教学评价方案.doc

教学评价方案 课堂教学是学校进行教学工作的基本形式,是实施课程改革的主渠道，是学生获得科学文化知识、形成基本技能，以及培养良好的思想品德和行为习惯的重要阵地.（一） 课堂教学评价的原则1、方向性原则 从新课程改革的内涵来分析课堂教学的目标体系,以突出学生的主体地位，体现“学生发展为本”的思想,注重对学生进行创新精神和创造能力的培养.2、 全面性原则 要从课堂教学的总体效益进行评价,应考察课堂教学的全过程，包括教学中每个环节的设计、实施和效益，以及各个环节的相互联系所取得的总体效果.3、主体性原则 改变过去单纯评价教师为主的评价方式，体现新课程改革的理念,尊重学生的主体地位，要构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，也就是说关注学生在课堂教学中表现应成为课堂教学评价的主要内容，即“以学论教”.（二）课堂教学评价的项目及内容1、课堂组织:教师教学流程清晰,能创设学生良好的学习环境及学习氛围,看课堂是否民主、合谐、真正体现师生互动、生生互动。学习环境应宽松，教师能使课堂变成学习者的乐园，能营造一个健康、自立、和谐、安全的学习环境，让每个学习者感到愉快、有活力.2、教师板书：教师书写认真，规范，速度较快，不因板书耽误时间。新课程不仅要求教师的教学观念需要更新，而且要求教师的角色要发生变化.在新课程理念指导下的课堂教学不是不要求教师的主导作用，关键是看教师的主导作用如何发挥，也就是要求教师应该是学生学习的促进者,是学生学习能力的培养者，是学生学习的合作者。3、学生参与：首先，看学生参与的自觉程度、参与的广度，来观察分析学生参与的目的性，是积极主动地参与,还是消及应付地参与，以及在碰到困难、障碍时，参与的积极性保持的程度，有多少学生在积极地投入学习活动，在主动地思考问题，提出或回答问题，有多少学生在观察、分析、对比探究.其次,看学生提出或回答问题的深刻程度,以及讨论，探究活动的质量，特别是能否提出有创意的问题或回答探究性的问题。4、教材挖掘:教材处理是教师对教材的创造加工,体现教师驾驭、分析教材的能力，要体现教师的创造性。要说明重点、难点的选择和教材内容的取舍以及结合生活实际设计适合学生特点的有价值的问题，提升学生能力。5、多媒体平板使用：多媒体平板是现代教学重要手段，能直观的满足学生对知识的学习，掌握,看教师是否恰当使用多媒体进行教学，熟练运用现代信息技术，在课件使用上能够起到最优化的作用,6、语言规范：使用文明语言，用普通话教学。