心理咨询记录表3.doc

心语小屋心理辅导记录表心理辅导员：刘雨薇辅导对象陈雪艳 女 12辅导时间2012.9问题表现喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 一次课间,他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理,他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩.他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便.老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌,吵得大家不能上课。原因分析从小受到长辈们的百般呵护,听惯了好话，习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感,老是怀疑人家说他的坏话。辅导对策及过程（1)加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略,并严格执行.(2)讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。(3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求.（4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。如有进步,马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯.刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步.上课专心时，情绪特别高涨,能积极举手发言，回答问题声音特别响亮.有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正。心语小屋心理辅导记录表心理辅导员：刘雨薇辅导对象王文东 男13辅导时间2012。10问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感到前途渺茫,对一切都不顺心，老是想哭，但又哭不出来，即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去看电影，听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面，不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映，尤其害怕她的哥哥,不相信任何人。在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.原因分析(1）家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素。其父亲参与赌博，欠下多笔债款,家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子；再次，其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上，她哥哥也长期借口叫她干这干那，一不顺心便殴打她。由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉，感到自己是家庭当中的一个没有用的人. (2）学校因素 他在学校中找不到可信任的老师和同学，心中的话无从倾吐，老师不能找到帮助她的根本原因，反而对她的行为感到莫明其妙,对她加以训斥和批评。导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满.（3）社会因素 她父母单位在处理她父母亲事件时没有妥善处理好，对于她父母发生的事情没有保密好，让她知道父亲全部经过，让她过早涉及社会和成人的事，在她幼小的心灵深处种下不良的阴影。导致她长期忧郁苦闷会伤害身体,但又苦于无法解脱，并逐渐导致睡眠不好,多恶梦，食欲不振，有时很悲观，甚至想一死了之,但对人生又有留恋。辅导对策及过程（1)家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育，对她进行必要的帮助。（2） 随时观察她的上课情况，有意及无意地让她知道她是被关心的。（3）利用同伴的力量，结交益友，让她感受学校的温暖。（4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平，要让她知道关心她的人是很多的.（5）教育她哥哥要疼爱自己的妹妹.（6）建议父母亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影.心语小屋心理辅导记录表心理辅导员：刘雨薇辅导对象王木成 男 9辅导时间2012。11问题表现上课不遵守纪律,注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时,毫无不愉快的表现,反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析对于王某所出现的攻击性行为,我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条:1、没有理想的家庭教育环境;2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。辅导对策及过程1、改变其家庭教育环境。首先,我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心.通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化.每个学生都有自尊心，都需要爱,尤其是王某,平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足,当他犯错时,如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理.首先用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步,我就在晨间谈话上大加表扬.了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任.随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会,帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭.3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他,让他认识到自已的不足,让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径,鼓励他争做别人的榜样.4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。心语小屋心理辅导记录表心理辅导员：刘雨薇辅导对象徐楠 男 8辅导时间2012。12问题表现性格耿直，脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.原因分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭,社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察,思考，能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单,武断地下”好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从情况分析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。辅导对策及过程(一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心，少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。首先,我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情,诚恳地接近她,帮助她。 其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏毛病，上课专心,塌实学习，给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导。再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况，在老师，家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时，由于她头脑灵活,经常耍小聪明，学习中最大的弱点,就是不塌实，情绪波动较大,于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。(三）诚恳激励。心语小屋心理辅导记录表心理辅导员：刘雨薇辅导对象王雷 女 15辅导时间2013.10问题表现 乐观、开朗，遵守校纪校规，广交朋友,但缺乏足够的自信,不能独立地完成学业上的大多数任务，存有一些自卑心理。具有一定程度的应试恐惧症,考试前、中非常紧张,伴有胸闷，记忆再现困难（常自诉脑子一片空白),无法抑制自己的紧张情绪，而且，该生还特别容易受外界环境的影响，考下来的成绩可想而知，总是不尽如人意,不仅家人焦急，本人也忧心忡忡.原因分析在现今社会的青少年人群中，绝大多数学生都有不同程度的心理失调.该生虽然外表看上去很乐观、开朗,也善于和同学交往，但仍然存有自卑心理，一方面是因为自己的体态不如其他女生，另一方面也自知自己对知识点的理解比大多数同学慢,即使自身及家人没有施加太大的压力，总觉得如果不加倍努力，可能就会全班垫底，所以一考试就紧张，一紧张就出错，学习成绩一直处在班级中等偏下位置。辅导对策及过程1。 讲究辅导方式加强对该生的心理咨询工作,因为这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍，使他们能适应学校或社会生活，处理好人际关系，顺利完成社会角色转移。所以每次该生来找我倾诉，我都会给予极大的信任和理解，给予换位（即设身处地，将心比心）,保证遵循聆听（让该生宣泄）、保密(有些深层内容要绝对保密）和疏导（对其提出的特殊问题作面对面的指导）原则。每一次大型考试之前，我都会和她聊聊天，找些她感兴趣的话题以消除她的多思多虑，或者建议她吃点甜食,提高身体的快感.2. 加强与家长的联系 将该生在校情况及时告知其家长，希望做家长的能极大的给予孩子支持、鼓励和肯定，给予孩子希望。 3。 帮助制定不同阶段的学习目标 向该生指名，要学会制定不同阶段的学习目标，不要一口吃成一个大胖子，这是绝对做不到的，争取实现一个一个小的目标后，最终达到自己的终极目标.心语小屋心理辅导记录表心理辅导员：刘雨薇辅导对象孙轩 男14辅导时间问题表现初中二年级新转来的学生,与老师对立，迷恋网络原因分析孙某的行为是因为心情焦虑时间过长，自己长时间处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态引起的。通过和孙某谈话了解到,其实到了新环境中后，他并没有和别人发生矛盾，而是自己过度担心、紧张的情绪使自己产生了焦虑心情，从而导致行为失常.辅导对策及过程一是理解接纳他，把他作为一个独立的人来看待。尊重他,信任他，宽容他,告诉他相信他讲的话都是实话，产生这种情绪反应是很正常的，很多人都有过这样的情绪。 二是鼓励他给予他面对困难的勇气和信心。充分肯定他的过去，帮助他分析原因，要能够正视自己和他人，学会在新的环境中学习并成长,以前能做好的在新的环境中也一定能做好。遇到较困难的事情应该持积极乐观向上的态度。三是积极关注他的进步表现，及时给予肯定和表扬，并把这种做法持续下去,直到他的情绪有了明显的改变。四是帮他建立正常合理的信念.当通过辅导他的心态好转的时候，委婉适时的引导他建立正确的处理问题的方法，去除不合理的信念，采取积极的态度面对新问题。当然，孙某的心理和情绪后来发生了很大的改变，认识到了自己的错误，不仅改善了和老师及同学的关系，学习也有了很大的提高。心语小屋心理辅导记录表心理辅导员：刘雨薇辅导对象王娟 女 13辅导时间问题表现学生娟平时在我的眼里还是个比较开朗的学生，可有一段一连几天上课注意力不集中，听讲精神比较差。娟新学期开学的时候，买了一块新橡皮，式样很新颖，娟很是喜欢，时常从文具袋中拿出来独自欣赏。自己舍不得使用，擦字时还是用原来的旧橡皮。这个举动被同桌和前桌的三位同学观察到了,三个人都注意到了娟有了新橡皮。有一天，前桌蕾同学写字正好要用橡皮，就向娟借用。娟就随手把旧橡皮递给了蕾。蕾知道娟有了新橡皮,本想借机会看看，可没成想娟递给自己的是旧橡皮，心里不是很高兴。下课后，蕾和另两个同学讲了向娟借橡皮的事儿。说娟“抠不愿把新橡皮借给她。三个人的谈话恰巧被走过来的娟听到了,娟心里很不是滋味，感到很委屈，虽然当时没有说什么,可就此背上了心理负担。一连几天本来和娟很要好的三个伙伴让她有了疏远的感觉，自己感到怕见到这三个同学,尤其看到她们三个在一起聊天就更感到一种心理恐惧,觉得她们三个人就是在议论自己，在说自己的坏话.越是这样想心里就越是不安,以至于出现了上课时常走神的表现.原因分析娟的行为在处于心理成长期的孩子来说,也是常有的现象。这是一种社交障碍.渴望和别人交流又存在害怕被伤害的心里，是他们出现社交障碍的主要原因。这是一种令人感觉很不舒服的情绪,它带来紧张、焦虑、甚至恐慌,也会带来身体上的各种不良反应.在与人交往的时候，他们很难客观的认识自己，疑神疑鬼,因为抗挫折心里不够，所以才渐渐形成了恐惧心理.辅导对策及过程首先，可以通过个体辅导的方式指导她们相互包容和理解,教授她们人际交往的技巧.辅导时一要给予她们充分的理解，要耐心听他们讲出自己心中的疑惑，也要告诉她们是相互猜忌的心理在作怪，是一种正常的心理反应，要让她们能够接受心理辅导。其次,给予她们耐心和鼓励，告诉谈们要尝试真心和他人交流，告诉对方自己的真实想法.娟就说自己其实不是不愿意借新橡皮给同学，只是想多保留几天，好好享受一下新橡皮带给自己的快乐。我就告诉她如果当时自己能够和伙伴们讲清楚,伙伴们一定会理解的，就不会出项相互的猜忌和不安了。而其他三位同学也讲清楚就是想欣赏一下新橡皮，并不是非得用它去擦字，那结果就会是另一个样子了。可见，帮她们澄清问题，在解决孩子们的交往中是非常重要的.再次，帮助他们改变对人际交往中的恐惧态度.告诉她们，当出现问题是，要能够把心中的不快讲出来，克服恐惧心理的一个重要方面就是谈论它，同我们信任应且能够倾听我们谈话的人讲出自己的心里，这样才能有助于克服困难,消除人际交往中的困惑。