安全教案(热门8篇).pdf

安全教案（热门安全教案（热门 8 8 篇）篇）安全教案 第 1 篇汽车广告诉求分析 1二元消费屡次决定了感性与理性诉求并行的广告诉求策略汽车，尤其是高档汽车对于大多数人，来说还是一件“奢侈品”，汽车消费不仅仅是一种经济行为，拥有一部汽车，对车主而言，除了社会上的所有和对使用价值的拥有，同时也是向社会发出的一个有关财富或者社会成就的信号。因此，对于车主，尤其是高挡车车主而言，他们对汽车的消费有如下几个层面：使用价值的部分，融括汽车的性能、配置等实体层次：刚加价值成份即产品和品牌形象、在广告中或者现实生活中该类汽车的车主形象如何等。第二个为高级消费层级，根据马斯洛的动机理论，这样的消费主要满足自我实现的心理需要。通过选择不同品牌形象的汽车，标榜自己的生活层次与品位爱好。例如，奔驰车被认为是豪华、尊贵、经典的，它的车主年纪稍大，固守传统：宝马代表着社会中坚力量，事业有成：美洲豹的主人跟车一样桀骛不驯；宾利的拥有者是名门望族；凯迪拉克象征当代精神，锐意进取?汽车广告传播理应建立在上述两个消费层次之上。基于此，汽车广告也就产生了对于物质实体进行表现的理性诉求和对汽车品牌形象、车主形象以及人与车的关系进行表达的感性诉求。这样的诉求方式可以出现在品牌的不同广告中，甚至共同出现在一则广告里。北京吉普 2500(时光篇)平面广告将老照片做略微的泛黄处理透露出淡淡的怀旧情景，配合广告语”有一条只能向前走的路“时光”让那个年代过来的人们不禁有些感动。版面的右边，则用一些说明性的文字和图片介绍了产品的若干功能指标，感性、理性诉求互楣补充。BMW5301 平面广告（三联生活周刊）20 xx 年第 3 期）画面右边为常规的汽车写真配合文案“驾驶乐趣，无限”，强调驾驶乐趣。左边则是篇幅相当的发动机持写，广告语“油耗降低，6%，动力提升，1 2%“，传达了“低油耗，高动力”的信息。无论多么“超凡脱俗”，终归离不开“人间烟火”。BMW 给人的印象是“阳春白雪”，代表所谓的“极致成就”但广告并没有放弃功能性诉求。派力奥周末风（假日蔼）：一家人驱车度假，旁若无人地享受“阳光、沙滩“，正当兴头上却被一个建筑工头紧急叫停，原来他们反的地方只是一片建筑工地。派力奥时时处处都能让你享受周末心情。原来，经济型汽车除了经济，也不乏浪漫。消费看对汽车消费需求的多层次性，决定了广告诉承重心的多层次性。动之以情，晓之以理，感性诉求与理性诉求并行是汽车广告创意表现的重要特征。2产品广告诉求的多维度特征耐用品的价格、使用时间等属性决定了消费看汽车购买行为的复杂性，属于高度介入的购买行为。为了规避潜在的风险，消费者往往会听取多方面的意见和多维度的产品信息。单靠品牌形象广告或许还不足以打动消费者。新华信 20 xx 年的调查显示，消费者购买不同类型汽车考虑的因素也是不一样的。以中高档轿车为例，消费者购车的考虑因素及重要程度如下同时，随着汽车产业的竞争升级和产品精确细分，消费者的选择余地越来越大，影响了消费者的购买决策周期。新华信调查结果显示消费者购车决策时间多集中在 1 年以上，选择比例为30.2%。而购车决策时间在36 个月和 13 个月的选择比例差别不大，分别为 18.0%车口 17.8%。购车决策时间在 1 个月以内、6-9 个月、9-12个月的选择比例都在 10%左右。随着消费能力的提升，消费看的品牌体验必将越来越成熟，与之相伴，消费者信息渠道更加通畅，对品牌的评估维度必然增加。这对品牌传播提出了更高的要求，唯“知名度“的“空心化”品牌将难以博得消费者的青昧。基于上述分析，我们认为：消费者复杂的消费心理和消费行为决定了汽车广告必然要承载多个维度的广告信息 还需要将多维度的广告信息整合，最后让消费者对品牌形成一个综合印象。这样，在遵循品牌核心价值的前提下：汽车广告往往会从不同角度和需求层次传达品牌和产品信息。这既包括相对高级的需求层次，也包括产品层面的具体功能和特性。从信息的整合方式上看，常见一则广告涵盖多种信息，有时也通过系列广告来实现信息的整合。我们都知道VOLVO 一脉相承的核心价值是“安全”，其实这还不是它的全部。“除了最重要的安全外，我们也提供驾驶的乐趣和动感。“VOLVO 中国的一位高层如是说。这一点在 VOLVO C70 这类中端车型上表现得更明显。另外，“安全”绝不仅是沃尔沃的专利，雪铁龙 05 款爱丽舍汽车平面广告（细节篇）过文案“无法看见的地方，反而是安全的所在和家庭成员的画面诉求“安全”。当然，这也不是爰丽舍只想告诉消费者的，该系列另外两则广告的诉求点、分别为“能耗”和”细节设计”。同一品牌或是同一车型往往通过不同的广告传递多维度信息，这是汽车广告的又一个普遍特点。3人、车、人与车、非人非车？亦人亦车！汽车广告的诉求重心前面已经谈到，消费者消费汽车不仅是其使用价值 还包含了自其品牌带来的归属感、成就感等品牌附加值。分析其理性诉求和感性诉求，我们可以发现汽车广告的诉求重心有两个产品本位，多为产品的功能诉求，强调产品的某项新技术或者新突破，以及其他功能性卖点。关注产品或者品牌，广告信息中几乎不传达有关消费者本身的一些信息。从视觉信息看汽车广告表现的几种“模式”模式一：艺术品+汽车音乐、绘画、雕塑是重要的艺术形式，经典作品以美杰出的艺术水准和鲜艳的时代特征流传后世，历久幽新。以高雅的艺木品比附产品，表面上看，可以标榜汽车的设计、外形等：进一步讲，它还能增加车主的“艺术品位”，给没有生命的冰冷产品，增添几许人文属性。建筑是人类问明的结晶，许多经典建筑往往成为一个国家或地区某一个时代的印记和象征。它除了有基本的使用功能，还凝聚了特定时期科学技术和艺本上的成就。在广告表现中，建筑常常被用作一个囊科技与美学于一体的符号，类比汽车，起到”绿叶”衬”红花“的作用：以奥迪汽车为例，分析其 A8L 之远见工作篇）系列，不难发现，建筑物在其中起到了陪衬本田思迪的这则平面广苦跟上述的奥迪 A8L 如出一辙，画面构成元素甚至都一样：置于建筑环境中的汽车特写、正在办公的”商务人士”。广告标题“将人性科技融八每个细节，这就是智慧的体现。”吸引”智慧”的光环泛化消费者的同时，也武装了自己。虽然表现模式一样，重要的表现作用，建筑、精英、汽车构成了一个三元素的广告模本。具体分析，这样的用意有三，其一，就视觉层面，经典建筑的美学特征可以彰显汽车的外观设计：其二，建筑的技术属性烘托汽车的科技含量，其三，建筑的人文属性又给汽车披上一层文化的外衣。又如，奥迪 A8L 平面广告（凤凰周刊）画面左边 1/4 面积终了只看到背面的“商务人士”。其上方是广告标题”远见”，下面为广告语，“习惯在对手的视野之外，发现机会”。右边 3/4 画画是以德国拜仁慕尼黑俱乐部的“安联体育场“外景作陪衬的奥迪 A8L 轿车。广告语：“远见之做”。广告试图为这款车赋予”远见”的精神气质，使它与成功商务人士的这种远见卓识”暗台。这两则广告还是有些细微的差别。本田思迪跟奥迪 A8L 的目标用户定位不一样，主要面向中层用户，年龄比 A8L 要小，不像高端商务人士那么严肃刻板。因此，本田思迪汽车广告中的“商务人士“也显得年轻和相对洒脱。模式二：亲人+生活场景+汽车“以后它就是我们家的.人了?”丰田威驰广告短片对白家庭是构成社会的基本单元。每一个个体，从始至终都离不开家庭这样一个基本群体。中国人历来有“顾家、重家”的传统，这样的价值观也常为广告倡导，作为广告与消费者沟通的桥梁。于是，汽车已不再是冰冷的机器，而是装饰上了一层温情的色彩，成为消费费者家庭生活的重要组成部分。按照世俗的“拜物”价值现，拥有汽车是衡量个人物质成就的一个标志，而家庭的幸福、和谐对生活其中的每一个人酃具有不可回避的重要意义。予是有“车”和有“家”，就显得功德圆满，这样的人生夫复何求？处于不同生命周期的家庭，家庭成员的组成情况，消费趋势不尽相同。有的车型主要面向三口之家，还有的目标用户多为没有小孩的年轻夫妇。与之对应，前一类广告画面多描绘一家三日的幸福生活，后者多呈现浪漫的二人世界。模式三：世外桃源险境+汽车人们对心理应激造成的焦虑、抑郁等不快，往往有各种应激反应。现代社会，越来越多的人选择驾车出行以逃避繁忙的都市生活，释放他们压抑已久的内心激情。如果说家用型轿车都裹看一层柔情的外衣，那么越野车无疑可以说是包含着一颗狂野的内心。所以，SUV 在广告诉求上通常表现为唤起消费者“对自由的向往”。诠释自由的场景选择，主要有两类，其中一美场景为祟山峻岭、大漠戈壁、急流天堑：另外一类稍微温和，画面多为灵山秀水或者是其他怡人的自然景观。前者用环境险恶验证汽车性能，后者用“远方”这样一个“乌托邦”激荡消费者的心。以 Jeep 系列广告为例：汽车钥匙的锯齿换成连绵的山脉，配合以”从一座山开始”的广告费者比较关心的一个因素。20 xx 年新华信调查显示中高档车的购买者列汽车的“外形设计”关注度排名第一。于是这样类似于“证件照”的汽车写翼就威了既”安童”叉“快捷”的行活儿。优美的曲线、精良的做工、富有质感的喷漆工艺等细节都是打动消费者的利器。因此，汽车的各个细节也威了广告画面的组成部分。一个全景，一个局部，时而携手出演，时而单独表现。模式五：明星+汽车名人代言广告，利用的也就是为人的知名度、形象、气质，如果这些与产品相吻合，则可以起到借力打力的效果，事半功倍。汽车广告也不例外，别克赛欧、威驰清风、现代途胜、现代雅绅特等车型都使用过明星作为代言人。值得注意的是，图于消费者购买汽车和其他快速消费者的行为模式有很大的区别，因此明星代言带来的知名度对于汽车购买者的打动是有限的。明星和品牌，切忌主次颠倒，毕竟最终打了动消费者的，还是品牌。模式六：“成功人士”“社会精英”汽车在这个崇尚精英文化的时代，成功才是社含的主流价值观。高档酒精类饮料、西服等产品是经常运用这种近乎于“成功膜拜”式广告。这样的手法，在汽车广告中也是屡见不鲜。常见的套路有展示“精英”的生活和工作片段、“睿智”的思想和语录等。宝马 3 系汽车系列广告用建筑师、服装设计师、空气动力学家为社会精英代言。“未及身动，己步步领先”，这样的广告话，近乎献媚，但或许这种“不战而胜”的理想状态正好满足了消费者的“精英”幻想。安全教案 第 2 篇【教育目标】：入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,因此，早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增进其生活自理能力，从小班培养幼儿安全的入厕能力，是孩子在园发展的需要。本文在分析当前幼儿园入厕教学现状的基础上,提出了加强幼儿入厕安全教学的研究,对实施幼儿入厕教学的原则、目标、途径及方法等进行了认真的探索。根据幼儿的年龄特点，通过多样化学习入厕方法，多途径培养入厕能力，多元化提升入厕安全管理等，促进幼儿健康和谐发展。【教学过程】：幼儿 入厕教学安全“安全”是幼儿园及班级必须放在工作的首位。孩子的安全是一切发展的保障，只有在孩子生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。对孩子进行安全教育，不能光讲道理，要利用一切机会及时对幼儿进行教育。幼儿园一日生活构成了幼儿园课程。而日常生活中的入厕是一日生活中的重要组成部分，是幼儿每天都要进行的且又是必不可少的活动。它不仅是满足幼儿生理需要的途径，而且又是引导幼儿发展的有效途径。幼儿时期是人生的起点，是生理、心理迅速、连续发展的时期，具有巨大的潜力和可塑性，正确的培养就可以为其将来的发展，在其身体、心理、智力和品德等素质奠定很好的基础。入厕能力的培养，对提高幼儿的生活自理能力、对幼儿智力、情感、独立性、克服困难等能力的发展都有重要意义。一、幼儿入厕教学现状在幼儿园领导的引导下，对纲要精神的深入学习和贯彻实施，本班对入厕教学管理越来越重视。教育环境中的盥洗室也就理所当然地成了幼儿教学的又一阵地。虽然，班级教师对这一教育在意识上引起了重视，并逐步在行动上得到了落实，但据自身经历的了解，在入厕生活环节中，存在问题多多，困惑连连。问题一：在对幼儿园安全事故的不完全统计中，有相当一部分事故是发生在入厕环节中。如：小朋友在入厕小便时，由于地面较湿，不小心滑了一下，摔倒在地，额头磕在小便槽的边角。又如：在小朋友集体小便时，一女孩在裤管拉到一半跨小便槽时，小脚踩在了便槽里，接着整个身体摔倒在小便槽，自那次惊吓后，以后不敢独立小便了。问题二：班上有一个叫乔乔的小朋友的生物钟跟别人不一样，每到中午进餐时老师，我要大便，弄得老师胃口都没了，且拿他没办法。这天，洗手的小朋友过来汇报：老师，乔乔大便拉在了上面。听了小朋友的汇报，老师一脸的不高兴，马上拉长了脸，边过去边对大声斥责乔乔说：你怎么大便拉在哪里都不知道，每天这个时候拉，臭死了。后来的几天，小朋友的家长替孩子向老师请假说：宝宝不喜欢幼儿园的厕所，他怕在幼儿园拉大便。问题三：盥洗室成了孩子们借口逗留玩耍的场所。如：在一教学活动中，某一调皮幼儿要求小便，虽然活动前都小便过，但怕他小便在身上，就答应了幼儿的要求，然而，要求小便的幼儿一去不回，在盥洗室尽情玩耍起来，而专心于教学活动的老师也早已忘记了孩子的小便行为，结果，孩子在盥洗室里度过了大半个活动的快乐时光。问题四：一孩子正在便后擦屁股，只见他屁股翘得高高的，手里拿着一大叠手纸，拉玩后就拿起一张纸（较大的完整的手纸）擦起了屁股，一擦，手纸中间用力被擦破了一个洞，他马上一扔，再拿一张纸来擦，然后又有一个洞，再扔?，拉一次大便，手纸用了一大堆，屁股擦得并不干净，且手上也弄脏了。（在家都是家长帮助，在幼儿园里由于对老师的陌生，所以不好意思向老师开口。）二、原因分析当前，我们都理解一日活动都是课的含义，教学观念有了很大的转变，那为何仍会频频出现类似以上的问题呢？我细细分析，主要有以下原因：1、无系统的教育目标、计划尽管一日活动都是课这一理念在教师们的脑海中扎下了根。但由于教育观念与教育行为的脱节，教师们对一日活动中的集体教学、自选游戏等都制订了具体明确的计划、目标，而对于生活活动，特别是入厕教学活动，大多数教师都没有明确的目标、具体的计划，更没有细化的内容。以上问题的出现都是教师忽视幼儿入厕教学、忽略幼儿入厕能力培养，对入厕教学盲目化、随意性的反映。2、平时缺少对幼儿的入厕技能指导小班的孩子的入厕技能是在一次一次的学习和实践中习得的。由于教师心中无目标，脑中无计划，因此没有详细的阶段性的内容实施，也就缺少了具体的可操作性的技能指导，从而导致幼儿不会正确洗手，不会正确使用手纸擦屁股，养成了不良入厕习惯，最终发生了本不该发生的入厕安全事故。如问题一、三等。3、教师缺乏耐心，训练方法不当在教育中，有时候老师也较重视幼儿入厕教学管理，但由于训练方法过于简单或有些粗暴，缺少耐心，挫伤了幼儿的自尊心和学习的积极性。如问题二就是一个明显的例子。4、家园配合不到位现在的孩子大部分都是独生子女，家长中普遍存在重早期智力开发、学习能力培养，而忽视早期自我服务能力培养，许多孩子本该自理的事情都由家长包办了。特别是我们小班孩子大多数是由家长代为穿脱衣服，一切生活技能不给孩子锻炼机会。三、概念界定幼儿入厕教学：是幼儿一日活动中的一个重要的生活环节。指教师在管理幼儿大小便活动中所采取的一系列教学行为。由于大小便活动与洗手活动紧密相关，因此，本文所指的幼儿入厕教学中包含了入厕时的洗手教学管理。四、幼儿入厕教学的实践探索一）制订幼儿入厕教学的目标 1、学习安全有序入厕，学习正确的入厕方法 2、知道便后要擦屁股，会主动向老师提出要求，学习便后正确的洗手方法 3、知道入厕时不要玩耍，要注意安全二）教学原则 1、个体差异原则每个幼儿的能力是有差异的。这既有先天的因素，更有后天的因素。来自不同家庭的孩子受家庭成员不同教养观念、行为的影响，导致了不同的能力差异。如：同样是小班孩子，能力强的孩子能按正确的方法入厕，而能力差的孩子连裤子都不会脱。因此，老师在教学中必须在面向全体的同时加倍关注能力差的幼儿。2、表扬鼓励原则积极的鼓励和表扬是幼儿成长、建立自信的基石。在刚刚入园的小朋友中，有许多幼儿由于胆小，又不适应幼儿园的蹲厕，因此，常常害怕入厕，从而也就经常大小便在身上。还有幼儿因为不会大小便而不愿上幼儿园。针对这种情况，教师必须亲近幼儿，给予幼儿积极的鼓励，引导幼儿运用正确的入厕方法，逐步克服害怕心理，对幼儿的点滴进步予以表扬，让幼儿体验到自我服务与管理的成功与喜悦。3、随机教育原则在幼儿入厕活动中，常常会出现许多令人意想不到的事情。因此，当班老师必须抓住教育契机，针对幼儿不良行为进行及时的教育。处于真实情境中的即时教育往往会收到良好的成效。如：在一次集体入厕活动时，一调皮幼儿在便后洗手时，将小手指塞进了水管里，水花四溅，他开心极了，可旁边的小朋友却被水花溅湿了衣服和头发。这时，教师就马上阻止其行为，在不伤害幼儿自尊心的前提下，组织幼儿讨论水花四溅的原因，讲解其科学道理，满足幼儿欲望。然后再让幼儿说说这种行为所产生的不良后果。通过教育，避免日后此行为的再次发生。4、循序渐进原则正确入厕方法的习惯不是一蹴而就，它需要一个渐进的过程。根据幼儿的年龄特点，在目标和内容的安排上必须由易到难。如在有序入厕的内容与要求上：小班的孩子要做到学习安全有序入厕（在老师的提醒下有序入厕）；三）实施入厕教学的策略 1、多样法学习正确的入厕方法 1）童谣法简洁明快、琅琅上口、的童谣幼儿非常喜欢朗诵，也利于幼儿接受理解。幼儿在诵读童谣的同时强化和约束着自己的行为。例如：在让幼儿排队入厕时学念儿歌：小朋友，有礼貌，一个一个排好队，前面有人等一等，前面没人再上去，知道排队来入厕。在学习擦屁股时念儿歌：小手纸，手中拿；小屁股，翘起来；手纸对准小屁股；轻-轻地擦一擦，再把手纸折一折，然后再来擦一擦，屁股擦得真干净。在洗手时学说儿歌：小朋友，来洗手，伸出手，淋淋湿，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干净。2）榜样法孩子常规的养成是一个循序渐进的过程，也是一个从遵守规则、执行规则到内化为自己自觉行动的过程，即是一个从他律规则转变为自律规则的过程。在这个过程中，榜样、奖励非常关键。因此，我们在培养幼儿良好入厕习惯时经常运用榜样、奖励的方法，以此提升幼儿行为品质。如在组织幼儿排队入厕时，让未轮到的幼儿欣赏有序小组幼儿的良好行为；在组织幼儿洗手时，组织几名洗手方法好的幼儿进行示范，通过榜样示范，幼儿欣赏，使他们产生要学习的心理氛围，然后要求幼儿在教师的指导下巩固良好行为，形成习惯。然后组织幼儿互相学习欣赏，使幼儿产生自豪感。3）家园联手法家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟悉、最亲密的人，所以家庭教育的作用是不可忽视的。有了家长的配合教育那一定会取得事半功倍的效果。所以我们把对孩子入厕方面的要求，通过各种形式告知家长，如：家长会、电话、家园联系窗等，请家长配合并根据孩子的具体情况，分析原因、商量对策，家园同步教育是教育取得成功的关键之一，家长在家也对孩子提出同样的要求，让孩子学习自己主动入厕，这样家园一致形成合力，孩子就顺利地学会了自己入厕。2、多途径培养入厕能力安全教案 第 3 篇目标：l知道并记住几个特殊用途的电话号码，练习在相应情景下运用。2巩固对数字 0、l、2、4、9 的认识，学习从左向右排序。准备：1教具：110、114、120、119 号码卡片，警车、消防车、救护车头饰各一个，电话机一部，多媒体课件。2学具：电话号码卡片人手一份(用带绳子的夹子夹好，事先放在幼儿的椅子下面)，1、2、9、O、4 数字卡片若干。过程：一、提问讨论 1出示多媒体画面一着火了的小黄狗家。引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打 119 电话求助，并能较清楚地说出地址。(1)这是谁的家?在什么地方?(引导幼儿看门牌号，准确地说出地址。)(2)小黄狗家发生了什么事情?(屋顶上出现火苗。)用什么办法才能把火扑灭?该找谁来帮忙?怎样才能尽快找到消防队的叔叔呢?(引导幼儿了解发生火灾时要及时打 119 电话求救。)(3)教师出示卡片“119”，请幼儿在自己的数卡中找出 l、1、9，并按顺序排列。(4)引导幼儿模拟拨打“119”。(如拨打正确。画面上出现消防车，火苗消失。)(5)教师小结：我们如果遇到火灾要及时打 119 电话，向消防队的叔叔求救，这样才能很快将火扑灭。但我们不能随便拨打这个号码，只能在发生火灾的时候拨打。2出示多媒体画面二小猪的家，猪妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话 120，并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。(1)这是谁的家?在什么地方?(重点引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。)(2)猪妈妈生病了，小猪应该找谁来帮忙?用什么方法能尽快找到医生呢?(拨打 120 电话。)(3)教师出示“120”卡片，请幼儿从自己的数卡中找出1、2、0，并按顺序排列。(4)引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时雨点说明小猪妈妈得了什么病，家住在哪里。(拨打正确并说出具体住址后，画面上出现救护车。)(5)教师小结：由于我们及时拨打了急救中心的电话。猪妈妈很快被送到了医院，得到了及时的治疗，现在猪妈妈已经康复了。3出示多媒体画面三站在雪地里的小松鼠，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110 电话，找警察叔叔帮忙。(1)小松鼠的家在什么地方?(引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。)(2)下雪了，小松鼠为什么不进屋呢?它发现了什么?(3)遇到坏人应该怎么办?该找谁来帮忙?怎样才能尽快找到警察?(拨打 110 电话。)(4)请幼儿从自己的数卡中找出 l、l、0，并按顺序排列。(5)引导幼儿模拟拨打 1lO。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小松鼠的家在什么地方。4出示多媒体画面四，引导幼儿根据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学知识。二、游戏请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴交流卡片上的号码，从而明白拿“llO”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。延伸活动：讨论：如果我们忘记了这些电话号码怎么办?引导幼儿交流、讨论，使之明白可以拨打 114 查号台询问，这样就能又快又准确地知道想要的电话号码。安全教案 第 4 篇一、目的意义为全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，大力推进食品安全体系建设，深化食品安全监管体制改革，新食品安全法的出台，对解决日益严峻的食品安全问题提供了强有力的法制保障和法律支撑。新食品安全法自20 xx 年 10 月 1 日实施后，将有许多硬性、刚性的制度和措施生效，涉及政府部门、企业、公众等各方面，需要及时顺应和衔接。要全面做好新食品安全法的学习、宣传、培训、贯彻等工作，使部门、企业、公众在新法中找到自己的职责，切实履行义务，在理念、方法、手段等方面达到法律要求，为保证新食品安全法的有效、顺利实施打下基础。二、时间安排本次学习宣传培训活动从20 xx年6月开始，至20 xx年12月底结束，分三个阶段进行：第一阶段：安排部署(20 xx 年 6 月 23 日6 月 30 日)。第二阶段：宣传培训(20 xx 年 7 月 1 日8 月 31 日)。第三阶段：督查总结(20 xx 年 9 月 1 日30 日)。三、主要内容 (一)深入开展宣传活动。分五个层次开展新 食品安全法 宣传活动。1、印发宣传资料。州、县(市)局负责各自层面宣传资料的印制，宣传资料形式及内容自行确定。2、开展新食品安全法“六进”宣传活动。深入开展新食品安全法进机关、进企业、进学校、进农村、进社区等“六进”宣传活动，使食品安全法律法规家喻户晓、深入人心，在全社会进一步构筑起保护食品安全坚实的法律屏障。3、开展新食品安全法网络宣传活动。充分发挥网络宣传作用，在州局网站设立新食品安全法专栏，更加便于人们对新食品安全法主要内容的查寻，使公众第一时间掌握法律法规及食品安全管理相关知识，提高公众的自我保护意识。4、开展新食品安全法大讲堂宣讲活动。各县(市)食品药品科普宣传站于 9 月分别开展 1 次新食品安全法大讲堂宣讲活动。以“学法用法，健康饮食”为主题，突出老年人、妊娠期和哺乳期妇女、小儿等特殊人群，讲解重点内容为如何谨防通过互联网、电视等途径欺诈销售食品违法行为，食品、保健食品的区别及其有效期检查方法，家庭防范食物中毒的措施及注意事项。5、开展新食品安全法知识竞赛活动。根据省局关于开展新修订知识竞赛的通知(甘食药监发20 xx187 号)要求，各县(市)局分别组织辖区内的食品生产经营企业组队竞赛，并选拔初赛阶段比赛的队伍，于 7 月 25 日前将选拔推荐的 1 支参赛队推荐表上报州局宣传培训科;8 月中旬，州局组织各县(市)选拔推荐的优胜参赛队进行初赛，推荐成绩优异的参赛队伍参加省局举办的新食品安全法决赛。(二)扎实开展学习培训活动。各县(市)、州局直属各单位要突出宣传重点，创新宣传方式，从监管人员、食品从业者、党政领导干部三个层面，分层次、大规模组织开展学法普法活动，使新法内容为执法者掌握、从业者熟悉、社会公众知晓，积极营造知法守法、懂法用法的食品安全法治氛围。1、执法人员培训。7 月中旬，州局举办一期全州食品安全执法人员师资培训班;8 月上旬各县(市)局举办本县(市)食品安全执法人员培训班，确保执法人员参训率达 101%。2、从业人员培训。8 月中旬，各县(市)局举办食品从业人员培训班，组织辖区内所有食品企业及从业者集中开展学习培训，突出抓好食品企业法定代表人、企业负责人、食品安全管理员等重点岗位人员的培训教育，力求辖区内每一个企业、每一名食品从业者全覆盖。3、党政干部培训。8 月下旬各县(市)食品安全委员会办公室举办一期党政干部食品安全法学习培训班，要求各县(市)食品安全委员会主任或副主任到会讲话，各乡(镇、街道办)书记、乡长(镇长、主任)及乡(镇、街道办)食品药品安全办公室工作人员 1-2 名参加培训。四、具体要求 (一)积极开展宣传，营造良好氛围。要将新食品安全法纳入宣传工作重点内容，明确宣传活动时间节点，有序组织推进实施。要结合新 食品安全法主要内容，充分利用广播、电视、网络、微信、信息屏等媒体进行专题报道，通过刊发解读文章，举办讲座、开展知识竞赛多种形式，全方位、多形式、多渠道、多角度开展宣传，营造全州学习宣传贯彻新 食品安全法的良好氛围。(二)精心组织培训，奠定坚实基础。要将新食品安全法纳入培训工作重点内容，通过多层面培训，使大家深刻领会新食品安全法的重要意义和立法宗旨，熟悉其主要内容，掌握其精神实质，进一步增强法律意识，提高法制观念，自觉做到学法、懂法，为新食品安全法的贯彻实施奠定坚实基础。(三)紧密结合实际，推进监管工作。各单位要充分做好准备工作，为新食品安全法顺利实施打下坚实基础。一是对该法生效施行前可提前推进的相关内容，要按新食品安全法的要求，抓紧研究制定执法规范，完善工作制度，推进相关工作;二是对该法生效施行后方可贯彻执行的相关内容，要深入研究新规定，制定相应工作规范，切实做好贯彻实施的准备，确保严格执法，依法行政，运用好相关规定并使其发挥应有的作用;三是对涉及多部门职责的内容，要协调相关部门建立健全衔接机制，并加强对相关工作的协调和衔接;四是抓紧推进食品药品监管自身能力建设，培养高水平、高素质的监管队伍，着力提升执法能力;五是要研究起草科学合理的目标责任制和考核评价制度，将政府责任落到实处。安全教案 第 5 篇教学背景：此刻越发多的新闻上报道某某地方又着火啦，损失惨重，或者有人员伤亡。小孩们到幼儿园亦会互相讲着他们在电视机上的见闻。安全教育随处可见，这不恰恰是一个非常好的教育机会吗?所以，展开了这一次教学。教学目标：1、通过教学，让孩子清楚几种熟知的救火方式，初步清楚简易的消防知识。2、教育孩子不玩火，防止发生火灾。教学预备：1、蜡烛 2 根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等。2、关于救火的录像。3、一人一份动手操作图片(图上画的是在着火时，几个孩子采用的不一样的救火方式)。教学过程：1、游戏：灭蜡烛幼儿教师展示蜡烛，点燃。“请孩子动脑子想想，用何方法能把蜡烛熄灭哩?”孩子想出方法后，幼儿教师给予备有些教学材料，请孩子到前方试一下，幼儿教师总结。2、探讨，“出现了火情，该如何是好?”“此刻天气干燥，例如果出现火情，我们孩子该如何是好呀?”启发孩子讲出种种救火的方法。总结;刚刚孩子想出的方法均不错，例如果出现了火情，我们能用水浇灭火、用湿布扑救火、用沙子救火、用救火器救火可是孩子要牢记，例如果出现大火时，我们必须要先拨打119 电话。3、请孩子看录像。“前几日，有一个地方着火啦，我们来瞅瞅他们想出的方法和我们想出的方法一样不同?”看完录像，提问：“他们想到了哪一些方法?”“哪一些方法是我们没有料想到的?”(开窗，捂着嘴巴、鼻窜出烟火区)。总结：火小的状况下，我们可采用开窗，用水、沙子、湿棉被、救火器等救火，火非常大时，我们拨打119 电话，消防员还未到，我们孩子必须要把嘴、鼻子捂上，以最快的速度窜出烟火区，懂得保卫自个儿。4、孩子动手操作“请孩子看动手操作图片，图上画的是几个孩子在着火时采用的不一样的方法，每幅图的左下面有个圈圈，你觉得方法好的就在圈圈内打上“?”号。探讨：用扇子扇，是否最佳的方法?“孩子想想，祖父、祖母生火炉时，用扇子悄悄地扇，火就越扇越旺啦。倘若火非常大，用扇子扇来救火可不可以哩?着火时，我们可想其它的方法。5、怎么样防止火灾?“只要发生了火灾，跟我们的危害尤其大，房屋没啦，人也受伤啦。那我们平日里怎么样做方可防止火灾哩?”孩子探讨回答。总结：孩子讲的都非常好，可是光我们明白还不可以，还需让其它人都明白。那我们此刻就到外头去，告知其它的孩子，好不好?安全教案 第 6 篇教学目标：1、通过交通事故的悲惨图片、讲解身边事例等方式引起同学们对交通安全的重视。2、通过本次主题班会活动，使学生了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。3、形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识和能力，为他们的健康成长打好基础。教学重点、难点：重点：通过本次主题班会活动，使学生了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。难点：使学生形成遵守交通规则的习惯，自觉宣传安全知识。教学过程：一、导入：1、猜谜语：白色线条地上躺，不怕雨雪和冰霜，行人踏在它身上，交通安全有保障。（谜底：人行横道）教师小结：“不以规矩，不成方圆”，正是因为有了交通规则，所以我们城市的交通才会有条不紊，行人的安全才得以保障。但是，在现实生活中，交通事故却成为了安全的第一杀手。二、为什么说交通事故却成了安全的第一杀手呢？请看下面的数据：由于交通事故,我国每 6 分钟死亡 1 人,每 1 分钟受伤 1 人;XX 年全国因酒后驾车引发交通事故 11010 起;XX 年全国因疲劳驾驶引发交通事故 7767 起;XX 年全国因超速驾驶引发交通事故 55515 起,死亡 12107 人,受伤47068 人,直接经济损失 33 亿元;XX年全国共发生交通事故6675万起,死亡104万人,受伤494万人,直接经济损失 3396 亿元;XX 年上半年全国共发生交通事故 2546 万起,死亡 495 万人,受伤2116 万人,直接经济损失 1314 亿元。三、生命是美好的，我们的出生是父母生命的延续。所以我们应该小心呵护我们的生命。但生命又是那样的脆弱、多媒体展示违反交通规则而酿成恶果的图片 图画一、二、三：超载的后果 图画五、六：黑车的隐患 图片七、八、九：学生在放学路上嬉戏追逐、违规汽车 让学生讨论：看完了以上的数字、照片之后的感受 教师总结：我想同学们看了这些图片后，一定认识到了安全的重要性。的确，安全之于生命，如光芒于太阳。拥有了安全，生命才生生不息，熠熠生辉。生活因平安而美好，生命因平安而精彩。关爱生命，关注安全，是我们崇高的使命。四、安全既然如此的重要，为了使我们更加健康安全地成长，为了使同学们掌握更多的安全知识，我们精心筹备了这次主题班会。在这之前我收集和掌握了很多安全常识。谨记安全，防患未然 1 顺口溜 安全第一最重要同学们，上学校，交通安全要记牢，街上来往车辆多，走路要走人行道，过马路走斑马线，先看左再右瞧，红灯停，绿灯行，听从指挥不乱跑，交通规则要遵守，安全第一最重要。最、重、要！2 骑自行车九不准 一、不在机动车道内骑自行车 二、自行车不逆向行驶 三、骑自行车是不带人 四、骑自行车不闯红灯五、骑自行车不撑伞六、骑自行车不攀扶其它车辆七、骑自行车不双手离把八、未满 12 周岁不骑车上路九、骑自行车不突然强行猛拐 3 多媒体展示道路交通标志五、分小组比赛“交通知识知多少”，以抢答形式比赛（1）交通灯什么灯亮时，准许车辆、行人通行？答：绿灯。（2）交通灯黄灯亮时，车辆可以通行吗？答：可以。（3）在路上行走时，行人须在什么道内行走？在没有人行道路时，行人该怎样行走？答：行人须走人行道，没有人行道要靠右边行走。（4）行人横过马路时，须走什么道？答：人行横道。（5）行人通过没有交通信号控制的人行横道，须注意什么？答：须注意车辆，不准追逐猛跑。（6）车辆、行人在道路上应该按照什么原则行进？答：各行其道。（7）我们放学乘车应怎样上车？答：应排队上车，遵守秩序。（8）、多少周岁以下的儿童不可以骑车上公路？答：12 周岁。抢答题：（1）汽车下车后，应怎样走才安全？答：下车后应迅速走上人行道，不能在车行道上行走及随意穿越马路。（2）乘车应如何礼让？答：主动给老人、残疾人、小孩、孕妇让座。（3）行人可以在高架桥上行走吗？答：不可以。（4）可以在马路上学自行车吗？答：不可以。（5）雨天骑车可以打伞吗？答：不可以。（6）乘坐二轮摩托车必须注意什么安全措施？答：戴头盔。（7）不准向行驶中的车辆抛什么？答：物体、杂物。（8）交通信号灯有几种颜色？答：红、黄、绿三种颜色。（9）学生戴什么颜色的帽子比较安全？答：黄色。六、总结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。安全教案 第 7 篇一、教学目标：1了解剪刀的用途，知道剪刀的正确使用方法。2锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。3尝试用剪刀进行剪纸等活动，体验活动带来的乐趣。二、授课类型：新授课三、课时分配：两个课时四、教学重点、难点：正确使用剪刀进行进行剪纸、使用剪刀的方式的改正五、教学准备：幼儿剪刀、5 张彩纸、剪好的教学卡片、剪纸花的女孩音乐磁带和录音机六、教学方法：1示范法：使用剪刀需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。2操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习剪刀的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要按照自己用剪刀的姿势，幼儿拿剪刀的方式有个逐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿剪刀的姿势会越来越准确。第二次操作是实践活动，通过剪纸条进一步练习和巩固剪刀的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用剪刀进行各种剪纸活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。3游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“增添色彩”“家园布置”等一些游戏，让幼儿充分体验剪纸带来的乐趣。七、教学：（一）、欣赏评述活动一开始教师就采用谜语引起幼儿对剪刀的兴趣，“小小狗，手里走，走一走，咬一口。”“尖长嘴，铁刺骨，咬一口，走一步。”这个谜语形象的讲述了剪刀的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示剪刀，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作剪刀的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标，同时出示教学卡片，进一步激发幼儿兴趣。师：今天老师也带来了一些小卡片，想请小朋友们来和老师看一看。观看卡片上的剪纸师：1、这些卡片上有什么呀、你觉得这些剪纸漂亮吗？你最喜欢那一种，为什么？看到这些漂亮的剪纸，你们想学习怎么来剪吗？总结，那今天我们就先来学习怎么正确的使用剪刀好不好？（二）、教师教学 1、教师演示师：下面老师先给大家演示一下怎么正确的拿剪刀，你们在跟我一起拿好不好啊？2、教师讲授师：首先把右手的食指和拇