白鹅ppt课件范文.doc

白鹅ppt课件范文 白鹅教学设计方案 作者：李雪峰 ? 单位：青州市实验小学 ? 更新时间：xx-11-23 16:35 ? 浏览量：30 ? 信息化教学设计模板 作者信息 教学设计 白鹅信息化教学设计 作者：刘晓娟 ? 单位：莒县招贤镇中心小学 ? 更新时间：xx-11-23 18:13 ? 浏览量：100 ? 写作背景.doc丰子恺简介.doc 白鹅信息化教学设计 作者信息 教学设计 13.白 鹅 民权县第三小学王海霞 一、导入 今天老师给大家带来了一幅画，请看是什么？（生：白鹅）（出示图片）这个字大家认识吗？对，这是“鹅”字的古老写法。我站在鹅的头上。这个字早已经废除了，你们知道现在的鹅是怎么写的吗？（生说）现在人和动物和睦相处，平等友好，所以把我和鸟并列放在一起。大家记住了吗？这幅画是丰子恺先生画的自己家养的一只白鹅。（出示图片）大家看，图片上这位和蔼可亲、多才多艺的老人叫丰子恺，通过课前预习，你们对他了解多少呢？（生说）他精通音乐、擅长书法、绘画，还是颇有成就的作家。你看，他不但把鹅画下来，还为他的鹅写了篇文章。 今天我们一起领略一下这只白鹅的风采 书写课题 白鹅齐读课题 生伸出手指一起板书 二、检查预习 孩子们，这课的生字、词语特别多，而且不容易读正确，课文大家都预习了吗？现在老师检查一下大家，哪列火车开起来 生领读。 三、新授 （一）反馈预习情况。 师：本课的生字词大家读的很熟练了，课文中还有很多词语意思不容易理解，你们动手查找资料预习了吗？（生：预习了）好，在学习课文的过程中我再检查！孩子们，通过预习你们知道这是一只怎样的白鹅吗？ 生：高傲的鹅 生：生活并不奢侈的鹅生：非让人侍候不可的鹅 师：看来它是一个不一般的动物。所以丰子恺先生一见他心里就暗自说“好一个 生：高傲的动物。 板书 高傲 （二）学习第一、二自然段 师过渡：高傲是指及其骄傲，自以为了不起，看不起别人的意思。高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？ 读了第一自然段，你就明白了。谁来读一遍。同学们边听边画出表示鹅高傲的句子。 生：我从“它伸长了头颈，左顾右盼。”体会到鹅很高傲 师：你们知道左顾右盼是什么意思， 生：左看看又看看 师：能来台上做一做动作吗？（生上台做动作）你能边做动作边读一读这句话，把鹅的高傲的姿态表现出来。（真棒） 师：联系实际，想想看，如果你到了一个陌生的亲戚或者朋友家去，你会是什么表现？（生说）那这只白鹅呢？（生：它伸长了头颈，左顾右盼）师：难怪丰子恺先生说它，真是一个高傲的动物！ 师：同学们边做动作边读，体现出白鹅这一高傲的姿态（ 它伸长了头颈，左顾右盼， 我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”） 师过度：丰子恺先生从哪些方面具体描写了白鹅的高傲呢？ 你们能找出这句话读一读。（生齐读）（出示） 师：（同学们请看大屏幕，先一起读一读这句话，）联系上下文想一想这句话在文章中有什么作用？（生读。）师：想一想，在文章中它有什么作用？ 生：它的作用是承上启下。师：也就是说它是一个生：过渡句 师：过渡句就是联接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子。这段话中的前半句就是承上，总括白鹅的高傲之一特点，后半句启下引出下面的文章是告诉我们作者接下来写的是从白鹅的叫声、步态、吃相这三个方面体现它的高傲。 （三）学习第三自然段叫声 师过度; 鹅的叫声到底有多高傲呢？课文是怎样把白鹅叫声特点写具体的呢？请同学们默读第三自然段，找出能表现白鹅叫声特点的词，画下来。师：作者是用哪两个词语概括鹅的叫声的？（严肃郑重，厉声呵斥） 师 ：作者又是怎样把鹅的叫声写具体的呢？谁能找出相关句子读一读？（边读边想鹅的叫声有什么特点，哪些词语准确的体现了它这一特点）生读（） 师：白鹅的叫声给你留下了怎样的印象呢？（严肃郑重，厉声呵斥） 师： 你从哪里体会到这一特点的？ 生：我从“郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这几个词感觉到的。 师:通过课前预习，你知道这些词语什么意思吗？预习的时候有没有查资料 生：有 师：谁来说说 师：词语的大体意思同学们了解了，现在看黑板，我给你几个选择：看能不能对号入座出示：1、用严厉的声音大声责备。 2、用严厉的声音大声地叫喊，吵喊。 3、放开喉咙大叫 。 师：从这几个词中你们感觉这是一只怎样的鹅呀？（叫声凶，嗓门很大，很厉害的一只鹅，目空一切，高傲的鹅）所以你们读到这几个词的时候该用什么样的语气来读呢？谁来试一试？（生读） 师：嗯，从你的读书音调中，我感觉到了严厉大声，高傲的特点。谁再来试一试？（生读）：朗读的真好，把这只鹅的叫声大，严肃高傲的特点表达出来了。 师：还有没有能体现鹅高傲的句子了？ 生： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫”我想强调一个关联词“凡?必然?也要” 通过关联词体会出鹅每次都这样，尽职尽责 师：带着你的感觉来读一读吧！（生读） 师：这里把鹅的叫声和谁的叫声做对比较（狗）这种写法叫做对比，这样写有什么好处？更能表现出鹅的叫严肃，声音大而凶。你能带着你的感觉读一读这段话吗？（生读） 师：如果你是那只会说话的高傲的鹅，这时你会说什么 生答 师：是啊，常常是我们人训动物，现在这只鹅竟然教训起人来了，真是够高傲的。难怪丰子恺先生说它是好一个高傲的动物。 师：作者是不是很讨厌它？（不是，是喜欢。）为什么呢？因为这只鹅很勇敢，忠诚，尽职。所以作者很喜欢它。 师：带着你的感觉来读一读吧！（生读）谁来和他比一比。 师：真不错，从你的读声中我感觉到这只高傲的鹅的无所畏惧和勇敢， 师：同学们，所以，读书不但要从字面上理解，还要联系上下文来体会作者的思想感情，作者表面上是在写这只鹅的非常高傲，叫声很凶又严厉，好像并不喜欢鹅的叫声，实际上却表达作者对鹅（深深的喜爱 ） 这种明贬实褒的写作手法，我们叫它反语。所以以后写作文时可以采取这种表达手法。这样更能将事物描写的有声有色、活灵活现。 师：这只鹅既高傲，又尽职，还勇敢，你喜欢吗?生：喜欢。 师：带着你的感觉再来读这段话。（生读） （四）步态（学习第四自然段） 师过渡：叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？ 谁来找出相关的段落读一读？同学边听边画出相关句子 （生读此段）大家听出来了吗？鹅走路的特点是什么？ （1）示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧的净角出场。 师：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧的净角出场。知道什么是“净角”吗?”（出示生：非常的高傲，走起路来大模大样的。 师：你们在电视里看见过花脸吗？给你的感觉是什么样的？）（生说）（参考：2，净角武艺高强，声音粗大 3：净角很威武！ 4：耀武扬威） 师：作者用净角出场来比喻鹅的步调从容，大模大样。（随机板书：从容、大模大样）更显示了鹅的步伐中透着不可一世的傲慢！谁能把它那高傲的样子 读出来？ 生1读（鹅步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 师：谁还能比他读得更好？生2读 （师：评价，两位同学都读出了鹅的那种高傲与从容） 师：从哪儿还能看出来鹅的步态高傲的？ 生：我从这句话“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口”体会到鹅非常高傲 师：你看这只鹅它不仅不怕人还咬人，你能把它这种高傲样子读出来。一生读。 师：温柔地咬了一口。我感觉你们把这几个词读重些，强调些，就能读出感觉了。谁来试一试。 第二生读。 师：好一只傲气的鹅！谁还能比他读得更好？生2读 （3）师：我听出来了，你强调了“非但.竟”这两个词，把白鹅的霸道特点表达出来了。文中除了写鹅的步调之外，还写到了谁？ 生：鸭子 师：谁来读一读描写鸭子的。（生回答） 师：“局促不安”是什么意思？生答 师：现在，我请两位同学上台表演一下这两个动物的走路特点。（生表演）大家看他们分别表演的是谁的走路？（）鸭子的走路特点是：步调急速，有局促不安之相。白鹅的走路特点是：步调从容，大模大样的。想象着它们走路的样子读一读这段话 （4）师：想一想：课文描写的是鹅，为什么要写鸭子呢？ 去掉描写鸭子的好不好，为什么？ 生：不能去掉。有了描写鸭子的步调的句子，就更能显示出鹅的步调从容。 生：不行，如果去掉就显示不出鹅的步调的特点。 师：不错，这种写作手法叫对比，一对比让我们感觉到了鹅的步调是那样从容，那样大模大样，真是傲气十足啊！让我们一起读一读 师：好一个高傲的动物。 （五）品读鹅的吃相（学习5、6、7自然段） 师：鹅的叫声和步态够傲慢的了，但和它的吃饭比不算什么。请听（动画课件，生听）鹅吃饭有什么特点？ 生答（鹅是吃冷饭的然后再到别处吃一口泥和草。） 师：鹅还真俭朴节约啊，食料一点儿也不生：奢侈 师：通过课前预习，谁知道奢侈的意思。生说 师：是啊，这里的鹅吃饭需要三样东西都不需要什么花费，所以说鹅的食料并不奢侈。但是在吃法上，它很讲究，是怎么吃的？生读相关句子。 （出示齐读句子：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。） 师：它吃饭很有顺序，而且这顺序不变，作者说它的吃法是生：三眼一板，一丝不苟。通过课前预习你们知道三眼一板，一丝不苟的意思吗？（生说） 三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。 师:也就是说 （3）（师生接读） 师：水盆放在近处时，鹅是? 生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。 师：水盆放在远处时，鹅定会从容不迫地?（ 生：大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。） 师：即使狗、鸡常常偷吃它的食物，它依然是? 生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。 师：鹅会因水盆的远近而改变自己的吃法吗？ 生：不会。 师：鹅会因狗、鸡吃它的食物而改变自己的吃法吗？ 生：不会。 师：也就是说，不管在什么情况下，鹅吃东西时总是? 生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。 师：鹅的吃相给你留下了什么印象？ 生：呆板，三眼一板，一丝不苟 （板书：三眼一板、一丝不苟） 内容仅供参考