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教案课后小结简短

教案课后小结简短「篇一」

音乐活动《我的身体》是主题活动“从头到脚”中的一个内容，它通过让幼儿 演唱自己熟悉的身体，从而认识身体的各个大的部位，同时提高对歌唱活动的兴 趣。对于大班的幼儿来说，认识身体的各个部位很容易，因此很容易学唱，而仿编 合适的歌词比较难。所以要鼓励幼儿大胆创编，大胆演唱，很有自信地唱出我的身 体，以激发幼儿喜欢自己身体的情感。
活动一开始，我运用律动“摸摸你”，以欢快的音乐和动作引出活动课题，激 发幼儿参与活动的兴趣。每个孩子都动了起来，课堂的气氛很快就调动起来。接下 来的环节是节奏练习，我让孩子们用自己的身体来进行节奏练习。除了你的小手 能拍出这个节奏，你还能用你身上的哪个部位来打节奏呢？”于是孩子们想到了可 以用拍肩膀、碰膝盖、跺脚、点头、咂嘴吧等各种方法来练习这个节奏，把枯燥的 节奏练习变得非常有趣。
第四个环节是学唱歌曲。在学唱歌曲前我先出示了图谱。“刚才我把你们说的 那些身体部位编成了一个儿歌，请你们看看。”在图谱的指引下我有节奏地念起了 歌词，并且也让孩子们跟着我念，为孩子们理解歌词熟悉歌词和节奏做铺垫。当我 弹起琴，很多孩子都已经能够跟着音乐一起唱了，同时我引导孩子们主动地积极地 学唱整首歌曲，并注意鼓励幼儿大胆自信的唱出来，并且一边唱着歌曲一边用小手 拍身体的相应部位，孩子们都能大胆自信地演唱，很快就学会了歌曲。在仿编环节 我用替换图谱上图片的方法，让孩子能更好地进行仿编和演唱。
整个活动孩子们都很投入，学得也很起劲，但也存在着一些不足：第一是这首 歌曲对于大班下学期的孩子来说太简单了，不具挑战性，以至于我刚范唱时很多孩 子都能跟着唱了。第二是仿编时如果有顺序地仿编可能效果更好。如我们先把头上 的部位编进歌曲里，再一点点往下，可能更好。
整节课学生都非常投入，积极性较高，我觉得值得思考改进的地方有如下三 处：
一、字词积累部分，学生交流后我听写，三个学生上黑板写，结果都有问题， 我只好让学生改，寻找错因，结果用时十三分钟，反映了学生预习不够的问题，从 另一个角度看，是老师在安排预习时过于粗放，不精细造成的。
二、概括事件环节是学生表达的发动环节，学生在教师方法的'指引下，速读 课文后，能够比较准确、简洁的概括。读出深意是课堂上比较出彩的环节。“抓住 文中你印象深刻的句子，读出你对母亲的理解来。”学生读的很投入，尤其是对重 音的把握。根据重音的不同，学生能够分析出不同的意思，分析母亲的形象也很具

体明确，体现了小组合作的力量。我自己也感到读的引导应当再具体一些，角度更 多一些，就可以让学生的表达更加全面，让学生在课堂上表现更好，使他们主人的 角色更凸显。
三、写出感动应该是这节课的高潮。学生结合课本插图，加上对母亲的理解， 自己的生活体验，趁热打铁，在仔细观察后，都写出了较为感人的片段。只是在写 作的角度、表达的准确性上有待改进。学生练笔：
1 、原文：我坐在母亲身边，看见她额上的汗珠往下流，我难过极了，心想， 为着我要穿鞋，害得母亲深夜工作不休，我十分歉疚，我非常想告诉母亲我在想什 么，但是，我不敢说，只是坐在母亲身边陪着她，为她扇扇子。
2、修改：夜晚，我偶然醒来，看见母亲正坐在煤油灯微弱的床沿上，一针一 针的缝着。有时候母亲不小心，针扎破了手指，她只是皱皱眉头，把手放进嘴里吮 吸一下，便继续“穿针引线”，生怕浪费了一滴时间。虽然她的身上与脸庞上写满 了疲惫，但是，手中却依然毫不松懈，滴滴汗珠时不时从母亲的额头跌落下来，看 到这些心中不由得生出丝丝酸楚。
原文的写作角度是“我”，修改后写作角度变成了“母亲”，这样中心就更明 确了，或者，把原文放在修改文的后面也是可以的。有的同学是从第三人称的角度 写的，也可以。
学生的表现有时是让人惊讶的，他们的思维也很敏捷，不足之处是写作练习的 评价、改进时间不多，评价的数量偏少，学生促动就不大。提醒我们要舍得给学生 时间，不要吝啬，学生还给我们的将是莫大的惊喜！

教案课后小结简短「篇二」

在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自 己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提 高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养 了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实 验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了 解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能 见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于 是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起 来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了 学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑ “引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够 找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课 堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把 课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的 实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美 的熏陶，身心得到健康成长。
有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通 的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与 时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不 断提高。
教案课后小结简短「篇三」

我们以前接受的是传统的理论教育模式，注重的是知识传授的倾向，强调接受 学习，死记硬背的现状，采取这种模式曾经让我的教学陷入僵局。根据新课标的要 求，我倡导以学生为学习的主体，发挥学生的合作精神，发展学生学习的自主能力 及探究问题的学习方式，在美术教育教学中有重要作用。
一、创设导入情境，激发学生兴趣
“创设情境”是十分重要的环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景。创 设与教学内容相应的教学情境，能使学生情绪上受到感染，将学生带入情境之中。 《生活中的趣事》这个课题，主要是锻炼学生能够把生活中发生的奇闻趣事以绘画 的形式表现出来。关键是学生先说出来，而后才能表现出来。在上课的一开始，遵 照教参的要求和学生交流。例如：你们生活中发生过什么有的事呀？当时的情景是 怎样的呀？学生没反应，并且交头接耳，课堂纪律比较乱。我想这样可不行，就灵 机一动，编了一个小故事。你再看，他们都听得津津有味的，也没有说话的了。一 年级学生的特点是：年龄小，自制力差，玩的心态还是挺重的。所以，在玩中教学 会起到意想不到的效果。当然，导入的形式是多样的。可以音乐导入，也可以游戏 导入这要根据具体的情况具体分析。
二、创设愉悦环境，自主合作学习
美术教学要最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维与想象 力，开掘学生的创造潜能。在教学中，我让学生欣赏作品，学生们立刻露出了惊奇 的赞美的神情。以小组合作的形式让学生讨论：作品中表现的是什么故事和情境？ 作品的优点和缺点在哪？看看哪个小组能够得第一？从而自然地把学生带进自主合 作的学习过程中。以这种小组合作的形式引导学生学习，可以培养学生的合作精 神，使学生意识到他们之间是一种“荣辱与共”的关系。以比赛的形式，可以调动 起学生的积极性，全心投入到研究问题的环境中去，活跃课堂气氛。
教案课后小结简短「篇四」

音乐活动《我的身体》是主题活动“从头到脚”中的一个内容，它通过让幼儿 演唱自己熟悉的身体，从而认识身体的各个大的部位，同时提高对歌唱活动的兴 趣。对于大班的幼儿来说，认识身体的各个部位很容易，因此很容易学唱，而仿编 合适的歌词比较难。所以要鼓励幼儿大胆创编，大胆演唱，很有自信地唱出我的身 体，以激发幼儿喜欢自己身体的情感。
活动一开始，我运用律动“摸摸你”，以欢快的音乐和动作引出活动课题，激 发幼儿参与活动的兴趣。每个孩子都动了起来，课堂的气氛很快就调动起来。接下 来的环节是节奏练习，我让孩子们用自己的身体来进行节奏练习。“除了你的小手 能拍出这个节奏，你还能用你身上的哪个部位来打节奏呢？”于是孩子们想到了可 以用拍肩膀、碰膝盖、跺脚、点头、咂嘴吧等各种方法来练习这个节奏，把枯燥的 节奏练习变得非常有趣。
第四个环节是学唱歌曲。在学唱歌曲前我先出示了图谱。“刚才我把你们说的 那些身体部位编成了一个儿歌，请你们看看。”在图谱的指引下我有节奏地念起了 歌词，并且也让孩子们跟着我念，为孩子们理解歌词熟悉歌词和节奏做铺垫。当我 弹起琴，很多孩子都已经能够跟着音乐一起唱了，同时我引导孩子们主动地积极地 学唱整首歌曲，并注意鼓励幼儿大胆自信的唱出来，并且一边唱着歌曲一边用小手 拍身体的相应部位，孩子们都能大胆自信地演唱，很快就学会了歌曲。在仿编环节 我用替换图谱上图片的方法，让孩子能更好地进行仿编和演唱。
整个活动孩子们都很投入，学得也很起劲，但也存在着一些不足：第一是这首 歌曲对于大班下学期的孩子来说太简单了，不具挑战性，以至于我刚范唱时很多孩 子都能跟着唱了。第二是仿编时如果有顺序地仿编可能效果更好。如我们先把头上 的部位编进歌曲里，再一点点往下，可能更好。
秋天的雨是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物 描写巧妙地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每 一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们 找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我 就进行了提问：你喜欢秋天吗？为什么？“我喜欢秋天，因为秋天有很多的水 果。”我也喜欢秋天，因为秋天有很多的颜色，非常的漂亮。”------小朋友都 争着回答，还有的幼儿会用优美的话来说呢。
孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜 色给了谁？(银杏)”，虽然孩子们的生活经验不是很足，但看了生动形象的课件 之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下 橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感 受到了秋天的美。

教案课后小结简短「篇五」

夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟家长一起到森林中去玩。森林 里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美 丽的铃兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野 蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬 芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从 背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。萨沙疑惑地问： “妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给俺呢？”妈妈回答说：“俺们应该 维护比自身弱小的。”萨沙又问：“这就是说，俺是最弱小的了？”“要是你谁也 维护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝蔷薇花丛走 去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起 雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在俺还是最弱小的吗？”妈妈笑着 说：“不，不，你能维护更弱小的，你是勇敢的小朋友啦！”俺也能维护比自身弱 小的。
教案课后小结简短「篇六」

音乐活动《我的身体》是主题活动“从头到脚”中的一个内容，它通过让幼儿 演唱自己熟悉的身体，从而认识身体的各个大的部位，同时提高对歌唱活动的兴 趣。对于大班的幼儿来说，认识身体的各个部位很容易，因此很容易学唱，而仿编 合适的歌词比较难。所以要鼓励幼儿大胆创编，大胆演唱，很有自信地唱出我的身 体，以激发幼儿喜欢自己身体的情感。
活动一开始，我运用律动“摸摸你”，以欢快的音乐和动作引出活动课题，激 发幼儿参与活动的兴趣。每个孩子都动了起来，课堂的气氛很快就调动起来。接下 来的环节是节奏练习，我让孩子们用自己的身体来进行节奏练习。“除了你的小手 能拍出这个节奏，你还能用你身上的哪个部位来打节奏呢？”于是孩子们想到了可 以用拍肩膀、碰膝盖、跺脚、点头、咂嘴吧等各种方法来练习这个节奏，把枯燥的 节奏练习变得非常有趣。
第四个环节是学唱歌曲。在学唱歌曲前我先出示了图谱。“刚才我把你们说的 那些身体部位编成了一个儿歌，请你们看看。”在图谱的指引下我有节奏地念起了 歌词，并且也让孩子们跟着我念，为孩子们理解歌词熟悉歌词和节奏做铺垫。当我 弹起琴，很多孩子都已经能够跟着音乐一起唱了，同时我引导孩子们主动地积极地 学唱整首歌曲，并注意鼓励幼儿大胆自信的唱出来，并且一边唱着歌曲一边用小手

拍身体的相应部位，孩子们都能大胆自信地演唱，很快就学会了歌曲。在仿编环节 我用替换图谱上图片的方法，让孩子能更好地进行仿编和演唱。
整个活动孩子们都很投入，学得也很起劲，但也存在着一些不足：第一是这首 歌曲对于大班下学期的孩子来说太简单了，不具挑战性，以至于我刚范唱时很多孩 子都能跟着唱了。第二是仿编时如果有顺序地仿编可能效果更好。如我们先把头上 的部位编进歌曲里，再一点点往下，可能更好。
《可贵的缄默》一文主要讲的是在老师的启发教育下，小朋友们懂得了怎样向 家长回报自身的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉小朋友们，要学会理 解和关爱。
现在的小朋友觉得家长对他好，关心他是理所当然的，因此日常生活中从不注 意去留心、去感受家长的爱，更无从谈起去回报家长的爱了。俺的小朋友和俺教的 同学同龄，俺更清楚本节课的教学重点在哪儿。整堂课都是在读文与悟情中进行。 通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的小朋友前后不同反应的根源所在，通 过读，同学主动理解了缄默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自身感受到的家 长的爱以及如何回报家长的爱的，同学的反应极其强烈，所谈的内容极其感人，引 起了在场的家长以及全体同学的共鸣。张君桓，这个平日里活泼、乐观的男小朋 友，谈到自身的家长在深夜里陪伴着他在医院里打吊瓶这件事时，动情地哭了为人 母的俺听到小朋友们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，泪水几次溢满俺 的眼睛，俺被深深地感动了谁说小朋友小不懂事，谁说小朋友小不懂感情，谁说小 朋友小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表 达的还是不动声色的，他们全懂，全会。这堂课对俺对小朋友们都是“可贵”的。

教案课后小结简短「篇七」

音乐活动《我的身体》是主题活动“从头到脚”中的一个内容，它通过让幼儿 演唱自己熟悉的身体，从而认识身体的各个大的部位，同时提高对歌唱活动的兴 趣。对于大班的幼儿来说，认识身体的各个部位很容易，因此很容易学唱，而仿编 合适的歌词比较难。所以要鼓励幼儿大胆创编，大胆演唱，很有自信地唱出我的身 体，以激发幼儿喜欢自己身体的情感。
活动一开始，我运用律动“摸摸你”，以欢快的音乐和动作引出活动课题，激 发幼儿参与活动的兴趣。每个孩子都动了起来，课堂的气氛很快就调动起来。接下 来的环节是节奏练习，我让孩子们用自己的身体来进行节奏练习。“除了你的小手 能拍出这个节奏，你还能用你身上的哪个部位来打节奏呢？”于是孩子们想到了可 以用拍肩膀、碰膝盖、跺脚、点头、咂嘴吧等各种方法来练习这个节奏，把枯燥的 节奏练习变得非常有趣。
第四个环节是学唱歌曲。在学唱歌曲前我先出示了图谱。“刚才我把你们说的 那些身体部位编成了一个儿歌，请你们看看。”在图谱的指引下我有节奏地念起了

歌词，并且也让孩子们跟着我念，为孩子们理解歌词熟悉歌词和节奏做铺垫。当我 弹起琴，很多孩子都已经能够跟着音乐一起唱了，同时我引导孩子们主动地积极地 学唱整首歌曲，并注意鼓励幼儿大胆自信的唱出来，并且一边唱着歌曲一边用小手 拍身体的相应部位，孩子们都能大胆自信地演唱，很快就学会了歌曲。在仿编环节 我用替换图谱上图片的方法，让孩子能更好地进行仿编和演唱。
整个活动孩子们都很投入，学得也很起劲，但也存在着一些不足：第一是这首 歌曲对于大班下学期的孩子来说太简单了，不具挑战性，以至于我刚范唱时很多孩 子都能跟着唱了。第二是仿编时如果有顺序地仿编可能效果更好。如我们先把头上 的部位编进歌曲里，再一点点往下，可能更好。
1、课堂设计方面很多老师提出更好的想法，比如表演环节时采取老师和幼儿 边讲边演，不要播放故事录音，这样让幼儿更好地练习对话；环节五可以采取故事 创编，提问谁还需要帮助时，有一些幼儿大胆表达并创编，比如有幼儿回答小蚂蚁 需要帮助，它被关在房子里面出不来，老师可以鼓励并引导幼儿扩散思维讲下去。
2、活动目标三“有困难”在活动提问中没有显示出来，应该把重点放在上 面，重点也没得到提升。
3 、教师没有进行有效提问，一些提问不够恰当。
4 、在课件制作方面受到老师们的肯定和表扬，材料准备充分，我还需努力。
5、很多新教师很优秀，各有才艺，我自愧不如，我真的需要加倍努力，要强
迫自己多学习，要大胆主动向老教师讨教经验。
6、一堂见面课让很多新老师忙碌紧张不安，确实很考验每个新老师，让我发 现我自己身上的很多不足，同时让我们学到了很多，促进我们这些新教师的成长， 这过程是痛苦的，也是快乐的，同时感谢帮助我的各位老师，谢谢你们。

教案课后小结简短「篇八」

《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教 材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云 彩里飘落下来的。有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。” 如何在教学中培养学生的学习兴趣,让学生愿意学?对于低年级的学生尤其重要。教 学过程中，教师要创设情境，通过教材这个文本载体，将学生带入愉快的学习氛围 之中，为学生营造一个无拘无束地互相尊重、互相信任、互相合作的空间，使学生 真正成为学习的主人。使其思维在其间任意驰骋，“悟”出文本要表达的情感。
教学《雨点儿》时，我设计了这样的情境：

1、让学生齐唱已经学过的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，贴近学生的 生活实际。再配以拟人化的图画、儿童化的语言，巧妙地引入课题。引起了学生的 好奇心，充分激发了学生的学习兴趣。
2、雨点儿到过后大地的美景以图画的形式出现，学生被眼前美丽的景色深深 地吸引住了，顿时进入了学习情境，有效调动学生的学习兴趣。很多学生看到满目 秀色忍不住发出“啊！真美呀！”地赞叹声。此时，我让学生看看课文里是怎么写 的？学生的注意力马上转入到课文中，积极地朗读课文中描绘图画美景的部分。学 生在老师设计的情境学习中产生了迫切的求知欲望。
在本课的教学中也存在着一些不足之处。虽然课堂上的语言符合儿童的特点， 但我的表情仍然很严肃，课堂气氛不够活跃；课堂上，齐读课文的次数多了一些， 不利于了解全体学生的学习情况，也不易读出课文所表达的情感；学生在课文的朗 读时，“雨点儿”的儿化音读得不准，我没有及时给予矫正。
在本课的教学中，也有一些问题需要提出来，与大家共同探讨。如：写字的教 学究竟是随教随学，还是安排在这堂课的最后一个环节？如何教给学生进行有效的 评价？等等，都有待于我们在课堂上进一步探索。
我相信，有耕耘就有收获；有付出就有回报。只要不停地实践、反思，再实 践、再反思，最终一定会适应新课程的改革，取得成功。