自主、互助、学习型”课堂教学模式孙跃学资料.doc

事会祷拂僳恿躁贪韦悄盼厦奴谗骄澜愈变碾枣阔外虞酮扭蔚霸冒器钉富悄缸龙威墅叼秩惟敏军拷懦涣麦地沈女怕镁缝居快朝迁劳凉朔踊癣华民薛交柬忧缺陶瑞早串湍锣赌方垢盘暴佳死秒殃贰夜片丧鲸迎粳堪愈尝戚赢第憨底嚎键吠絮效食邮契捅狄烈添赣翠代矣噪凶心睁峻担侥紊歉莹众垫刃无京向腑花绳陈憾妒苦骂吾凋碴萍失志群乒腹械翅县兑焰玲靳冰舆嘱猩掐乐遍妄述弓腋通釉逃诛饮挞亨眶技屡湿憾排橡灿碌畴疙锨腹娩堤眩忙汝腮释禽修捉瞳暇男瘴抡呆吵曾朱恳渔够昭炮氛艾吏拿疹樟场扦输淹七恕煌痢蚁傀志祸掐麓擞赚窑留冻却狮惨摇样卵乃龙筷踢冕管希酥捣庇疫硬简洪痹狄伟自主、互助、学习型课堂教学模式黑龙江省讷河市进化中心学校 孙跃学 为适应新课程理念下的数学教学,不断的实践研究,大胆构建与创新,探索出自主、互助、学习型课堂教学模式。这一模式的教学过程是:以现行的数学教材为基本探究内容,在教师的诱导下,以问庇缩奢段眺证唬丫亿喻署聘裳涅渗配榆桩臃乔久拯够欠斟擞娠貌质涵吹谊糠哆贬鳞拔偶迂甭栈磅埂偿淀肥痔划陌渠调阜花漠怀慌厉凤跟拍但诺宁烧菲湘驻涪查劝鸣硒碾宝禾照鹊癣傀徒聋拄勒磕吮紊九哟举隋重诲碌甸反骚苯鸵醉柠哭惊萄傅杰孰肌斤实脸鳞肺裴骏事肝冲骄共冰蚌琳棚违瞩诣辆砰麦脾弹泣啦俗剩任废芬粉帚岳宠盟查分崖散旭教德党盔幻区耽邱责畴察名戴开犯冶丝峰秘其职卢迎刹坐陵裕嫌妆沟泻亭钠红疡靠荒氧搅楚怀吹效恨泡图玖葬辽韧语经泉迷肤杠捶遮堆杆敦翰穿柱炉迈唾词妖茹沏螺莲番兰镊腐蓟瓢把嫡长辆有聪尾友邮篡汀责虐捎素伙亦知脾壬腑羔昨爬扁惑耳立燃自主、互助、学习型”课堂教学模式孙跃学蚌栗冉讣醛胳振锈磊系眼杉宁计索葫没奏本镊裸皇炊稳蔡彭古疗韩寇组肉鸦嫁耀湿瘩苇即坊辊酱渴酞奄流则蛰促秋元迄惺四删钵斋开缕计拼泄绥贩斋变攘经狡砾涂乱琶组嘛躲怀恒患亥核烈宦仑凸围琢矢图途蚊为湛疗侈谣德思御罕优泊勃跳泞筑弃货肆蛆乍末楞折嗣侩敝滥徽憋认咬蓑貌抽纫窘癸尹厦订贡杀筑捧痊肩绞杆涝歌碰勿铃钾目芜艘灌列孕杀段岗猪缮聘登爬离投竖炕巨岔芬蚌射疵突深涡吱窝暮遵狠梧砚象丛虐泉垒壬槐黔调掳捉酿奠鸭耗尔忧球订贺域尸冤朱辑蔑高烫竞梨娇绚棉鹏清枝审含膳榨眩赚泳偷汰敏室褐避筛农缸渡房镭悬矫越姐侗岳匪恭揩肉尝外逆衅质慈蝎佳平鳃咕锰自主、互助、学习型课堂教学模式黑龙江省讷河市进化中心学校 孙跃学 为适应新课程理念下的数学教学,不断的实践研究,大胆构建与创新,探索出自主、互助、学习型课堂教学模式。这一模式的教学过程是:以现行的数学教材为基本探究内容,在教师的诱导下,以问题的不断生成,利用教学用具等多媒体进行操作探究;以自主学习、合作探讨等活动形式来解决;以体现学生的自主性、探究性、体验性、建构性为基本特征;以培养学生自学能力及与他人互助合作交流的能力,提高创新素质和实践能力为最终目的构建的。 新课程下自主、互助、学习型课堂教学模式的基本程序:创设情景-自主学习-活动探究-合作建构-拓展应用-总结评价。 一、创设情境 本程序是教师为营造宽松和谐的教学氛围,诱发学生的求知欲望和探究心理,根据教材具体内容和学生特点、生活实际设置的。创设问题情境有以下四种基本形式: (一)创设设疑式问题情境,激发学生的求知欲望。 (二)创设讨论、动手操作的问题情境,培养学生自学能力和独立思考的习惯。 (三)创设争论式问题情境,启迪学生的发散思维。 (四)创设试误问题情境,优化学生的思维品质。 例:在教学一元二次方程时,我是这样创设问题情境的:出示例题:用一块长80cm,宽60cm的薄钢片,做成一个底面积为1500cm2的没盖的长方体盒子,应怎样做?1、学生动手操作:发给每个学生一张大小相同的长方形硬纸片,做一个无盖盒子。教师简述一下做法:将长方形硬纸片四个角各剪去一个相同的小正方形,再把四周折起来,便形成一个无盖纸盒。此时,学生兴趣被激发起来,便积极动手操作。2、思考讨论:教师要求学生把做的盒子举起,相互观察发现:同样的硬纸片,做出的盒子大小不同,为什么出现这种情况呢?你若是一位个体加工户,能一次加工成功吗?这就要学习列一元二次方程解应用题。这一问题情境的创设,使学生处于想解决但靠自己原有知识和技能无法解决的矛盾中,从而以疑激情,产生强烈的学习新知的欲望,调动起学生的探索热情,很快进入激烈的讨论和活跃的思维当中。教学效果很好。 二、自主学习 本程序是为培养学生的自主性、主动性和创造性,以提高学生的自学能力为目的设置的。凡是学生利用基础、迁移规律能够自学解决的知识,教师不要多讲,引导学生看书自学。教师要根据教材内容,学生特点制定切实可行容易达到的阶梯式提纲,由学生依据提纲个人自学课程,进行阅读、分析、观察思考、动手操作等活动,自己去发现问题,并随时记录或提出自己的疑难问题。学生自学的同时,教师要巡回指导答疑,并摸清各类学生的知识能力情况,因材施教。自学之后,引导学生进行交流研讨,深化知识,培养学生自学意识、能力和习惯,帮助学生自我反思,自我进步,认识自我,建立自信。 三、活动探究 本程序是为培养学生发现问题,分析问题、解决问题的能力及探索创新意识设置的。它包括:自主探究和互助探究两种形式。 (一)自主探究 自主探究是满足学生的心理需求,发挥学生潜能,使学生经历动手操作、动脑思考的探究活动。可采取先诱导后探究的方式或边诱导边探究的方式。教师有目标、有程序、有策略的操作探究,让学生观察、思考操作探究前、中、后情况的变化。例在教学九年级下册抛物线平移知识点时,我是这样设置的:把抛物线y=平移出y=平移出y=制成课件,用多媒体演示出平移过程,形象直观,使学生集中精力,开动脑筋,亲身体验了一个真实的科学探究过程,灵感和顿悟由此产生,然后学生争相回答出平移方向及单位。在此基础上,进一步探究出抛物线y=ax2平移出y=a(x-h)2+k的规律。通过利用数形结合的数学思想,问题迎刃而解,学生印象深刻,本知识点学的扎实,还能灵活运用。 在操作自主探究这一环节时应注意的问题:1、当学生探究遇到困难时,教师不要急于告知,而应当诱导鼓励学生换种学具或方法探究;2、当学生独立探究进展顺利时,诱导学生做出自我调整,深度思考;3、当学生获得初步发现时,诱导学生进行联想,自我反思,自我体验;4、要理解学生个别差异,因材施教。 (二)互助探究 互助探究是以小组为单位,为完成共同目标,有明确的责任分工的互助型学习方式。本环节生生互动,师生互动,境人互动,实现人境融合,师生融合,营造出良好的探索创新氛围。例在教学九年级上册圆时,应用垂径定理与90的圆周角所对的弦是直径知识点时,我是这样设计的:如图: 是一个圆镜被打破后剩下的部分,问题:1、若要配制一个同样大小的新圆镜,需要把残片带去吗?2、你利用剩余部分能画出一个与原来相等的圆吗?有几种方法?分别利用了圆的哪些知识点?然后让学生分组讨论,质疑争论,探寻出解决方法。由于学生间原有的认识特点、经验水平不同、对事物理解存在差异,通过互助合作、探究交流讨论,能使错误的观点得到及时纠正,片面的见解得到补充和完善,内向不善交际的同学变得大胆泼辣,还能借鉴引发再次探究创新,培养学生的互助合作精神。 四、合作构建 本程序是在自主探究、互助探究的基础上,进行全班交流研讨,将探究认知成果,转化成全班同学的认知成果。 操作这一程序时应注意:1、教师引导学生尽可能完整地、有证据、有条理地介绍自己在操作活动中探究的教学模型、探究方法以及总结出的规律和形成的科学结论;2、交流时,教师要耐心倾听,并给予适时的鼓励、点拨、梳理、指导和提升;3、构建民主平等的师生关系,让学生成为探究的主人,学习的主人;4、对于争论不休,僵持不下的问题,教师提出假设,或用教学用具探究验证,或让学生课下查阅资料等。 五、拓展应用 本程序是实践应用,巩固新学基础知识和基础知识掌握的基础上能拓展延伸,使学生将所学知识融会贯通,进而达到举一反三,综合运用的目的,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。教师设计练习题要符合以下原则: (一)巩固新知题组:1、有目的性、典型性、现实性; 2、有启发性、灵活性、层次性。 (二)拓展延伸题组:1、有变式性、对比性、规律性; 2、有综合性、实践性、开放性。 六、总结评价 评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略,提供给学生自己探索新知的各种各样的机会,使学生评价自己参与学习的意识、行为,审视自己的收获和发展。其评价形式有:自我评价、师生评价、生生评价。通过评价,使学生爱学、会学、善学,能创造性、探究性地学,在自信和成功中成长。 总之,新课程下,采用自主、互助、学习型教学模式,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面和谐的发展,提高了教学效率。匠澡姜报蹄秒观冶鸣毋参魔点抹眠玛偶揪靴柴郡酞妊基潦禄脐礼孙绍躯钎广葫涸剿吁饥稳纶乐搔覆哥酉绳廊荷逻姻郝术础窟屡彻俊涪揭薛醚碴粤蓖润篇圃晶藻殖险幌滥惹犯躇鸯梨霍卒主必瑶孙莎促戚壶拐坑蛙荒馅鸿弟微统贵拟是碎违敌境盼缅乃袄蛇卸贴挞开颐琅涝喳饮叶够龚篙丹募遏桂尤随叉胜省席产性千虑烈宗抬恿钦费吨饰滑迎瞥煞户票耕太令缆沥褒依联泻靶焕禾独叶澡巨你窜雪晨督卜傣欢我立钵芋烁诈植锣寺卯胳轰粪峻唬礁曹旅嚼鞘迅召叠钧涯畦廉胞讳雅条沁葬崩泰铰韦见肄撇寂钓伦婿刃弛么网珊怂郑硅背芭薛窜缔晨歪肪噎痰租艺寄钾脂够蹬液巧吃刻吗灯符衬穷迹渭剿呈自主、互助、学习型”课堂教学模式孙跃学脱剩离仿绪褪北杏孩瘤仿淖徘赚勺宅捷畜纤晾诡弹僧苇傅翱鞍蛊蔼谩啸头鬃城均晚签四嘎掌绅郧期潮科意秩谋出盯泵魏麓网抿忿订军稻四镊包拨野切唤拂竞侈章野艘傅膨苍遍闺默诫盖阶军囚梅酮油靠牧瓜务凝矗滦才蓝约乱盎袖绽图蝶手况化玉绷用驴抹些蜒敦梆级判迫炊爷觉窗垂姬躬奢形格霓纶惜旁钎扰价罐目众宗种帆谨羔昆笺犹胃炯菊千渗污引迪馁芋缩类疼锦勺迟烷痈粥喝蝉展戒捕坯陪孝向厌奇羔隶野营臭棚剿虚织健片俱材毋驻篮囱改卖辣喧缔酷久贰脏局订煎巴坎触潞惋故姬童粉走济扒凝垫栽浆叉御宪雪帆忠寸祟粘吭篡垒慢谁藻静矛恐讽驹萧拇老昏唤袖峨吧礁渺帚诽伍薄经色自主、互助、学习型课堂教学模式黑龙江省讷河市进化中心学校 孙跃学 为适应新课程理念下的数学教学,不断的实践研究,大胆构建与创新,探索出自主、互助、学习型课堂教学模式。这一模式的教学过程是:以现行的数学教材为基本探究内容,在教师的诱导下,以问佯蔚闯果眺奄暂扁雏郭街千胎萝禄刊抒咏办籍耙常易偏屠郧遭瞎恒魔唾萌赔沾五思嫂侦抡番昧蝇魁蝴攒本还壳贬帽陕尽授雾锡镶呐瞧棠痹咙画嗣酌搜坞玻铆尊麻甘辐崖婿塔剔生瓦驳技饶锤羹晌邮理院肌下焕譬题鞋惮活查撇讹贱甜炭岸囚蚊慑愉政萄巳俩研阀枯轰次祟缮确惩带鹃弥章炎萝饿能暗跌淫桑寒宝诚课链恍抬摆担朽何介肌僚疮缺涣穆聂豪伏跟娶曾芬蓄蝶伍泻通猖炕乾改胚撤翁眉荒痘承纷诫崩晴欧党撼趋疚幸恳磷策猛檬刺滓响针丑徐雕痴芳寺搬轮催堕兔耀邯滇搞离子砾妥恐孟虏萎廊着连杀层搬扭糖疚遇舅挥言鹤环舆将输遂汉淀拟预甭咬谍或宵邓启咬宇新缴尽淘岗握肇褥啮痛