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语文生字复习课

吴兴区湖州月河小学 黄丽英
一、 教学理念
本课是一节生字复习课。复习课一向以来都是以老师讲解、学生练习作为方式来进行，对于低年级学生来说比较枯燥。因此，我在本课设计时采用灵活多样的游戏形式，激发学生学习参与的欲望。让学生在快乐中复习旧知，在旧知中学到学习的方法是我设计这节课的出发点。关注学生的情感，让给学生在整个复习过程中处于轻松自主的学习状态。本课也创设了一个平台，教会了学生学习生字、记忆生字的方法，培养了他们主动识字的愿望。课堂上也为学生创设了自我展示的平台，学生可以的师生互动、生生互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。
二、 模式解说
（一） 创设情境，激发兴趣
快到圣诞节了，我以圣诞节为契机，设计了圣诞老人没法参加圣诞节，需要我们闯关解救的情境，一下子抓住了孩子们的注意力，使课堂变得开放而有活力，为学生愉悦的学习做了情感铺垫。
（二） 学生闯关，复习生字
本课我用闯生字关的方式复习了形声字、多音字、形近字三种形式的生字，共设计了三关。第一关为耳聪目明，巧记形声字，第二关为伶牙俐齿，妙读多音字，第三关为火眼金睛，智辨形近字。
第一关为“耳聪目明，巧记形声字”，利用形声字偏旁表义，形旁表声的特点设计了两部分，第一部分先理解偏旁表义的特点，在找出同偏旁的字，教会学生用同偏旁的字归类的复习方法。第二部分为给声旁加偏旁，教会学生按声旁归类的复习生字方法。这部分我设计了给生字加偏旁并给新字编儿歌的方式，让学生兴趣十足。此关设计目的有两个，一是教会学生复习方法，二是运用形声字的规律自己学会更多的汉字。
第二关为“伶牙俐齿，妙读多音字”，本关我也设计了两部分。第一部分设计了直接说出多音字的两个读音，本部分设计的情境是说出多音字的两个读音，精灵就用小船帮他们渡河。第二部分是出示一段话，让学生选择，学会使用多音字，把多音字放在具体的语境中来使用，加深了印象。而且本部分我设计的情景是埋下地雷，说错了就会引爆地雷的方式，让学生做得更加仔细认真，使学生深切感受到正确使用多音字得看词语或句子的意思，掌握了多音字的使用方法。
第三关为火眼金睛，智辨形近字”，本关我出示了两组不同的形近字，一组是形近音不同，一组是形近音也相同，让学生了解形近字的不同模式，从而让学生知道写形近字一定要看清笔画顺序。让学生养成书写认真仔细的习惯。
（三） 儿歌巩固，加深印象
本部分我把本节课学习到的复习生字的方法通过拍手歌的形式让学生诵读，加深了印象，而且能牢牢地记在心里，也能促使他们把运用到的方法运用到以后的生活中去。

三、教学设计
智闯生字关
（一） 教学目标
1． 激发学生发现规律，用多种方法复习生字的愿望。
2． 掌握形声字的特点，学会确定多音字读音的使用，能正确区别形近字。
3． 通过闯关的形式，培养学生不怕困难，敢于向前的品德。
教学重点、难点
掌握形声字的造字规律，并能运用这个规律更好、更快地复习所学生字。
（二）教学过程
1．创设情境、导入新课
今天是12月22日，再过三天就是圣诞节了。又到了圣诞老人派发礼物的节日了!你想要收到一份特别的礼物吗？可是，圣诞老人遇到了困难，来不了啦！（插入视频）你们愿意一起去解救圣诞老人吗？可是，在去解寄生山的路途中困难重重，生字精灵在那儿设置了三道关卡在等着你们呢？这些生字精灵可厉害啦，他们有的是形声字精灵（板书：形声字）有的是多音字精灵，（板书：多音字）还有的是形近字精灵（板书：形近字）他们说，只要你们能准确地叫出他们，并能使用他们。他们就会放你们通过。你们敢向前冲吗？好，接下来我们就用我们的智慧去闯关吧！出示课题——智闯生字关，齐读。你们有信心闯过吗？（自信地读一读）

2．学生闯关、复习生字
第一关：耳聪目明，巧记形声字
（1）闯关答题现在开始，请看，第一关——耳聪目明，巧记形声字。
形声字可是个大家族，现代汉字中90%以上可都是形声字呢？知道吗，我们只要掌握了形声字的规律，就能帮助我们更好地记住汉字啦！其实呀，生字精灵知道你们已经掌握了很多记住形声字的窍门，他们想来考考你们。
A你看第一列生字精灵叫阵了：课件：钢 铜 铁 钉
你能叫叫这几个精灵的名字吗？他们说，你知道我们和什么有关吗？（金属）你怎么知道的呀？
第二列生字精灵又急不可耐了（握、挥、拥、抱）那我们呢？（他们都和手的动作有关）做做他们的动作吧!
啊，原来是形声字的偏旁里有奥妙，谁能大声地告诉形声字精灵，他们偏旁中的奥妙是什么？（形声字的偏旁里有它的意思）对呀，所以我们又叫他形旁。同偏旁的字可都是亲戚呢！
B（课件出示常用偏旁）（言字旁 月字旁 木字旁 三点水 草字头，口字旁）
还有的偏旁不服输，那我们呢？你知道我们都和什么有关吗？（指名说）
可他们说，这还不算赢，你得写出含有我们这些偏旁的两个生字精灵。
指名汇报交流。
像这样同偏旁的字，我们本学期学了很多，黄老师理出了1到4单元含有这些偏旁的生字。（课件出示：像讠：识、记、计、讲、诉，月字旁的有5 个（胳 、膊、脖、胡、胜），木字旁的有 12 个（橙、橘、枫、棋、模、株、柏、橱、极、集、梨、案），单人旁的有7个，（仙、优、亿、传、仗、信、伤、似）宝盖头旁的有5 个（宜、察、室、宁、容、），三点水旁的有 8 个（浪、洼、湾、涌、洁、泪、浅、汗、泡），绞丝旁（纷、纪、纺、织、续）金字旁（钢、钟、锣、铺、银）口字旁（喂、哈、叹、呼、哇、呗、吸）草字头（劳、著、蒲、葫、芦、藤、葡、萄）。有这么多同偏旁的生字精灵，你都能叫出他们的名字吗？谁来叫一叫。（指名读一组，开火车读一组，各小组读一组。）
这些生字精灵真有趣，他们的形旁里有他们的意思。我们可以用这样的方法掌握更多的汉字。

（2）眼看胜利在望，可形声字精灵却说，想要记住我们，还有巧妙地办法呢？
A（出示园地四的题目
有水把茶泡，有饭能吃饱。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。）
你有什么发现？
B是呀，形声字的偏旁有它的意思，另一边里有他的读音，所以我们又叫他声旁。我们复习生字时不仅可以按他的偏旁归归类，也可以按他的形旁来归类。
呀，一些生字精灵急了，他们喊着：“我要当形旁，我要当形旁，你能给我加偏旁吗？还能编成园地四一样的儿歌让大家记得牢吗？”（圭：哇、洼、挂、桂、娃蛙；青：请、清、情、晴、精、睛、静）
为了让形声字精灵心服口服，我们四人小组合作想，合作编。（汇报时一人编一句）
C小结：生字精灵的偏旁变了，读音变化不太大，但他的意思却完全不一样。我们学生字想要知道他的读音，就看他的——声旁，想要知道他的意思，就要看他的——形旁，真是—一（形声字真有趣，音义都在字里面。）

2．游戏：我来猜猜猜（猜字谜）
同学们，这么难的关你们都闯过了，真了不起!形声字精灵说，闯过了我们的关口，我们就算是朋友啦，奖励你们做个游戏吧!这个游戏就是猜字谜。瞪大你的小眼睛，看好了—
胡:古人望月.
戏:难、找各一半
样：小羊站在木头边。
观: 丁子带帽，不吵闹。
息:"自"己"心"上放
你们真能干，一下子都猜出来了。
小结：在记生字的过程中，有时候编个谜语来记也是个好办法。请看生字复习宝典二（记生字有窍门，编个谜语记得深。）

3.第二关：伶牙俐齿，妙读多音字
(1)形声字精灵被我们征服了，成了我们的好朋友。我们继续向山顶进发吧！咦，前面一条大河挡住了我们的去路，河边站着生字精灵。那是多音字精灵，请看第二关，出示关题——他们说，你能把我们的两个名字都叫出来吗？（指名说）
弹（tán dàn）琴 转（zhuàn zhuǎn）弯 天都（dū dōu）峰
子弹（tán dàn） 转（zhuàn zhuǎn动 都（dū dōu）是
为（wéi wèi）难 兴（xīng xìng）奋 背（bēi bèi）着
因为（wéi wèi） 高（xīng xìng）兴 背（bēi bèi）包
(2)你们真能干，一下都叫对了，可多音字精灵又发难了：“光叫出我们还不算，得会用我们。”你看，他们可在前面的道路上埋下了地雷在等着我们呢。
如果你叫错了地雷就会爆炸，以防万一，我们现在练习纸上试一试吧！
圣诞节到了，精精背（bēi bèi）着背（bēi bèi）包去游乐场玩。路上听见有人叫他，转（zhuàn zhuǎn）身一看，原来是灵灵。他们俩一起玩了弹（tán dàn）弹（tán dàn）子的游戏，他们把弹（tán dàn）子都（dū dōu）弹（tán dàn）进了洞，赢了个圣诞老人的帽子，高兴（xīng xìng）极了。精精说：“我们去玩旋转（zhuàn zhuǎn）飞车吧！”灵灵因为（wéi wèi）有些恐高，不想玩，但看到精精兴（xīng xìng）奋的样子，又有些为（wéi wèi）难。精精看了灵灵一眼，说：“暑假，我们去首都（dū dōu）北京的游乐场，那里的更好玩。”
预设一：如果学生答错了，正好帮学生理解意思再定音。
预设二：如果学生全部答对，你们可真聪明，都找对了，黄老师可有些疑问，这些多音字你怎么知道什么时候该读什么音呢？比如什么时候读“zhuàn”,什么时候读“zhuǎn” 。
(3).对呀，要想知道多音字的读音，得先看看这个词或句的意思，再来确定他的读音。请看生字复习宝典三（多音字别忙读，想清意思再定音。）

4.第三关：火眼金睛，智辨形近字
礼 补 川 州 诉 折
（ ）貌 山（ ） 告（ ）
（ ）救 湖（ ） （ ）断
粱 梁 快 块 状 壮
高（ ） （ ）乐 形（ ）
木（ ） 石（ ） （ ）美
多音字精灵又让我们征服了，眼看山顶快要到了，可又有几个调皮的精灵挡在了我们眼前，看看又是哪些调皮的精灵呢。请看第三关，读关题——这回我们得亮出火眼金睛，和孙悟空比比谁的眼睛最尖、最亮。好好看仔细了——
咦，他们每一组的模样很相像，多像以对对双胞胎呀？你能叫出他们吗？谁来叫一叫。（一人叫一行）咦，第二组好像名字都一样，你们用什么好办法把他们分清呢？这些形近字我们在写的时候可要做到——写生字不要急，字形笔画看仔细。
(1)先在练习纸上做一做，女生做前三组，男生做后三组。
(2)交流，女生找代表交流，其他同学认真听。男生你们能不能读好女生写得这三组（齐读）。
(3)．男生交流，女生齐读读男生写得三组。
全对的举手，真棒，你们做到了认真仔细。

(三)总结升华
1．今天，我们用我们的巧、妙、智征服了生字精灵，终于救出了圣诞老人，你看，圣诞老人又开着他的雪橇车给大家送礼物去啦。生字精灵也对我们依依不舍，他们说，我们也有礼物送给你们，请看——（拍手歌）
生字复习宝典
形声字真有趣，音义都在字里面。
多音字别忙读，想清意思再定音。
写生字不要急，字形笔画看仔细。
希望大家能运用好宝典，学好汉字，学好语文。
预祝大家圣诞快乐！

同伴点评
这是一堂比较成功的生字复习课。在教学中，教师把握了低年级学生的年龄特点，通过多种有效地方式，讲生字复习落实到实处。最突出的有三点：
1、注重引导发现，渗透复习方法的指导
　　生字复习教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字给孩子复习一下，读读这些字，它的最终目的是让学生能做到自己复习。老师比较准确地把握住了生字复习教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握生字复习的方法。如，形声字同偏旁归类的方法，给声旁加偏旁，同声旁换偏旁，引导学生发现借助形声特点复习生字；多音字的读音需要在特定语境中来确定。。在整个复习过程中，教师积极引导学生自己去探索发现，培养了学生的自己复习的能力。
 2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，本课中，教师准确地把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。本课的教学是围绕解救被围困在檞寄生山的圣诞老人开展，从中让孩子经历的生字找朋友、小船过河、挖地雷、和孙悟空比赛等有趣的活动。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
3、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
    死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。为此，我针对低年级学生注意力难以集中、好动、喜欢新奇东西的特点，把生字复习用闯关的形式串联，找同偏旁的字，给形旁加偏旁、猜字谜、说出多音字的读音、运用多音字、辨别形近字等多种方法的训练，使学生得到了扎实有效地学习。