穿红裙子的语文老师阅读题答案.doc

穿红裙子的语文老师阅读题答案
穿红裙子的语文老师

又一个夏季。

炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子，带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。

这是一所“老龄”的村级小学，已经65年了。任课老师大都五十多岁了学校生活在“老”的色彩中，变得默默无语。

那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。她一头乌黑的长发，穿了件美丽的红裙子。学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑??

课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。

她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。小学生们把课本剧演到了家里，课本的故事，家长们也熟悉起来。学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。 放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了，更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。村民们在议论：学校变了。原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来??

有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这可苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的五年级小学生背着书包，拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。

第六天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业的小方桌，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。

激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。在红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！

1．从全文来看，“红裙子”贯穿全篇。因此，从结构上来说，它是文章的____________ ；从内容上来说，它象征着___________________

2．学校生活在“老”的色彩中，变得默默无语。“老”的深层含义是什么？

3．20岁的她穿着美丽的红裙子走进了校园，给校园带来了哪些新变化？（用简洁的语言概括）

4．文中画线的句子表现了孩子们对老师的之情。

5．文章刻画“红裙子”的形象主要采用了正面描写相结合的手法，这样写的好处是

6．“她的语文课与众不同”，你喜欢这样的语文课吗？为什么？

《穿红裙子的语文老师》答案

1.线索象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心，也象征她给学校带来的生机和活力。

2.沉闷、单调、古板，缺少活力。3.学校生活变得丰富多彩，使不爱学习的学生爱学习了，使辍学的学生主动复学了，使学生家长关心孩子的教育了。

4.期盼、思念

5.能更好地表现她给学生、校园、村民们带来的巨大变化，使“红裙子老师”的形象更加丰满，更加鲜明突出。

6.紧扣对语文课的感受，言之成理即可。

《穿红裙子的语文老师》阅读答案

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又一个夏季。

炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子，带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。

这是一所“老龄”的村级小学，已经65年了。任课老师大都五十多岁了生活在“老”的色彩中，变得默默无语。

那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。她一头乌黑的长发，穿了件美丽的红裙子。学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑??

课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。

她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。小学生们把课本剧演到了家里，课本的故事，家长们也熟悉起来。学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。 ()

放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了，更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。村民们在议论：学校变了。原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来??

有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这可苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的五年级小学生背着书包，拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。

第六天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业的小方桌，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。

激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。在红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！

1.从全文来看，红裙子贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章的线索；从内容上说，它象征着语文老师那颗热爱农村事业的火热红心。（5分）

2.是一位年轻美丽、热爱学生、教学有方（教法多样），深得学生及家长欢迎的好老师；她的语文课与众不同，主要表现在①注重情境教学、

②注重培养学习兴趣和能力，注重课内外结合等等。（8分）

3.文章刻画红裙子形象主要采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，这样写的好处是使人物形象更加丰满。（6分）

4.红裙子给小山村带来了什么样的变化？为什么会有这样的变化？（5分）

给小山村带来一股清新的风，使不爱学习的学生爱学了，使学生家长关心孩子的教育了，使退学的学生又复读了。（原因略）

5.第11段写红裙子带来了锅碗瓢盆，带来了小方桌，还带来了几件红裙子，这意味着什么？（3分）

意味着红裙子爱上了山里的孩子，爱上了农村的教育事业，决心扎根农村，献身农村的教育事业。

6.文中画线的句子好像一词能否删去？为什么？（4分）

答案：不能删。因为红裙子并没有说，只是学生们的一种想象，若去掉，就与事实不符，表达的意思发生了变化。

xx—xx学年度七年级上册语文期末

一、积累（22分）

（一）当你打开这份试卷的时候，你一定想了很多，那么，请你发挥独创，以他人的口吻，为本试卷写一个卷首语。要求对考生起到提示或激励作用。 不少于50字（5分）

（二）古诗文填空（15分）

1、一封朝奏九重天, 。

2、，儿女共沾巾。

3、过尽千帆皆不是， 。。

4、烟笼寒水月笼沙，。

5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ， ，

。

6、《望岳》中表达杜甫雄心壮志的句子： ，。

7、《归园田居》表达归隐生活劳动艰辛的句子： ，。

8、《登飞来峰》表达作者政治抱负的句子是：，

。

9、《为学》中表达穷和尚去南海的决心的句子：。

（三）冰心的《 》《》诗集，表达了对母爱、对大自然的的赞美。（2分）

二、阅读题。

（一）

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1、这篇文章选自______朝梁文学家______________之手，他的字是____________，吴兴故鄣人。（3分）

2、.解释加点词的含义。（4分）

①互相轩邈（ ） ②鸢飞戾天（ ） ．．．

③望峰息心（ ） ④负势竞上（ ） ．．

3、.翻译句子。（6分）

① 游鱼细石，直视无碍

② 鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。

5.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？（2分）

9.说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句深层意思的理解。写一则100字左右的笔记。（3分）

（二）穿红裙子的语文老师

又是一个夏季。

火热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子，带着几名学生，说说笑笑走出校门，融入校园外树丛的绿色中了。这是所“老龄”的村级小学，已经65年了。青砖碧瓦的校园是从前地主的院落，四棵百年老树被附近百姓誉为“宝树”。任课老师大都50多岁了。学校生活在“老”的色彩中变的默默无语。

那年我刚上学，20岁的她走进了校园。她那一头乌黑的长发，还穿了件美丽的红裙子。学校安排她给我们上语文课，任班主任。她语文课上得与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上看哪儿像牛哪，哪个像牛角；有时把打扮成课文中的大灰狼，丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑......老教师们疑惑不解；我们教这么长时间的书，没见过这样上课的！课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没捞到月亮的“小猴子”迷惘地站在那儿，一会儿又是“卖火柴的小女孩”可怜巴巴地向大家诉说着什么....她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生引向课本以外的精彩的世界。不久，班队会，活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡，口琴，笛子，小碗，小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演出了，惹的近处几个“玩船边”村民止不住心里痒痒而登台献艺。小学生们还把课本剧演到了家里，课本里的故事家长们也熟悉起来。学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的沉寂，赶走了村民们的无聊和疲惫。 放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。再也没有搜肠乔肚找借口的“逃学生”了，更没了被爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。村民们在议论，：学校变了。原来辍学的9个学生又自觉的背着书包来上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来......

有一次她到县城参加一个教学研讨会，一去就是五天。这可苦了我们这些山里伢。我们一天三次站到校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想突然看到那红裙子又飘回来。等到第三天，五年级的一个女生不知从哪里得到消息，眼泪汪汪地告诉大家：红裙子老师又调回城里的学校去了！

坐到太阳落下尖角山，带着一种无名的惆怅，一种失落感，我们几个不甘心的小学生背着书包，拖着沉沉的脚步告别了夕阳最后的一抹余晖，依依不舍地向家里走去。眺望着远远的县城，心里想：城里太不像话了！

第六天，她却像梦一样从城里回来了。她对围过来的学生微笑着，好象在说：我哪里也不去.......

我们激动地把她围起来，流着泪笑了。

1. 从全文来看，“红裙子”贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章的___________；从内容上说，它象征着________________________。（2分）

2. 穿红裙子的语文老师是一位年轻美丽、________、_________、_________，深得学生及家长欢迎的好老师；她的语文课与众不同，主要表现在__________、____________。（5分）

3. 文章刻画“红裙子”形象主要采用了__________和________相结合的手法，这样写的好处是__________。（3分）

4. “红裙子”给小山村带来了什么样的变化？为什么会有这样的变化？（3分）

5. 第11段写“红裙子”带来了锅碗瓢盆，带来了小方桌，还带来了几件红裙子，这意味着什么？ （2分）

6. 文中画线的句子“好像”一词能否删去？为什么？（2分）

()阅读《被遗忘的稻草》，回答1—5题。(13分)

被遗忘的稻草

①那码得整整齐齐的一垛稻草被人遗忘了，堆在田埂上，像一只浇了冰后丢在堤岸上的桶。收完了谷，那堆在田里的捆捆稻草就被人们拖回家去，垫栏或者喂牛，灶里的湿柴燃不着时，也会抽一把塞进去，然后哄的一声蹿出火苗——但是这一垛稻草却被人们遗忘在田埂上了。或许是一板车拖不下了，那板车上的稻草已经装得像一座山。人们预备着过几日再来将这些稻草挑回去。

②但是那块田已耕好，油菜也栽上了，人们该忙的已经忙完，那一垛稻草却仍然堆在田埂上。

③在清寒的晨气中，秋天的阳光抹在田野，也抹在这一垛稻草上，于是那枯黄的稻草透出一层明黄，像已经熟透了的季节。耕牛从田埂上一路啃食而来，这一垛稻草就会兴奋地在微风中颤动她的枯草，似蜻蜓抖动金色的翅膀。然而那耕牛的嘴一路啃来，对着那颤栗的稻草望也不望，因为堤旁地上的黄草比她有汁浆。

④田里的油菜栽上了，又一天天地生长，枯瘦的油菜叶渐渐丰腴而肥硕，田里的草也长了出来。终于盼来人们到田里为油菜除草——说不定人们会发现这一垛被遗忘的稻草。人们歇息时，会从稻草堆上抽一把稻草垫在堤上，坐下来抽一根烟，或者吃着送到田里的午饭，这时才突然记起来似的说：“噢，还有一垛稻草!”稻草便会为人们记起她而高兴，垫在堤上的稻草会咔咔作响，让人们垫坐得更舒适一些。然而人们留下一些烟灰，撒下几粒米饭，散着一团稻草，走了就再也不见踪影。

⑤那一垛稻草已为人所遗忘。风吹，雨淋，金黄的稻草渐渐变得灰白。夜降的霜突然而至，那堆稻草仿佛一夜间白了须眉。

⑥无遮无拦的稻草，就在田埂上腐烂。高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。一场大雪，欲将大地履如平地。然而那一堆尚未被消磨尽的稻草，却将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线，如一颗不屈的心，欲破雪而出。 ⑦冰雪消融，堤土长出了如针的新草。春天到了，田野还是一片淡青色，但在那堆着稻草的地方，腐草中已伸出了一朵油菜花，像一只金色的喇叭，高高地昂向天空，报晓这春天的到来。

1．文中的哪些具体内容可以说明稻草被人遗忘了?请用自己的话概括回答。(3分)

2．第③段中加点的词语“颤栗”在文中是什么意思?(2分)

3．大雪之后，稻草“将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线”说明了什么2分)

4．文章第⑥段写道：“高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。”结合全文内容，说说稻草都在盼望些什么。(3分)

5．作者在文章结尾写“腐草中己种出了一朵油菜花”的目的是什么?(3

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（二）1.从全文来看，“红裙子”贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章的线索_；从内容上说，它象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心。（5分）

2.穿红裙子的语文老师是一位年轻美丽、热爱学生、教学有方（教法多样），深得学生及家长欢迎的好老师；她的语文课与众不同，主要表现在①_注重情境教学_、

②注重培养学习兴趣和能力，注重课内外结合等等。。（8分）

3.文章刻画“红裙子”形象主要采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，这样写的好处是使人物形象更加丰满。（6分）

4.“红裙子”给小山村带来了什么样的变化？为什么会有这样的变化？（5分）

给小山村带来一股清新的风，使不爱学习的学生爱学了，使学生家长关心孩子的教育了，使退学的学生又复读了。（原因略）

5.第11段写“红裙子”带来了锅碗瓢盆，带来了小方桌，还带来了几件红裙子，这意味着什么？（3分） 意味着“红裙子”爱上了山里的孩子，爱上了农村的教育事业，决心扎根农村，献身农村的教育事业。

6.文中画线的“好像”一词能否删去？为什么？（4分）

不能删。因为“红裙子”并没有说，只是学生们的一种想象，若去掉，就与事实不符，表达的意思发生了变化。 （三）1.．(3分)(1)人们预备将它挑回去，但忙完后，稻草仍堆在田埂上。(2)人们歇息时突然记起它，但走了就再也不见踪影。(3)任凭稻草由黄变白，腐烂消亡。

2．(2分)因兴奋而颤动

3．(2分)说明稻草不肯屈服于恶劣的环境，不甘心被遗忘。

4.．(3分)盼望被发现，盼望被利用，盼望实现自身价值。

5．(3分)表明那垛稻草虽已腐烂，却滋养了新的生命，它以另一种方式实现了自身价值。

三、（50分）：我从他身上学到了 。（600字左右）

内容仅供参考