乡村振兴背景下农业类高职院校学生信息素养培育研究.pdf

62 北京农业职业学院学报Journal of Beijing Vocational College of Agriculture第38卷 第3期2024年5月Vol.38 No.3May 2024近年来，信息技术飞速发展，呈现出数字化、信息化、智慧化趋势，各行各业也在数字经济驱动下快速升级，对劳动者的信息素养要求也越来越高。党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略1。20042022 年，中央一号文件连续 19 年关注农业数字化，2022 年中央一号文件 6 次提到数字化发展相关问题2。信息素养现已成为新时代大学生的职业核心素养指标，以及个人适应行业发展和实现自我可持续发展的关键因素。美国大学与研究图书馆协会在 2015年发布的高等教育信息素养框架中指出，信息素养是指包括对信息的反思性发现，对信息如何产生和评价的理解，以及利用信息创造新知识并合理参与学习团体的一组综合能力3119。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，承担着为国家经济建设与社会发展培养高素质技术技能型人才的使命。农业类高职院校要紧跟信息技术发展步伐，以“信息技术+”升级传统专业，及时发展乡村振兴背景下农业类高职院校学生信息素养培育研究张林红（北京农业职业学院，北京 102442）【摘 要】信息素养是新时代大学生职业素养的重要组成部分，学生信息素养培育是数字经济时代对高职院校人才培养提出的新要求。通过了解高职院校人才培养体系建设与实践情况，思考数字经济时代信息素养培育在高职人才培养中的切入点及落脚点，提出农业类高职院校应立足现代农业信息生态环境和乡村振兴发展需求，将人才培养与现代农业产业结构、数字化农业发展紧密结合，不断深化人才培养体系内涵，积极构建数字化框架下的现代农业技术技能型人才培养体系，不断提升学生的职业技能、信息素养和实践能力，更好地服务乡村振兴战略，助力现代农业高质量发展。【关键词】信息素养；高职院校；乡村振兴【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-7252（2024）03-0062-07【收稿日期】2023-11-22【作者简介】张林红（1975 ）女，北京人，北京农业职业学院纪委办公室副主任、副研究员，学士。研究方向：高职教育、教育教学管理与人才培养。63 张林红：乡村振兴背景下农业类高职院校学生信息素养培育研究数字经济催生的新兴专业，推进数字资源、优秀师资、教育数据共建共享496，在人才培养过程中既要强化学生专业素养，更要适应数字经济时代对人才培养的新要求，尤其要聚焦大数据、区块链、物联网、人工智能等新一代信息技术的发展，以及乡村振兴的战略需要。农业类高职院校的人才培养应围绕巩固脱贫攻坚成果、推进乡村振兴、加快农业农村现代化发展的目标，立足现代农业信息生态环境和乡村振兴发展及人才需求，将人才培养与现代农业产业结构、数字化农业发展紧密结合，不断深化人才培养体系内涵，将信息素养培育与现代农业人才培养有机结合，积极构建符合现代农业发展需要的高素质技术技能型人才培养体系，不断提升学生的职业技能、信息素养和实践能力，以现代农业人才助力现代农业发展，以数字化赋能智慧农业，助力乡村振兴。一、信息素养培育对农业类高职院校人才培养的意义高等教育信息素养框架是基于相互联系的核心概念集合，可供灵活选择实施，而不是一套标准、学习成果，或既定技能的列举。信息素养框架是指基于“阈概念”和“元素养”，那些在任何学科领域中，为增强理解、思考以及实践方式起通道或门户作用的理论3118。数字经济时代加快了现代农业产业的发展步伐，农业农村现代化对具备良好信息素养的农业技能人才的需求量越来越大。提升学生信息素养水平，对农业类职业院校人才培养具有重要意义。农业类高职院校应充分认识学生信息素养培育的重要性，不断丰富专业内涵，创新人才培养方式，持续提升专业人才培养质量。（一）有利于促进学科融合贯通阈概念在信息素养框架中起支撑作用，源于教师对学科教学法的研究，信息素养既是学科内也是跨学科的学习项目，可将概念框架运用于信息素养课程设计和教师间的合作以及学生的辅助课程计划，这为增加课程的丰富性和学科间融会贯通提供了可能3123。高等农业职业教育旨在为国家输送高素质技术技能型现代农业人才，在教授学生理论知识的基础上，要注重学生技能训练和素质培养相结合，重点培养学生在实际工作中需要具备的基本技能和操作能力。在信息技术高速发展的今天，农业类高职院校专业人才培养应将信息素养培育理念融入课程体系建设中，促进学科体系建设和知识融会贯通，这对提升人才培养质量具有积极作用。（二）有利于激发学生学习主动性高职院校教育教学的突出特征就是理论与实践结合，课程体系建构是以社会需求为导向的课程生成机制，在理实一体化教学过程中强化职业能力和职业素养培养，注重课程设置的结构化、系统化。面对数字经济时代农业农村的发展与变化，农业类高职院校从对通识课、专业基础课、专业核心课和教学实践等环节的研究入手，将信息素养培育与交叉学科建设有机结合。通过提升教师的信息素养，促进教学信息化水平提升；通过推动传统农业类专业改造升级，切实提升专业人才培养质量；通过加强对新时代高职学生学习特点和思维习惯的研究，精准聚焦行业信息技术发展与人才需求，不断完善课程体系和创新教学方法。一系列教育教学改革和教学实践创新，能够紧贴“00 后”高职学生乐于接受新事物、紧跟科技前沿的特质，有利于激发学生学习的主动性和积极性。64 北京农业职业学院学报 2024 年 第 3 期（三）有利于提升学生创新创业能力信息素养作为大学生能力素养的重要组成部分，也是新时代农业类高职院校学生应当具备的基本素养。在新时代科教兴国战略背景下，高素质技术技能型人才应该具备接收、加工、使用等综合运用信息的能力，并善于利用信息技术提升工作成效，这也是高等职业教育针对学生创新创业能力培养的重要内容之一498。农业类高职院校在深入贯彻落实科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略过程中，紧紧围绕数字经济时代现代农业发展需要，以培养具备新时代特质的现代农业高素质技术技能型人才为目标，积极探索专业群建设和人才培养理念创新，将信息素养与创新创业能力培养有机结合，不断完善人才培养体系和课程内涵，持续提升学生的学习能力、操作能力和创新创业能力，学生的创新创业意识与能力得到明显提升。二、农业类高职院校学生信息素养培育的现状农业类高职院校在人才培养过程中普遍比较重视学生专业理论知识学习与实践操作能力培养，对信息素养与人才培养的关系研究不够深入，在学生信息素养培育体系建设方面缺乏系统性和前瞻性。（一）信息素养的概念不清，培育体系不够完善农业类高职院校人才培养多采取理实一体化教学模式，对专业理论教学与实践技能培养的研究实践较多，对信息素养的概念、框架要素，以及信息素养与人才培养的关系研究相对较少。学生信息素养培育多停留在表层，部分教师认为学生学习了计算机基础、掌握了常用办公软件、能够使用数据库进行检索就具备了信息素养；对农业农村现代化对人才信息素养方面的需求掌握不够及时、不够全面。学生信息素养培育与专业人才培养体系建构不够完善。（二）学生侧重于信息娱乐，信息素养意识不强 信息素养是一种有效发现自己的信息需求，并结合需求从各种不同的信息中寻找、检索、获取、判断、组织和传播信息，以及利用信息进行交流的能力，其实质就是在学习、工作、生活中利用信息的意识和技能。农业类高职院校学生大部分来自农村，与城市学生相比，学生的信息技术基础偏低。在流量自媒体内容和网络游戏等充斥诱惑下，这些学生更热衷于打网游、刷抖音、聊天社交等信息娱乐形式，利用互联网、PC 端、移动端进行专业学习并提升信息素养和职业能力的意识不强，能够通过网络资源观看慕课、浏览电子书、回看教学课件的学生数量较少。在一些高校，由于学生的信息道德意识、法律意识、安全意识不强，甚至出现论文抄袭、成果剽窃、泄漏保密信息等情况。（三）人才培养系统性不强，学科融合设计偏少大部分农业类高职院校对学生的信息素养培育，多依托计算机基础等课程教学和图书馆电子资源，满足于常用办公软件操作和资源库信息检索等技能的培养，信息素养培育与专业人才培养尚未形成体系上的系统性融合。主要表现在学校对行业领域前沿信息技术以及未来发展趋势了解不深，对数字经济时代专业人才信息素养培育的研究实践偏少，仅在某些学科或个别教学环节有所加强。需强化基于农业农村现代化的交叉复合 65 张林红：乡村振兴背景下农业类高职院校学生信息素养培育研究型人才培养体系的系统性与前瞻性，以便为学科融合设计提供技术条件。三、乡村振兴背景下农业类高职院校学生信息素养培育体系构建随着农业农村数字经济的发展，数据信息已成为重要的生产要素，现代农业对技术技能型人才的信息素养要求越来越高。现实中，具有较高信息素养的大学本科院校毕业生愿意扎根农村基层、服务农业生产的不多，农业类高职院校毕业生因学习农业、了解农业、拥有技术，对农业农村发展有憧憬、有想法，基本已成为乡村振兴的实践主体与动力来源。农业类高职院校迫切需要把信息素养培育理念更好地融入到人才培养全过程，以系统观念积极构建现代农业新型人才培养体系。（一）高职院校学生信息素养培育的目标框架党的二十大报告明确指出：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”5高职院校作为职业人才培养的主要阵地之一，要想培养出符合时代和行业需要的高素质技术技能型人才，必须将信息素养培育理念融入到学生培养的全过程，落实到教育教学的每一个环节，构建具有时代性和前瞻性的信息素养培育目标框架。1.顺应信息生态发展，转变教育理念，强化终身学习能力培养信息素养培育必须与信息生态发展同步，随着信息生态环境的不断变迁，网络素养、媒体素养、数字素养与智慧素养等概念应运而生，人们参与信息社会的角色越来越多元。学生作为数字时代的信息消费者和信息生产者，具备良好的“元素养”非常重要。教师在教育教学中要树立与时俱进的人才培养理念，引导学生认识信息素养的重要性，帮助学生养成自主学习、终身学习的习惯。要着重培养学生对信息的反思性发现、对信息如何产生和评价的理解，以及利用信息创造新知识、合理参与学习团体的综合能力，为学生适应职场、适应社会注入不竭动力。2.聚焦乡村振兴需求，明确目标思路，推进学生信息素养培育信息素养培育的核心概念是“阈概念”，主要由 6 个“阈值”组成，包括权威的构建与情境性、信息创建的过程性、信息的价值属性、探究式研究、对话式学术研究、战略探究式检索，且每一部分都辅以知识技能和行为方式介绍6。“阈值+知识技能+行为方式”的框架结构是基于“元认知”理论构建，“元认知”理论认为在认知活动过程中，元认知知识、元认知体验与元认知技能三者是一个互动的统一体，共同对事项认知活动进行监督、反馈和调节7。因此，农业类高职院校学生信息素养培育的目标框架应与农业现代化信息生态、发展需求相契合，在“元认知”理论指导下探索并建立“认知行为情感元认知”四位一体的教育目标框架，详见图 1。3.坚持以人为本，构建以学习者为中心的学生信息素养培育模式高职院校学生信息素养培育过程应突出探索性、自主性、参与性、合作性，强调以学生为主体，以真实工作、真实生活、真实项目为教学情境，以学生的兴趣为导向，以自我探索和团队协作为途径，以综合能力培养和多元智能培养为目标，将专业知识、实践技能与信息素养培育有机融合，统筹课堂 66 北京农业职业学院学报 2024 年 第 3 期教学、实践教学、课余活动、社会实践、图书馆等资源，助力教育教学改革与人才培养模式创新。同时坚持问题导向，基于项目、案例等开展教学，提升学生的参与感，激发学生学习主动性。高职院校学生信息素养培育模式详见图 2。图 1 农业类高职院校学生信息素养培育的目标框架图 2 以学习者为中心的高职院校学生信息素养培育模式（二）农业类高职院校学生信息素养培育的路径探究农业类高职院校人才培养要顺应现代农业信息生态发展，紧紧围绕农业农村现代化对专业技能型人才的需求，深入研究乡村振兴对农业类高职院校学生信息素养的需求，在人才培养过程中强化学生信息素养培育，积极构建基于农业现代化专业群、产业链的人才培养体系。通过提升教师信息素养，促进课程体系建设、教育教学改革与学生信息素养培育的融合；通过创设以学习者为中心的“四性”融合信息素养培育模式，促进信息素养教学资源的系统整合；通过完善实践、交流、合作等各种平台，激发学生自主学习热情，提升自主学习能力，奠定终身学习基础，使其成为自我激励、自我指导、自我控制的学习者。1.依托教师发展中心，不断提升教师信息素养与能力水平农业类高职院校人才培养非常重视职业性、开放性与实践性，教师的信息素养水平是提高学生信息素养水平的重要保障。由于农业类高职院校的教师大部分来自相关行业院校、研究院所和公司企业，他们在教学中擅长专业理论知识的讲授和专业技能的培养，对学生的学习特质、知识体系和综合素养等方面缺乏深入研究，更欠缺有效的授课方法。农业类高职院校应依托学校教师发展中心，立足科教兴国战略发展需要，引导教师聚焦科技、人才和创新等方面的新要求，不断提升教师综合职业素养，建立一支教学理念新、改革思路明、信息素养高的优秀师 67 张林红：乡村振兴背景下农业类高职院校学生信息素养培育研究资队伍，使其成为信息素养的“示范者”和“传播者”，引导学生提升信息认知和信息技能，培养学生终身学习的意识和习惯。2.整合信息素养资源，全方位助力学生信息素养体系构建与培育2022 年 3 月，中央网络安全和信息化委员会办公室、教育部、工业和信息化部、人力资源社会保障部联合印发2022 年提升全民数字素养与技能工作要点，对全面提升全民信息素养和终身数字学习提出要求。强调要全方位提升学校数字教育教学水平，完善数字技能职业教育培训体系，搭建一批数字学习服务平台8。信息化教学资源是开展学生信息素养培育的基础条件，农业类高职院校应围绕人才培养目标任务，不断深化全员育人、全程育人、全方位育人的理念与人才培养实践，充分整合课堂教学、实训实践、校园数字化管理、图书馆等多种资源和多方力量，共同构建高职院校学生信息素养培育体系，建立信息技术课程专任教师、实践指导教师、信息中心工作人员、图书馆馆员等组成的信息素养培育师资队伍。同时，还要通过校企合作、顶岗实习、社会实践等，邀请行业企业专家就高职人才信息素养培育重点进行指导，开展有针对性的信息素养培育主题活动。3.围绕人才培养方案，加强“嵌入式”信息素养教学实践高职院校学生信息素养培育要与人才培养有机融合，结合学生的信息素养基础和学习特征，不断提升学生的信息基础和操作技能，培养学生对行业信息技术的关注意识，提高针对专业领域数据信息与信息要素进行分析、应用的综合能力。大数据的发展与乡村振兴战略的实施，对农业类高职院校的人才培养提出了更高的要求。农业类高职院校学生信息素养培育应结合学生的认知规律和专业特点进行设计，可将信息素养内容嵌入学科教学、实验实训、项目实践中，通过融合渗透，培养学生的信息素养意识、丰富学生的信息知识、提升学生的信息技能，逐步形成其对农业产业领域的信息需求认知，建立基于现代农业产业生产与发展的理念，激发其实现农业农村产业升级与创新发展的主动性。4.依托创新创业竞赛，促进信息素养培育与人才培养融合信息素养能力是多种信息知识技能和思维意识的综合表现。大学生创新创业竞赛是以“互联网+”为代表的赛事，学生在教师的指导下完成项目申报、方案设计，并开展研究实验，这一过程是对学生专业素养、创新能力和信息素养的综合训练和全面检验。大学生创新创业园、实验实训室、图书馆等资源的全面开放，也为学生提升信息素养，参与并完成大赛提供了锻炼平台和成长土壤。教师在指导大赛过程中，可全面准确把握学生的认知习惯、信息素养需求，及时了解行业信息技术发展与岗位需求，指导课程教学改革和实践创新，促进学生信息素养培育与人才培养的深入融合。四、小结习近平总书记强调：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”9在农业数字化发展与乡村振兴战略背景下，要想将农业农村的优质特色产品转化为经济增长点，需要大量具有良好职业技能和信息素养的人才来助力目标实现。信息素养作为衡量职业教育质量的重要指标之一，农业类高职院校应肩负起时代 68 北京农业职业学院学报 2024 年 第 3 期责任，立足现代农业产业发展需要，不断深化人才培养体系内涵，积极构建乡村振兴背景下的农业类高职院校学生信息素养培育框架，探索以学生为中心的信息素养培育模式和教育教学方法。同时依托学校教师发展中心，整合校内多方资源，将信息素养培育理念贯穿到教育教学全过程，嵌入人才培养的每一个环节中，促进学生数据信息思维能力和实践能力的不断提升，切实提高农业类高职院校人才培养质量，更好地服务于乡村振兴战略。【参考文献】1 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 N.人民日报，2022-10-26(01).2 李钰，韩一军，刘乃郗，等.加快农业数字化探索 助力全面推进乡村振兴：20042022 年中央一号文件“数字化”内容解读 J.全球化，2022(6):102-112,135.3 韩丽凤，王茜，李津，等.高等教育信息素养框架 J.大学图书馆学报，2015,33(6):118-126.4 张洪杰，郭小平.“互联网+”时代创新创业导向的大学生信息素养培育模式研究 J.情报科学，2017,35(6):94-98.5 金凤.信息化让教育 从“经验主义”走向“数据主义”N.科技日报，2021-04-16(06).6 刘炜.高等教育信息素养框架视阈下高校图书馆信息素养教育探析 J.高教论坛，2018,33(9):46-48.7 李雪.基于布卢姆教育目标分类理论的信息素质教育游戏模型设计 D.武汉：华中师范大学，2017.8 中央网信办：提升全民数字素养，促进职业技能人 才 全 面 发 展 EB/OL.(2022-04-07)2023-07-06.http:/ 鲍文涵.职业教育大有可为 N.人民日报，2023-07-04(05).（责任编辑魏瑞敏）Research on the Cultivation of Information Literacy in Agricultural Higher Vocational Colleges Under the Background of Rural RevitalizationZHANG Linhong(Beijing Vocational College of Agriculture,Beijing 102442,China)Abstract:Information literacy is an important part of college students professional literacy in the new era,and the cultivation of students information literacy is a new requirement for the talent training of higher vocational colleges in the era of digital economy.Through understanding the construction and practice of the talent training system in higher vocational colleges,and thinking about the entry point and foothold of information literacy cultivation in the digital economy era,it is proposed that agricultural higher vocational colleges should base on the modern agricultural information ecological environment and the needs of rural revitalization and development,and closely combine talent training with the modern agricultural industrial structure and the development of digital agriculture.Continuously deepen the connotation of the talent training system,actively build a modern agricultural applied talent training system under the digital framework,constantly improve students vocational skills,information literacy and practical ability,better serve the rural revitalization strategy,and help the high-quality development of modern agriculture.Keywords:information literacy;vocational colleges;rural revitalization