1、一一 年级年级班班语文语文(学科学科)教学设计教学设计主备人主备人课题课题授课课时授课课时第 1课时授课人授课人树和喜鹊总课时总课时共2 课时授课时间授课时间1、正确认读 12 个生字，会写 6 个生字。教教学学目目标标知识与知识与2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。能能力力3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。过程与过程与讨论交流方方法法情感态情感态培养学生互助友爱的精神和合作意识。度与价度与价值值观观认识 6 个生字.借助拼音有感情的朗读课文了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。讨论交流教师教师学生学生课件、电脑多媒体生字卡片笔本子师生活动师生活动一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都
2、有朋友吗？设想一下，如果教教学学过过程程没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、自读课文，识记生字。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟质疑问难小组交流全班二次备课二次备课教学重点教学重点教学难点教学难点教学方法教学方法教学教学准备准备师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。4
3、、重点引导学生理解下列语句。（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1、书写（1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导2、通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。布置作业布置作业课堂小结课堂小结书写生字词语要求学生会写生字.树和喜鹊板书设计板书设计孤单没有朋友快乐有了朋友课后反思课后反思
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