静夜思教案3篇.docx

静夜思教案 3 篇
静夜思教案 篇 1
教学目标：
1、熟悉 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。熟悉新 偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受 诗人思念家乡的心情。
3、培育观看大自然的爱好，引导同学观看夜空，阅读有关课 外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好
2 、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心 情。
2、培育观看大自然的爱好，落实观看夜空、阅读有关课外读 物的实践活动。
教学时间： 1 课时
课前预备：
1 、每位同学留心看夜空看看有些什么。 2 、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学过程：

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一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1 、“思”：思念，思念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3 、课前预备状况〔有关李白的〕沟通。
三、初读古诗。
1 、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2 、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3 、检查读的状况。 /article/ 〔主要是字音〕
4 、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。 你喜爱怎样读？ 〔让同学根据自己的理解去读，
多确定，多鼓舞〕
2 、配乐朗诵。
3 、当堂背诵。
四、认记生字。
1 、说说你认记生字的方法。
2 、生字卡片认读。
3、 “摘苹果”嬉戏： 把认到的生字摘下， 组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业

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1 、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。
2、课外连续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描
写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读 过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。
静夜思教案 篇 2
一、教学目标：
1、熟悉本课 10 个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，熟 悉两个偏旁“、”。
2 朗诵古诗， 背诵古诗。 通过看图和诵读， 了解古诗的意思， 体会诗人的思乡之情。
3 、把自己看到的夜空说给同学听，培育观看与说话的力量。
二、教学重点：朗读古诗和认字。
三、教学难点：背诵古诗。
四、教学预备：
挂图、小黑板、头饰、布置同学观看晴朗的夜空。
五、课时支配： 1 课时
六、教学过程：
〔一〕、导入激趣
1 、沟通观看晴朗夜空的内容和感受。
同学们观看了晴朗的夜空， 如今请你们在四人小组说一说， 让 大家也感受一下奇妙的夜空。
〔1〕小组沟通。

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〔2〕推选代表或自荐上台说一说。
〔3〕 出示课文插图“我会说”。 〔播放插图中小女孩观看天空 时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观看那晴朗 的夜空。我抬头观察蓝蓝的.天空中， 有很多星星一闪一山亮晶晶的， 还观察弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！〕
2、引入新课：静夜思〔板书〕
〔二〕、初读古诗
1 、看课文听录音或老师范读。
2 、读课文，要求读准字音。
〔1〕自读课文，让同学找出后鼻音的字，多读几遍。 〔2〕指名读，评议。
〔三〕、识记生字
1 、同学在文中找诞生字，作上记号，读一读。
2 、认读生字。
〔1〕出示 an、 ang ，指同学认读，留意后鼻韵母的读音。

〔2〕认读生字。 〔自读小组开火车读，看哪组读得准〕
〔3〕嬉戏“运西瓜”。 〔把西瓜图贴在黑板上，它们的反面都 有一个生字〕
西瓜丰收了， 让我们帮助把西瓜搬上车， 不过每个西瓜后面都 有一个生字，要想方法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字 进行比较等方法。
〔四〕、精读古诗

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1 、自读古诗，小组商量、沟通自己的感受。
2 、全班沟通。
3 、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
〔1〕指名同学朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。 〔2〕配乐朗读。
〔3〕师生共同朗读。
老师引读每句的前两个字，同学补充，齐背诵。
过渡： 我们知道这首诗是李白写的， 如今谁想办李白做一回诗 人，背背这首诗？也可以做动作。
指名同学上台背诵，其他同学评议。
全班齐背。 〔配乐〕
〔五〕、指导写字
1 、观看田字格里的字。
〔1〕观看“目、耳”在田字格中的位置，留意这两个字的宽 度。
〔2〕指同学说一说再书空。
〔3〕同学书写后展现、评议。 2 、同学观看“头、来”两个字在田字格中的位置。
〔1〕老师范写，留意最终两笔，写时要留意。
〔2〕书空、书写、展现、同学评议。
〔六〕、扩展活动
同学沟通各自会背的诗。

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〔七〕、练习
1 、朗读课文、背诵课文。

2 、写出带有下面偏旁的字各两个。
— 〔〕〔〕
— 〔〕〔〕
3 、写出诗句，选择带点字的意思。
〔1〕〔〕，疑是地上霜。
疑：①好象〔〕
②不信〔〕

〔2〕举头望明月， 〔〕。
举：
①向上抬〔〕
②全〔〕

七、作业布置：背诵古诗。
静夜思教学设计教案
八、板书设计：静夜思
九、课后反思：
静夜思教案 篇 3
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思家乡。

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胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工 者。”〔《诗薮 · 内编》卷六〕王世懋认为：“〔绝句〕盛唐惟青莲
〔李白〕、龙标〔王昌龄〕二家诣极。李更自然，故居王上。” 艺 圃撷馀》〕怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢？这首 《静夜思》就是个样榜。所以胡氏特地把它提出来， 说是“妙绝古今”。
这首小诗，既没有奇怪新奇的想象，更没有精工华美的辞藻； 它只是用表达的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻 绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
一个作客他乡的人， 也许都会有这样的感觉吧： 白天倒还罢了， 到了夜深人静的时候， 思乡的心情， 就难免一阵阵地在心头泛起波澜； 何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！
月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所 常常看到的。例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜” 之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空 里流霜不觉飞”来写空明清澈的月光， 给人以立体感， 尤见构思之妙。 可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中消失的。这诗的“疑是地 上霜”，是表达，而非摹形拟象的状物之辞，是诗人在特定环境中一 刹那间所产生的错觉。 为什么会有这样的错觉呢？不难想象， 这两句 所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的， 透过窗户的皎洁月光射到床前， 带来了冷森森的秋宵寒意。 诗人朦胧 地乍一望去， 在迷离恍惚的心情中， 真好象是地上铺了一层白皑皑的 浓霜；可是再定神一看， 四四周的环境告知他， 这不是霜痕而是月色。

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月色不免吸引着他抬头一看， 一轮娟娟素魄正挂在窗前， 秋夜的太空 是如此的明净！这时，他完全糊涂了。
秋月是格外光明的，然而它又是清冷的。对孤身远客来说，最 简单触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。凝视着月亮，也 最简单使人产生遐想，想到家乡的一切，想到家里的亲人。想着，想 着，头慢慢地低了下去，完全浸入于深思之中。
从“疑”到“举头”， 从“举头”到“低头”， 形象地揭示了 诗人内心活动，鲜亮地勾画出一幅生动形象的月夜思乡图。
短短四句诗，写得清爽朴实，明白如话。它的内容是单纯的， 但同时却又是丰富的。它是简单理解的，却又是体会不尽的。诗人所 没有说的比他已经说出来的要多得多。 它的构思是细致而深曲的， 但 却又是脱口吟成、浑然无迹的。从这里，我们不难领悟到李白绝句的 “自然”、“无意于工而无不工”的妙境。
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