行为矫正试题及答案.doc

行为矫正试题及答案:（题目黑色，答案为蓝色标示）
一、 名词解释：
1、强化：行为受其结果影响由少而多不断增加的现象，称之为“强化”。该结果称之为“强化物”。
2、消退原理：是指某强化的行为一旦其行为之后不再给予强化物，则该行为的频率就会减少至消失。
3、区分强化原理：是指在同样的前提背景下,个体可能有很多行为表现，但只有某一种行为会得到强化,其他任何行为都得不到强化，则该情境下该行为出现的可能性增加，而其他任何行为都将减少或者消失。
4、目标行为：这个人言行中哪些内容构成了行为过度或行为不足，也就是将要被改变的行为.
5、功能评估：收集与问题行为的发生有关的前提和后果的过程。这些前提和后果与问题行为的发生有着功能上的联系.
6、消退爆发:指的是在开始实施消退法时，行为反应不降反而短暂性的增加或者出现新的非预期行为的现象.
7、惩罚:一个具体的行为发生之后紧随着一个结果，于是，将来这个行为不太可能再次发生。（或是指行为者在一定情境或刺激下产生莫某一行为后，若即时使之承受厌恶刺激（又称惩罚物）或撤除正在享用的正强化物，那么其以后在类似的情境或刺激下，该行为的发生频率就会降低)
8、罚时出局：在负惩罚中，如果暂时丧失掉的是一段时间喜欢的活动。
二、问答题及简述题：（答案仅供参考,可酌情给分）
1、简述“强化物”与“奖励”的关系？
答： 1、“奖励"是施予者认为行为者想要的。例:多发工资。
2、“强化物”是动态的后验概念,“奖励”是静态的先占概念。
3、惩罚有时可作为强化物起作用.
2、 影响强化物的因素并解释或举例说明？
答：依从原则，例如,强化小明写作业的行为，选取可以玩游戏为强化物就不合适,因为玩游戏可以通过很多途径获得，不一定非要写作业才可以。
即时原则，行为出现立刻给予强化,不能隔得时间过久否则就没有效果。
匹配原则,强化物要和行为匹配,例如想让他写作业，用一片薯片或给他买游戏机都是与行为不相匹配的.
剥夺原则，空间管理时间管理。
3、 运用消退法的注意事项？
答：1、消退法获得长期效果的前提：对孩子需求敏感，能够实时发现并强化孩子日常生活中建设性行为.
2、消退法快速产生效果的保证：让所有与孩子有关的人士有明白当前的矫正程序与原理,并一致地坚决执行.
3、理解并忍耐可能出现的消退爆发现象：消退爆发指的是在开始实施消退法时，行为反应不降反而短暂性的增加或者出现新的非预期行为的现象。
4、消退不等同于忽视：
5、正确理解忽视:
6、消退常采取联合措施：
4. 区分强化、分化和泛化的区别：
答：区分强化：同一背景，不同行为,只有一种行为被强化.
分化：不同背景,同一行为，只有一种背景下的该行为被强化。
泛化：不同背景,同一行为，多种背景下的该行为被强化。
5、 功能评估的首要目标是什么,请详细说明？
答：确定问题行为的功能。

 他人给予
   行为本身的结果自动    出现
积极强化
社会正性强化
自动正性强化
消极强化
社会负性强化
自动负性强化
6、区分强化训练法包含哪些特征？
答:1、在同一情景里，个体必须有两个以上不同表现形式的行为参与其中。
2、只有一个行为被强化。
3、其他的行为被消退.
7、间歇强化的种类及其概念。 
答：(1）、固定比例强化，是指只有当行为者作出的反应达到所要求的次数时，该行为才能得到强化。
 （2）、可变比例强化，是指个体每次强化所要求的行为反应次数是可变的,不是固定的，而是不可预测的在发生变化。（3）、固定时距强化（时间间隔强化），指需要强化的行为在前次强化发生之后，经过某段固定的时间再次发生就给与强化。
   (4)、可变时距强化，指前次强化发生之后到下次强化发生之前，两者之间的时间间隔是不固定的，可变的。
三、请找出下列例子中的行为及强化物，并区分该行为是正性强化还是负性强化。
1、 一个孩子晚上上床后哭闹,他的父母就到他的房间来安慰他。结果，这个孩子睡觉时哭闹的更频繁了.
2、 以为正在雨中等车的妇女撑起了雨伞，雨伞可以防止雨点落到她身上。现在下雨时她总是撑起雨伞。
3、 当以为厨师烹饪全熟的牛排时，油烟总是很大，他于是打开抽油烟机，油烟被吸出了厨房.现在他在烹饪时更可能使用抽油烟机.
4、 当强尼在课堂座位上注意力集中时，老师就会对他微笑并表扬他。结果，强尼就更可能集中注意力。
答：行为：孩子的哭闹 强化物：父母的关注 正性强化
行为：撑开雨伞 强化物：不会被雨淋到 负性强化
行为：打开抽油烟机 强化物:厨房没有油烟 负性强化
行为：强尼坐在座位上注意力集中 强化物:老师的微笑及表扬 正性强化
四、 单选题：
1、 某个体与同龄个体相比其行为的发生频率或者强度不够指的是(   ）问题行为。  
  A、行为过度   B、行为不足   C、行为不适当D挑战性行为   
答案：B 
2、正强化实施的方法是（   ） 
A、 增加一个喜爱刺激                  B、撤销一个厌恶刺激   
C、撤销一个喜爱刺激                   D、增加一个厌恶刺激  
答案：A 
3、王老师上课每次都要点名，所以学生们每次都不敢逃课。上述行为中，老师上课点名对于学生而言属于（   )
A、  条件正强化物   B、条件负强化物   C、无条件正强化物     D、无条件负强化物    
答案：B 
4、 下列哪个选项不是用来收集可能的强化物的方法 （   ） 
A。访谈法     B。问卷调查     C 心理测量    D. 实际观察    
答案:C 
5、 下列选项不是根据刺激物强化作用的起源或者性质划分的是（   ) 
A无条件强化物             B习得性强化物
 C泛化性的条件强化物       D条件强化物 
答案：C 
6、采用消退技术之后行为会发生什么样的变化(  ) 
   A.行为迅速减少   B。忽视或忘记所发生的行为   
C。方应限制   D。行为的自然恢复 
答案：D 
7、下列不能用于正强化功能的干预策略是（  ） 
   A。停止对问题行为进行强化   B.教个体适当的良好行为 
   C.将原来用于问题行为的强化物用类强化良好行为   
D.环境布置、活动内容的调整 
答案：D 
8、下列哪项不可以用来促使个体表现出要塑造的目标行为(   ) 
   A、用言语对个体的行为进行指导         B、采用身体引导的方式进行指导     C、采用身体示范、模仿的方法进行指导   D、用文字进行详细说明   
答案:D