教学质量增值评价方案.doc

教学质量增值评价方案为了进一步深化基础教育教学改革，落实新课程理念，有效推进素质教育，根据教育部关于中小学评价与考试制度改革的指导意见和省市有关教学质量评价的精神、结合教研室工作构想和教学质量实际,制订本方案.一、指导思想以中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定为指针，以基础教育课程改革纲要为指导，坚持科学发展观，全面贯彻教育方针，深入实施素质教育。按照“面向全体,和谐共进；提高水平，提升品质的基本理念,进一步加强教学的管理与研究,促进学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展、和谐共进；促进教师的学习、工作、生活的全面发展、和谐共进；促进学校的教学、教育、管理全面发展、和谐共进.不断提高学生的学习水平、教师的教学水平、学校的管理水平；努力提升学生品质、教师品质和学校品质,培植新农村教育可持续发展后劲。二、评价目的1、明确基础教育改革和新课程实验的基本理念,明晰学校教学质量的基本要素，促使学校端正教育思想,加强教育教学管理，全面扎实地推进素质教育。2、了解学校教学、教育与管理现状,评价学校教学质量的动态增值程度，为教学、教育、管理方面的决策提供依据，也为评价教师提供依据.3、通过评价结果和获得的信息，调动学校和师生的积极性,并使学校、教师对教学情况进行有效调节和控制,总结经验，发现问题,改进教育教学管理策略,不断提高教学质量.4、逐步形成符合大南邢教学发展实际、利于推进素质教育、适应社会发展需要的教学质量评价标准，初步构建大南邢教育教学质量评价机制。三、评价原则1、导向性原则。根据教育目标、教学任务设置评价指标。着眼于良好习惯养成，注重学生素质的多元开发，关注全体学生的进步成长。2、增值性原则。根据不同学生的基础水平，遵循“从起点看发展”这一宗旨，以教学质量的纵向增值程度，评价每一科教学质量的高低，使不同层次学生在原有水平上有所提高.3、综合性原则.教育教学是一个复杂、多因素的综合系统，评价教育教学效果要与其过程评价相结合，使评价结果真实反映由教育教学活动引起学生的变化。4、客观性原则。确定评价标准要从实际出发，评价结果尽可能量化，定性与定量相结合，减少主观性，力求公平公正,便于操作。5、全面性原则。评价指标设置尽可能涵盖学校的教学活动,主要对教学管理理念、教学常规管理、教学改革与教学科研、学生特长培养、特色工作等内容进行评价.四、评价的主要内容与标准中小学教学质量增值评价的主要内容与标准，由教师教学的有效性、学生发展的增值性两个方面构成。教师教学的有效性主要是在教师层面,评价教师的专业情意、课堂教学能力、教学研究水平和优质教师份额；学生发展的增值性主要是在学生层面，评价学生的道德品质、学业成绩和个性特长。五、评价程序1、基础诊断。学校在参加教学质量增值评价的周期初，对本校的教学质量现状作出评价,经中心校认定后，作为评价周期满后教学质量是否增值与增值多少的主要依据。2、自我评价.以基础诊断为基础,教师在每年的七月份,做好学年自我评价工作，撰写“教学质量增值评价报告”，并以纸质文本与电子文本两种方式,报教研组备案.3、激励推介.对于在教学质量增值评价中取得优异成绩的教师,授予“教学质量优胜教师称号，给予一定的物质与精神奖励。同时召开教学质量管理推介会.六、实施办法1、评价期限：教学质量增值评价以三年为一个周期.按照“稳步推进”的原则进行2、评价方式.采用单项评价与综合评价、定性评价与定量评价相结合的方式进行,按照等级区间评定法的要求，确定各项评价指标的等级系数（见下表）。等级好较好一般较差差区间AABB-CCDD-EE系数10。90。80.70.60.50.40.30.20。13、评价权限：由学校、中心校组织评价。教学质量增值评价方案大南邢学校201411-94