英语教案模板5篇.docx

英语教案模板 5 篇教学目标1.能听懂、会说、认读数字词： fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty2.能听懂、会说单词 lets 、 count3.能听懂、会说、认读询问物品数量的句型“How manybooks/pens/。 do you have?”能力目标：能熟练运用句型“How many books/pens/。 do you have?”询问物品的 数量，并能用 I have 。回答。教学重难点教学重点：1.数字词 15-20 的认读。2.能运用 How many.do you have?询问 20 以内物品的数量并回答。 教学工具课件教学过程一、 Warm-up1.Sing an English song: Head, shoulders.(意图：营造氛围，激发学习兴趣。 )2.Revision:(1)师生边打手势边说数字，复习 one two three four five 之后，小老 师打手势，其他学生抢答数字，倒着数。(2)Free talk:接龙问答 How many colors/rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books。等。 (设计意图：既巩固 了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。 )二、 Presentation1.教师出示自己的英语书说： “I have a book.”接着教师指着一个学生 桌上的三本书说： “ How many books do you have?(板书)”请该生边数边 答： “one， two， three。 I have three books.(板书) ”师领读这组句型，之 后师生问答、男女生问答操练。 (师示范并强调 books 中 s 的发音/s/)再找 一个学生把他所在的那一行 6 个学生的英语书收起来，师指着一书较多的 学生问“ How many books do you have?”请该生边数边答 one， two ， three， four， five，数到 6，师出示单词卡 six 新授，师领读，升降调读， 大小声、快慢速读， one by one 纠音。2.看课文插图，听录音，整体感知课文内容，让学生画出数字词，之 后，找学生交流听到的数字词，师出示单词卡片依次教授 seven, eight, nine, ten。 “seven”强调“v”的发音要上齿轻咬下唇。通过大小声读、爬音 高读，击掌练习等方式操练单词。三、 Practice1.老师打手势，让学生说出数字;之后，小老师打手势，其他学生抢答 数字。2.出示课件用 Whats missing?的形式复习数字词。3.教师说数字，学生打手势。4.听录音，跟读课文。5.小组分角色朗读表演课文。6.学生看 Lets play 部分的课文，听录音，模仿跟读。四、 Production1.师生练习对话，同位俩使用“How many。 do you have?”“I have。 ” 句型进行问答练习。找几组展示。2.四人一组，沿用上节课表格，使用“How many。 do you have?”“I have。 ”句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格，进行问答练习， 提醒学生尽量用整句话“I have one/two。 ”进行回答。 (本节课主要学的是 数字 6-10，所以可提前告诉学生每样文具尽量准备的数量多点儿)articlename pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-caseLi Ming(设计意图：让孩子们在真实的情境中积极主动地运用语言，从而达 到学以致用的目的。 )3. Lets play.部分。让学生观察画面，读一读，找到同一字母的大小写 并连线，看看哪些学生找得最快。五、 Summary找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。六、 Homework:1.反复边打手势边数 1-10 ，顺着数，倒着数，直至熟练为止。2.使用“How many.do you have?”句型去询问别人拥有多少物品。 课后小结学了这节课，你有什么收获?课后习题完成课后练习题。板书Unit6 How many活动准备：1 、木偶一个。2 、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个活动过程：一、复习颜色单词，引出活动。以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。 师： 1、 “Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?(Mary)2、出示红苹果 Whats this?(这是什么?)苹果是什么颜色的呢?用英语 怎么说?3、出示绿橘子 Whats this?那这个又是什么颜色的呢?用英语说。4 、小朋友真棒，表扬表扬自己。 (Very Very Good)二、学习新单词。1、 yellowMary 拿出黄香蕉， Whats this? 它是什么颜色的?黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉 边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。2、 blueMary 出示蓝气球， Whats this? 它的颜色是什么?蓝色叫“blue”，全体 幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球 大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着 吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。3 、分组读单词。一、活动内容：字母 Y，短语 Good night二、活动目标：1、通过多种游戏形式学习字母 Y，知道 Y， Y，拉链 Y; Y for yellow,学习短语： Good night.复习 Good morning.2 、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。三、活动准备：字母 Y 卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个(瓶盖涂上黄色颜料)、小 扇子(正反面各有太阳和月亮)四、活动过程：1 、问好：(1) 师生问好。(2) 引导幼儿向家长老师们问好。2、热身： Hands up , hands down.3 、正课：(1) 学习字母 Y：让幼儿 Close your eyes, 出示字母卡片 Y，说明 Y 很象拉链，引出 YY 拉链 Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明 Y 的好朋友是 yellow,通过游戏“变魔术”训练 Y for yellow.(2) 学习短语 Good night。A、 手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说： “Good night. ” 天亮了，要起床了，说： “Good morning. ”(一)教学目标1、知识与技能(1)能听、说、认读_等单词，并能在日常生活中使用。(2)能听懂、会说_等句子，并在实际情景中运用。(3)了解西方_(如，节日、风俗等)的有关知识。2、过程与方法(1)能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。(2)经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。(3)能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。3、情感态度与价值观(1)培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。(2)使学生意识到学习英语的重要意义。(3)培养学生的_情感习惯。 (与课题相关，如爱护环境)(二)教学重难点1、教学重点_单词的听、说、认读。2、教学难点(1)单词_等的发音。(2)句型_在实际情景中的运用。(3)语法_的掌握。(三)教学过程1、热身准备经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。2、呈现新知，合作互动(1)教师以卡片形式逐一呈现单词： _ ，听录音，模仿单词的升降调发音。 (2)挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。 (3)以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。 (4)教师读句子，让学生在语境中感受单词_的意思及用法。 (5)播放班班通，让学生整体感受课文的资料。 (6)教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词_的意思。(7)整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培 养。3、巩固新知，拓展练习(1)结合生活情境，设计游戏_ ，用所学的单词或短语进行简单的 交际。(2)模仿范例写句子。4、课堂延伸(1)听录音，读、背单词、句子。(2)在生活中使用所学单词、句子。(四)板书设计 课题： _单词： _重要句子： _一、 Teaching Demands and Aims(教学目标)二、 Teaching important and difficult point(教学重点)1、 words2、 sentences3、 grammars三、 Teaching Aids(教具)四、 Teaching procedures(教学过程)Greeting(问候)warm up(热身)Review(复习)New Leon(新课)Step One： Step Two： Step Three： Follow up(叮咛)五、 Homework(作业布置)作业的布置一、书面作业1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书)及字母作 业。2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作 业;每学期两次测试：半期考和期末考试。3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业;每节课前 可做适当的听写练习;每个月可做适当的单元测试;期间两次大考：半期考 和期末考。二、磁带作业1、适时布置(条件允许可每周一次)：将本周学习的资料录进磁带，下 周上交。2、录制要求：首先让学生和教师打招呼，之后报朗诵单元，然后录 作业资料，最终与教师说再见。 (如： Hello!Amanda。 I am Go go。 This is Unit 11Goodbye!Amanda!)3 、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流C ：提出问题。D：结束 Say： “ Good bye!”三、电话教学1、时光安排：每月两次的电话教学，每生教学时光不超过 8 分钟。2 、教学资料：(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。一、教学资料：module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets?二、教学目标认知目标1 、巩固掌握食物类词汇。2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread?”本事目标能运用“can i have some?”询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌 握回答： yes， you cansorry， you cant情感目标让学生经过对课文资料的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴 趣。三、教学重难点重点能用句型“can i have some?”询问他人自我是否能够得到某种食物， 并掌握回答： yes， you cansorry， you cant。难点句型运用中，与 can you?句型混淆。四、教学设计 step1 warming(热身活动)1、师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日 2。播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲happy birthday to you【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也 拉近了师生的距离，促进了师生的交流。step2 revision and presentation(新课呈现)1、教师告诉学生 amy 生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日 party，事先要准备 party 上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备 好的白纸上画出认为 party 所需准备的食物。2 、教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。3 、教师告诉学生： ms smart 要为amy 准备的食物没有那么多，只需 要 soup(汤)， sweets(糖果)， bread(面包)， biscuit(饼干)， cake(面包) ， fruit(水果)，请画有其中之一种食物的学生举手示意。4、教师逐一出示 soup， sweets， bread， biscuit， cake， fruit 六幅图 片并教学生读。【设计意图】经过学生感兴趣的活动 画画引入新课资料，调动学 生学习的进取性，并且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易理解新课 的资料。利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。 step3 new leon(新课教授)活动 what is miing?1、教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生词，并纠正语音。教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图 片隐藏，然后请学生睁开眼睛，师问： what is miing?【设计意图】经过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间 记忆本事。step4 practice(练习)1、教师指着自我的肚子说“i m hungry ”;想吃点东西，而这些食物都 要得到允许才能吃，由此板书句型“can i have some”并教会学生两种回 答： yes you cansorry， you cant。2、分小组练习对话，两人一组，课件上呈现 6 种食物的名称，要求 学生任选一种食物进行对话，要用句型“can i have some” “ yes youcansorry， you cant. ”【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅仅让学生加深对本节课 单词的记忆，并且让学生经过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好 基础。 step5 summary教师根据本课时所学自编 chant：i m hungry， i m hungry. can i have some soup?yes， you can .yes， you can. can i have some fruit?can i have some fruit?sorry， you cant.sorry， you cant【设计意图】利用自编的 chant，令整节课得到升华。把所学的单 词，句型放到 chant 里学习，小结整节课的资料，且适当降低学生记单词的难度。 step6 homework1 、学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。2、学会用句型 can i have some?yes， you cansorry， you cant.与同 学进行对话，并把其中的两组对话写下来。 设计意图进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练 他们的口语表达本事，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英 语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。五、板书设计fruit bread can i have some cake?biscuit?soup?