《ai ei ui》教案.pdf

ai ei ui教案一、教学目标1.学会复韵母及 ai ei ui 及它们的四声，达到读准音认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。二、教学重点难点教学重点是读准复韵母 ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。三、教学过程(一)学习复韵母 ai（出示课文情境图）仔细看这幅图，谁来根据这幅图说个简短的小故事？预设：几个小朋友围着老奶奶，一起坐在大树下，听老奶奶讲故事，桌子上放着一杯水。1）引出 ai,知道复韵母。师:你们瞧，单韵母 a 和单韵母 i 在干啥?(在比高矮)他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?出示卡片:ai你们有什么发现?(ai 是 a、i 手拉手组成的)是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。师:单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗?（学生回答略)师:单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节，还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。(老师挪动 i 的卡片紧挨在卡片 a 的右边，就组成了复韵母。)师:今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母 ai eiui。(1)师范读 ai。教发音方法:先发 a 的音，声音响亮中间气不断，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。(2)学生练习发音。师:请同学们看书，你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai 的三声。)(3)学 ai 的四声练习。师:瞧，大象伯伯有一顶声调小帽子，可是复韵母们都是由两个单韵母组成的，帽子该给谁戴呢？学生自由讨论，请学生回答。生：将单韵母兄弟六人按读音口型大小排序，a 的口型最大是老大，以此类推。u 和 i 两个兄弟谦虚了起来，就说，谁在后面给谁戴。然后师范读 a 的四声，学生跟读。(二)学习复韵母 ei1.(课件演示:砍树)师:瞧，小朋友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!刚才你们都憋足劲，发出了“哎-”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母 ei。师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。小组合作，通过看图、做游戏学习 ei 的音和形。游戏:听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声，用手势表示。2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形?3.教发音方法师:与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练发音。4.在语言环境中进行四声练习(三)学习复韵母 ui1.(课件出示:老奶奶围围巾)师:出示情境图，图中老奶奶的脖子上围着围巾，这里的“围巾”的“围”和我们即将要学习的 ui 的音很像。（板书 ui）指名看图说话，学习 ui 的音和形。ui 的发音和 ai 相同，但是ui 是 uei 的缩写，也是先发u 的音，然后逐渐向 ei 的音靠拢。复习标调歌，练习给ui 标上四声，同桌合作练读ui 的四声。在语言环境中进行四声练习。2.谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形?3.发音方法:先发 u 的音，接着发 i 的音，中间气不断。4.四声练习。（四）课堂练习要求学生在拼音 2 号本上将 ai ei ui 各写一行，然后展示写得好的和不好的，相互对比，取长补短。（五）小结收获学习 ai 和 ui 的四声调顺口溜，以此对 ai 和 ui 的四声调发音进行更好的记忆。在课堂的结尾，请学生上讲台上玩寻找复韵母的小游戏，以此检验学生对本节课知识的掌握情况。师:这一课，我们主要学习了三个复韵母，(学生接:ai ei ui)会拼读了很多音节，还会写了三个音节(学生接:ai ei ui)。小朋友又学了好多知识，祝贺你们！四、板书设计ai ei uia-i-ai e-i-ei u-i-uiai ei ui教学反思：ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法。一开始我以拼音王国来了六位老朋友为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，随后，我又以形象直观的导语和课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。这节课上完后,学生总体感觉一般，学生能积极发言，认真听讲，基本能达到预期目标，但是在上课环节上，有一些遗憾，需要反思：1、由于 ai ei ui 是复韵母教学的第一课，也是教学的难点，因此学生拼读的速度较慢，也有个别学生 ai ei 分不清,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。2、上述问题出现的原因，可能是我在指导 ai 的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆 ai 发音时的口型，体会复韵母 ai 在发音时，由 a 滑向 i 的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习ei 的发音。3、关于复韵母的标调方法，我采用了小故事的形式，但大部分学生并没有真正掌握，这是复韵母教学的第一课时，只出现了 3 个复韵母,在这样的情况下,希望孩子掌握标调规则，对孩子的要求太高了，在第一节课就加在孩子身上希望他掌握，反而适得其反。我认为，在复韵母教学完时，在强调标调规则，更加地合适。