思；了解词语在详细语境中含义；了解比较复杂长句意思；养成字斟句酌、细心阅读习惯。养成字斟句酌、细心阅读习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。学习勾用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。学习勾画、积累关键性词句。画、积累关键性词句。练习 第9页教材练习模式 以精读课文为例：第一大题整体感知 第二大题文笔精华 第三大题开放题 练习少了，一些常规题隐去 教师灵活掌握：增、删、改 例题第10页七上短文两篇“研讨与练习”二联络自己生活体验，讨论以下问题。1.“神圣事业总是痛苦，不过，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”你能举出其它例子来说明这句话意思吗？2.每人讲述一件自己“第一次”，看谁讲“第一次”最感人、最精彩？3.为何有“第一次”不能尝试？第11页七上童趣“研讨与练习”一1.朗诵课文，用自己话叙述“我”看到“鹤唳云端”景象和碰到那个“庞然大物”经过。2.为何作者说这两件事都有“物外之趣”？3.你认为要怎样才能成为一个富有情趣人？完善教材第12页补充完善教材内容知识（语言知识、文体知识、古代文化知识、写作知识）方法（阅读、写作、思维）语言训练指导（借鉴老教材）口语交际训练指导 他人经验第13页其它试验区做法训练多样化：搜集资料，摘抄，小练笔，读一读、写一写随堂小练笔，词语利用（用一个词说一段话），课外阅读，讨论 阅读单元例第14页论语十则导学举例 与孔老先生对话：假如时光倒回到公元前与孔老先生对话：假如时光倒回到公元前年，许多当今中学生有幸见到了他。每个年，许多当今中学生有幸见到了他。每个人都想借此机会就人都想借此机会就论语论语十则十则问题请教他。问题请教他。但老先生年事已高，两耳失聪，已无法听清大家但老先生年事已高，两耳失聪，已无法听清大家问题。于是就委托他得意门生（由你来饰演）作问题。于是就委托他得意门生（由你来饰演）作为代言人，往返答众人提问。详细问题以下（允为代言人，往返答众人提问。详细问题以下（允许你就大家提出问题事先作准备）许你就大家提出问题事先作准备）新装例第15页皇帝新装导学举例 时间：皇帝新装发表后某一天。地点：安徒生家中。采访者：丹麦某媒体记者。被采访人：安徒生。（请你来饰演安徒生 回答记者提问好吗？）问：您是基于怎样想法才决定创作皇 帝新装？答：阅读教学第16页关于阅读教学总标准：1.量积累，2.方法提醒，3.多读少讲多读：1.给够时间：仅读一遍不够 2.提醒方法：精读、快读 3.提出目标：概括、筛选、把握、琢磨、综合、创新、批判少讲：多提醒、提问、引导整体感知：1.时时切记文章主旨，2.局部分析服从整体感知配读：1.课堂增量，2.课外扩展 文本解读标准第17页文本解读标准文本解读标准知识引导标准知识引导标准读写结合标准读写结合标准吟读背诵标准吟读背诵标准纵横对比标准纵横对比标准兴趣先导标准兴趣先导标准知人论世标准知人论世标准 美读第18页关于课文美读朗诵是进入课文门径之一朗诵是进入课文门径之一各地普遍重视朗诵各地普遍重视朗诵当前朗诵教学无法无序当前朗诵教学无法无序朗诵应考究策略：朗诵应考究策略：1.体会情感体会情感 2.把握节奏把握节奏 3.做好标识做好标识 诗歌第19页关于当代诗歌教学两个基本点：品情意重审美两个基本点：品情意重审美两种读法：美读默读两种读法：美读默读体会情经意纬体会情经意纬线索、层次（章节、隐显）、特征线索、层次（章节、隐显）、特征每课必琢磨语言每课必琢磨语言假如整诗难，可重单句假如整诗难，可重单句体会跳跃思维体会跳跃思维体会形象思维体会形象思维分析形式特点分析形式特点 写作第20页关于写作教学教材优点：教材优点：有话题，自由写作，人文性强有话题，自由写作，人文性强教材缺点：教材缺点：无知识，无所依凭，工具性弱无知识，无所依凭，工具性弱误区：放任，无计划，无指导误区：放任，无计划，无指导方向：方向：1.训练再训练，训练再训练，2.培养好习惯，培养好习惯，3.教给知识技巧，教给知识技巧，4.从阅读中学从阅读中学贝壳贝壳 农村写作第21页农村学校写作教学提议订久远规划，形成教学序列订久远规划，形成教学序列解读教材：选择轻易做解读教材：选择轻易做从习惯和方法抓从习惯和方法抓从阅读课文中学从阅读课文中学从优异范文中学从优异范文中学做生活有心人做生活有心人做笔记，写日志做笔记，写日志平时多练（每堂必练？）平时多练（每堂必练？）综合性学习第22页关于综合性学习人教版教材一大特色，表达课改方向人教版教材一大特色，表达课改方向内容：内容：1.阅读材料，阅读材料，2.口语交际，口语交际，3.写作过程写作过程特点：特点：1.综合，综合，2.活动，活动，3.语文语文分类：大综合，小综合分类：大综合，小综合课时：大课时：大3-4，小，小1-2数量：有所选择，不要都做数量：有所选择，不要都做方法：学生自主合作，老师指导监督方法：学生自主合作，老师指导监督标准：标准：重在参加，激发兴趣，不求统一答案重在参加，激发兴趣，不求统一答案 例第23页七年级上册第四单元阅读 16 化石吟 张锋 17 看云识天气 18*绿色蝈蝈 法布尔 19*月亮上足迹 朱长超 20*山市 蒲松龄综合性学习写作口语交际 探索月球奥秘 评价第24页关于教学评价1评价不一样于考试评价目标是促进和提升评价由多方参加评价要用于平时评价要重过程和方法评价以勉励为主，批评为辅第25页关于教学评价2评价既重基础，又重人文评价既重写作，又重阅读评价始于目标终于评定评价始于细节终于学业能否写教案课后评价？总：重促进，重过程 习惯方法第26页关于习惯和方法1教给好习惯、好方法，克服坏习惯、坏方法学会总结、反思、定规划、自我激励抓每一个开头：学好第一课，读好头一遍，认真细致，不浮躁第27页 关于习惯和方法2学习各种阅读方法(精、略、快、比、写)认真写字(正确、工整、快速)全神贯注静默高效地阅读有感情有技巧地朗诵体会标题艺术、抓关键句大胆、自信、负责任、有准备地讲话勤于动笔，圈点批注勉励爱读书，广泛阅读课外书勤查书，勤抄录，积累语言和各种知识 资源第28页关于语文教学资源 课程标准资源、教科书资源、教学参考书资源、自读书本资源、教师本身资源、学生本身资源、校园环境资源、各学科之间互为资源、学校和家庭所在地小区资源、电视广播资源、网络资源无时不在，无时不有 多读书第29页怎样引导学生多读书 某个第一批国家级试验区：学生普遍家里穷，全班一人买一本书，教师也买一本，做一张大表，登记，轮番看 多媒体 第30页关于使用多媒体辅助教学教育形势发展必定要求教育形势发展必定要求依据课堂需要，紧紧围绕教学内容依据课堂需要，紧紧围绕教学内容形式多样：板书，图表，动画，音乐形式多样：板书，图表，动画，音乐效果：直观，诉诸学生各种感觉效果：直观，诉诸学生各种感觉轻易出现问题：眼花缭乱，却游离教学内轻易出现问题：眼花缭乱，却游离教学内容之外；重视了画面，忽略了语言文字；容之外；重视了画面，忽略了语言文字；重视了了解，忽略了诵读重视了了解，忽略了诵读 合作探究第31页关于自主、合作、探究当前最大问题是讲得多、学得少当前最大问题是讲得多、学得少自主为根本，探究、合作为两个辅翼自主为根本，探究、合作为两个辅翼钱梦龙、魏书生教学法没有过时钱梦龙、魏书生教学法没有过时每堂课都应生生合作提问探讨每堂课都应生生合作提问探讨 机制第32页建立有效课堂教学机制建立有效课堂教学机制1.1.目标管理机制：目标管理机制：目标明确，分大小，学会管理目标明确，分大小，学会管理2.2.诱导机制：少告诉，多引导，多让学生说诱导机制：少告诉，多引导，多让学生说3.3.激励机制：激励机制：勉励为主，多必定，使有成就感勉励为主，多必定，使有成就感4.4.训练机制：几项基本能力重复练训练机制：几项基本能力重复练5.5.研讨机制：每课必有合作探究研讨机制：每课必有合作探究6.6.预习机制：督促，使成习惯，字词、标段，预习机制：督促，使成习惯，字词、标段，提问提问7.7.复习机制：上下步骤勾连，巩固已学内容复习机制：上下步骤勾连，巩固已学内容 中考第33页关于中考趋向改能力目标综合素养目标一如既往重视基础关键能力语、阅、写新增人文精神新亮点偏爱文学性增添文化内涵讲求灵活性、开放性甩开老师考学生，反死记硬背，不求统一答案关注时代性、地域性突出应用性考试素质：扎实、灵敏、细心 奉送资料第34页第_课_学习表1.1.你认为这篇课文朗诵要领是什么？你认为这篇课文朗诵要领是什么？(预习预习)2.2.你碰到哪些语言文字你碰到哪些语言文字“拦路虎拦路虎”？请你查？请你查字典处理它们。（文言文注意古今异义，一字典处理它们。（文言文注意古今异义，一词多义）词多义）(预习预习)33.你在阅读中产生了哪些疑问？你对这些疑你在阅读中产生了哪些疑问？你对这些疑问有没有初步处理思绪？问有没有初步处理思绪？(预习预习)4.4.经过学习本文，你学到哪些好词句，好经过学习本文，你学到哪些好词句，好写作方法和修辞方法？知道了哪些道理？写作方法和修辞方法？知道了哪些道理？(复习复习)第35页第_单元整合反思表1.1.本单元内容概述：本单元内容概述：2.2.经过本单元学习，我学到写作方法和经过本单元学习，我学到写作方法和技巧有：技巧有：3.3.本单元修辞方法归类（举例说明）：本单元修辞方法归类（举例说明）：4.4.摘抄本单元中我最喜欢一段话，并作摘抄本单元中我最喜欢一段话，并作赏析：赏析：第36页推荐一个网站“人教网”“语文语文”其中有我个人专页其中有我个人专页个人邮箱：个人邮箱： 第37页我博客我博客: liuzf123456 敬请光临，多提意见敬请光临，多提意见第38页谢谢大家！第39页