1、课题
第二课
社交礼仪的内涵和特点
第一章
第二节
课 型
新授课
授课日期
班级
需1课时
第1课时总第1课时
教学
目的
1、认知：理解社交礼仪的内涵与特点
2、情感体验：能正确认识礼仪的内涵,形成正确的礼仪观，培养礼仪意识.
3、运用：能知礼、守礼、传承礼仪
重点
礼仪的内涵
难点
礼仪的特点
教学
方法
小组讨论、案例
教学环节
教 学 过 程
师生
活动
课程导入
故事：孟子休妻
师:有一次，孟子的妻子在房间里休息,因为是独自一个人，便无所顾忌地将两腿叉开坐着.这时，孟子推门进来，一看见妻子这样坐着，非常
2、生气。原来,古人称这种双腿向前叉开坐为箕踞，箕踞向人是非常不礼貌的。孟子一声不吭就走出去，看到孟母，便说：“我要把妻子休回娘家去.”孟母问他:“这是为什么?”孟子说：“她既不懂礼貌，又没有仪态。"孟母又问：“因为什么而认为她没礼貌呢?"，“她双腿叉开坐着，箕踞向人，”孟子回道：“所以要休她。”“那你又是如何知道的呢？”孟母问.孟子便把刚才的一幕说给孟母听,孟母听完后说：“那么没礼貌的人应该是你，而不是你妻子.难道你忘了《礼记》上是怎么教人的？进屋前，要先问一下里面是谁；上厅堂时，要高声说话；为避免看见别人的隐私,进房后，眼睛应向下看.你想想，卧室是休息的地方,你不出声、不低头就闯了进去,已经先
3、失了礼，怎么能责备别人没礼貌呢？没礼貌的人是你自己呀！”
一席话说得孟子心服口服，再也没提什么休妻子回娘家的话了。
不管在哪里，你再是一个什么样的大人物,你也要知礼，懂礼，而且要习礼、用礼.
今天我们就来学习了礼仪的内涵和特点
通过故事学生引起学习兴趣，导入新课
教材内容要点讲授
一、社交礼仪的内涵
1、礼：“敬”
师:在这里我们要从三个方面了解礼。
①敬神.
思考：中国古代社会是一个农业社会，外物的生长都和季节和气候有关，靠天吃饭是不争的事实，这就产生了一种社会现象———祭神？
②礼物。
思考:千里送鹅毛，礼轻情意重
③尊敬
思考：男女授受不亲与作揖
2
4、礼貌：通过语言、动作向交往对象表示谦虚和恭敬
例：点头 握手
3、礼节:相互表示尊重、友好、祝愿、慰问以及给予必要的协助与照料的惯用形式。
例：拥抱礼 贴面礼
4、礼仪：是表示礼貌的仪式，是礼节和礼貌的统称
是个人内在修养与素质的外在表现的体现
是最基本的道德行为规范
是习惯形式
是沟通的技巧
展现形式美
5、社交礼仪：是指人们在社会交往中必须遵循的律己敬人的行为规范，也可以说是在人际交往中的约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。
二、社交礼仪的特点
1、传承性
讨论:2007年三月，莫斯科市政府下了一道”口谕"，取消正式场合的拥抱礼，改为握手。俄罗斯男性官
5、员的传统问候礼节是：问候双方先拥抱,同时两人各在对方的脸颊上连续亲吻三次。由于这个拥抱礼过于繁琐,一年中光花在拥抱上的时间就足可以开几次会议。
莫斯科市政府采取的这一做法对其他城市很有启发，估计会有越来越多的城市鼓励当地官员放弃传统的拥抱礼。莫斯科市议员弗拉迪米尔·戈洛夫说，即使在官方场合看到两个男人亲来亲去，我也很反感。我认为以后我们应该用一种更庄重的方式来取代这种传统礼节。"
你如何看待俄罗斯政府取消拥抱礼节？
2、民族性
例：泰国，触摸头发未犯了大忌
3、变异性
例：三叩九拜
4、针对性
例：男女握手与男男握手
5、操作性：易学易会,便于操作
引导学生理解礼仪的
6、内涵并结合礼仪故事的进行讲授
通过举例说明礼仪的内涵
通过视力引导学生理解礼仪的传承性
学生讨论礼仪的变异性
拓展活动
中国由56个民族组成，你还知道哪些中国民族的传统社交礼仪?
讨论回答问题
小结
社交礼仪的内涵；社交礼仪的特点
总结强调重点
课后作业
预习下一课内容。
作业本:1、礼的含义；礼貌的含义；礼节的含义；礼仪的含义；
2、社交礼仪有哪些特点？
课后
完成
板书设计
§1—2社交礼仪的内涵与特点
一、社交礼仪的内涵 二、社交礼仪的特点
1、礼 1、传承性
2、礼貌 2、民族性
3、礼节 3、变异性
4、礼仪 4、针对性
5、社交礼仪 5、操作性
教学后记
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