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幼儿园语言领域教案幼儿园语言领域教案第 1 篇教案区域活动设计一、户外区域活动的研究意义户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动，它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，互相间的干扰很少，自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分发展个性，激发出探索的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外却有可能是幼儿很好的“玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木进行活动外，还能用充满乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种有趣的草人、小动物;秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花;写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都是他们画画的素材。综上所述，本学期，我们大班年级组本着“纲要”中“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观察、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神，尝试进行户外区域活动的实验研究：通过对户外区域活动的目标研究、内容研究、形式、方法的研究、评价方法的研究等，探索具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式，为幼儿创设愉快、充实的成长环境。二、户外区域活动开展的指导思想独立、自信、自主等个性品质和发现问题、解决问题的能力，必须经过幼儿自主动性的探索活动才能实现。户外区域活动除了关注的知识本身的价值、幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展外，最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。三、户外区域活动的特点1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能体现多样化，根据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间，能满足喜欢独处、喜欢交往等不同个性的幼儿的需求;如在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进行扮演类游戏，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的，能满足幼儿不同的兴趣需要和表征特点;如有饲养区、写生区、建构区等。2.自治的特征。孩子可以根据自己的兴趣和需求选择活动区域，自己决定操作的时间、速度和次数。同龄人之间互相干扰的现象远不如室内活动。3、探索性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进行思考，解决面临的各种问题，积累各种经验。四、户外区域活动的实验研究(一)研究内容户外区域活动研究包括了户外区域活动的目标研究、户外区域活动的内容研究、户外区域活动的形式研究、方法的研究、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时又是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生积极、有效的影响。1、户外区域活动目标户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标对整个户外区域活动的顺利实施能起到调控和保证作用。我们尝试从隐性和显性 2 个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象创造、亲近自然、动手操作的培养;从隐性方面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关心、卫生保健、合作交往、规则意识、责任意识”2、户外区域活动的内容、形式、方法(1)户外区域活动的内容户外活动的内容体系是按活动分类的。分成动手区：以玩废旧合资、瓶子为主扮演区：以角色游戏的形式进行写生区：以户外写生自然环境为主编织区：以草编、纸编等为主建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主;(2)户外区域活动的形式在每班设立 2-4 个活动内容的前提下：同年龄班幼儿自由选择的活动形式;不同年龄班的“大带小”活动活动形式;(3)户外区域活动的指导方法户外区域活动的指导方法是以“幼儿发展为根本论”为依据的，分为手段性活动指导和本体性活动指导。手段性活动指导-以最近发展区为主导的指导本体性游戏指导-以个体意向为主导的游戏指导;户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的游戏需要，挖掘对幼儿个性发展的积极因素;同时还要考虑培养目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的发展，使二者相得益彰。(二)研究中的一些策略A、开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班 7 个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培养了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分体现了户外区域活动的自主性、独立性。B、根据不同幼儿的发展需要，提供不同难度水平的材料。(1)孩子的发展是有阶段的，不同的孩子有不同的发展情况。因此，教师还需要根据孩子的知识基础和实践能力来决定户外区域活动的内容，每节课的材料也要有所不同，有利于平行班之间的跨班活动。(2)在环保教育的基础上，提供有趣的、可操作的、多功能的材料。户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差别：在户外区域活动中所提供的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、堆积成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不可能进行这类活动的;而且辅助材料在大自然中随手可得，比如一粒小石子，一片落叶等，这又是户外区域活动的优势之一。五、关于户外区域活动研究后的一些设想：1.下一阶段，我们将继续探索如何更好地利用户外大自然的广阔空间和丰富素材，引导幼儿开展户外区域活动。2.目标明确后，作为教师，我会根据孩子的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务、个体差异，探索如何更好地制定各个活动区域的具体目标，从而有效地开展户外区域活动。区域活动设计第 2 篇教案目标：1.理解故事内容，培养孩子的创造性思维能力和语言表达能力。2.通过故事培养孩子的自信心。3.学习词：完整、成功。准备:图片(大象，两只老鼠，猴子，小猫，小羊，兔子)，故事磁带。过程：一.引出课题。教师：小朋友们你们看这是谁来了?(出示图片：大象)二.启发提问：1.大象老师在干什么?(出示图片：树墩、大象、鸡蛋)幼儿讨论。2.教师：大象问：“谁能把鸡蛋完整的拿下来?”(完整：就是没有破掉，还是好好的)。(出示其他小动物图片)：小朋友，你们想想看，这么多小动物中，谁会把鸡蛋完整的拿下来。(幼儿讨论)。3.朋友们想想看，小猴会怎样取下鸡蛋的?结果会是怎样?(幼儿讨论)，你们刚才想了很多很好的办法，好，那我们听听故事里的小猴是怎样取鸡蛋的，结果怎样了?(听录音，到“鸡蛋掉下来摔破了”停)。哦，原来猴子头上顶着蛋跳下来，蛋破了。4.小猫是怎样取蛋的呢?结果会是怎样呢?(幼儿讨论)好，那我们听听故事里的小猫是怎样取鸡蛋的，结果怎样了?(听录音，到“又打破了”停)。原来小猫用两只手捧着鸡蛋跳下来，结果鸡蛋也摔破了。5.再继续听接下来的故事。(到“谁都可以参加比赛”停)教师：小羊、小兔都不敢取蛋，两只小老鼠会不会把蛋完整地取下来呢?(幼儿讨论)那我们继续听故事吧!(听录音，到“小老鼠成功了”停)6.小老鼠是怎样把鸡蛋拿下来的?(幼儿回答)：原来两只小老鼠齐心协力一起把蛋拿了下来。那小羊和小兔怎么说呢?(小老鼠成功了!)(成功：就是都能够把事情做好)7.再接下去听完故事。最后大象老师要大家记住什么?教师：“大象老师说：请大家记住，谁都有机会获得成功!”三.完整听故事。好了，现在让我们完整地听听这个故事。1.谁的本领最大?小老师为什么会把鸡蛋完整的拿下来呢?因为两只小老鼠开动脑筋想出了一个好主意，齐新齐心协力慢慢地把鸡蛋完全拿下来了。另外，要记得做事情要有信心，齐新一定会一起做好的。2.给故事取个题目。孩子们，让我们给这个故事起个好听的名字。(儿童讨论)你们给故事取了好多好听的题目，老师也取了一个，就叫“小老鼠显本领”四.活动延伸。请帮帮小猴子，怎样才能把蛋完全弄下来？第 3 篇教案【教学活动目标】1.安静倾听故事，初步认识红、黄、蓝三种颜色。(重难点)2.通过游戏，进一步感知色彩，体验其中的快乐。【活动准备】1.蝴蝶找花故事 2.老师做的一张有红花、黄花、蓝花的图，还有一些红、黄、蓝的小蝴蝶。3.蝴蝶飞歌曲磁带、雷声、雨声的音乐。【活动过程】1.展示蝴蝶的图片，用三只蝴蝶引出故事。师：今天我们班来了三位小客人，你们看谁来了?幼：蝴蝶。师：小朋友知道这三只蝴蝶是什么颜色的吗?幼:红蝴蝶，黄蝴蝶，蓝蝴蝶(有的孩子知道，有的不知道，会犯错。孩子们讲完后，老师会把三只蝴蝶的颜色再说一遍，并告诉孩子们正确答案)。师：三只美丽的蝴蝶要到花园去，它们会去干什么呢，让我们一起来听蝴蝶找花的故事吧。2.老师边出示图片边讲故事蝴蝶找花。故事中提问：(1)红蝴蝶找到了什么花?(2)黄蝴蝶找到了什么花?(3)蓝蝴蝶找到了什么花?3.游戏：蝴蝶找花现在咱们也一起来玩玩蝴蝶找花的游戏!教师讲解游戏规则：(1)小朋友玩三种颜色的蝴蝶(可选择小蝴蝶)。在音乐播放的时候，把自己选择的小蝴蝶拿在手里，在老师的指导下，一起做蝴蝶飞舞。雷声响起时，老师提醒孩子们躲在各自对应的花下(红蝴蝶找红花，黄蝴蝶找黄花，蓝蝴蝶找蓝花)。老师提醒错的孩子再找，直到对了。(2)雨停了，小蝴蝶要回家了，老师和“小蝴蝶”们一起飞回家吧。结束活动。【活动反思】听课可以让自己收获很多，亲自组织一节教育活动，从中收获更多。比如这次讲课我上了一节语言活动蝴蝶找花。俗话说得好，不讲不知道一讲吓一跳啊，通过讲课才发现自己在教学实践中存在着很多问题。具体如下：一、导入部分量词的运用不够准确。比如“一朵花”、“一只蝴蝶”(上课时语言不够紧凑说成“一个”)二、基础部分 1.故事内容繁琐，老师讲解不清，以至于链接之间没有联系。我的语言是重复的，需要多改口语，减少不必要的语言。语言应该尽可能简单准确。根据幼儿园小朋友的年龄特点，每张图片的故事语言都要缩短成精炼的句子。2.讲故事的过程中，老师没有引导幼儿说完整的话如“这是一只红蝴蝶”。在故事情景中“下雨时红、黄、蓝三只蝴蝶要躲到红、黄、蓝花的下面”这个环节由原先老师告诉小朋友改为请小朋友帮助蝴蝶找花躲雨，既能了解孩子们对颜色的掌握情况，又发挥了幼儿的主动性。3.游戏部分 (1)游戏开始前，老师没有讲解游戏规则，让孩子不知所措，不知道该怎么办。这是我的主要错误。你要用简单的文字来强调游戏性。(2)给每个孩子发小蝴蝶道具时间太长，需要纠正方法，把所有小蝴蝶分成三组，让孩子自由选择，减少不必要的时间浪费。4.教具图片，我为本次活动绘制的背景图一下子呈现了许多花，让孩子们分不清主次，在欣赏故事的过程中不能更好地集中注意力，针对托班幼儿年龄特点我把图片修改为“公园里的花”背景图，画面只是一种背景效果，然后把红黄蓝三朵大花、蝴蝶、太阳、乌云都做成可以随时移动粘贴的图片，只在故事需要时才出现必要的角色，随时吸引孩子的注意力，一定会比现在效果好，更能激发幼儿的兴趣。通过这次讲座，我清楚地发现我确实有很多问题。感谢老师们的宝贵意见和帮助，让我及时发现问题，改正错误，让我从每一位老师身上学到新的东西。比如把生活搬进课堂，把学习融入游戏，给孩子自由想象的空间，让孩子猜等等好的教学方法。我相信，在以后的教学活动中，我能学以致用，取长补短，不断进步第 4 篇教案活动目标：1.尽量根据故事的主要情节线索来创作故事。2.在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。3.要知道遇到困难的时候，要开动脑筋想办法。活动准备：故事主要情节的图片两幅(孩子掉进水缸里;司马光砸缸)。活动过程：1.观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?2.观察并说出第二张图。指导语：司马光想的是什么办法呢?3.试着根据故事主要情节的线索图来讲故事。(1)自由结伴讲述。(2)集体交流讲述。4.猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。(1)猜想和创编故事的开头和结尾。指导语：猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?(2)讨论故事名称，完整讲述故事。附:司马光砸缸从前，有一个叫司马光的男孩。一天，他和一些孩子在花园里玩捉迷藏。花园里有一座假山。假山下有一个装满水的大水缸。一个小孩爬上假山藏了起来。大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢?有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。第 5 篇教案活动目标：1.尽量根据故事的主要情节线索来创作故事。2.在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。3.要知道遇到困难的时候，要开动脑筋想办法。活动准备：故事主要情节的图片两幅(孩子掉进水缸里;司马光砸缸)。活动过程：1.观察并讲述第一张图，大胆猜测故事情节的发展。指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?2.观察并说出第二张图。指导语：司马光想的是什么办法呢?3.尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。(1)自由结伴讲述。(2)集体交流讲述。4.猜一猜，编一编故事的开头和结尾，尽量把故事讲完整。(1)猜测并创造故事的开头和结尾。指导语：猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?(2)讨论故事的名字，完整地讲述故事。附:司马光砸缸从前，有一个叫司马光的男孩。一天，他和一些孩子在花园里玩捉迷藏。花园里有一座假山。假山下有一个装满水的大水缸。一个小孩爬上假山藏了起来。大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢?有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。第 6 篇教案幼儿园大班语言领域教案-：猫哭老鼠-假慈悲一、活动目标1.了解歇后语。2.丰富孩子的想象力，提高孩子的口头表达能力。二、活动准备 几组歇后语的图片。三、活动过程1.出示歇后语图片(猫哭老鼠)，请幼儿观察并描述图片内容。引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心和哭泣是假象，引出“假慈悲”。2.分小组让幼儿讨论几个歇后语的意思：大海里捞针。猪八戒照镜子。黄鼠狼给鸡拜年。老虎挂念珠。飞蛾扑火。3.分别请几位小朋友讲出自己组所讨论的歇后语的意思。4.请幼儿玩连线游戏歇后语找朋友。大海里捞针无处觅。飞蛾扑火自取灭亡。猪八戒照镜子里外不是人。老虎挂念珠假慈悲。黄鼠狼给鸡拜年没安好心。5.让孩子们找出其他的歇后语。6.鼓励孩子创造一些合理的歇后语。四、各领域渗透 艺术：让幼儿为歇后语配画图。5.渗透在生活中。要求幼儿使用回答的形式，与他人搭配作为歇后语。六、环境中渗透 图文并茂表达多组歇后语。七、家庭中渗透 让家长指导幼儿领悟更多更有趣的歇后语。八、活动评价第 7 篇教案幼儿园托班语言领域：蝴蝶找花