小班语言教案(6篇).pdf

小班语言教案（小班语言教案（6 6 篇）篇）小班语言教案 篇一活动目标：1、理解儿歌内容，能有节奏的朗读儿歌。2、能关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情，感受全家人在一起的幸福。3、领悟蕴含的寓意和哲理。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。活动预备：PPT。活动过程：一、导入。1、师：宝宝，家里有谁啊？请幼儿自由叙述自己家里有些谁。2、师：孩子们，你们现在最惦念谁？3、师：看来我们心里都有惦念的人，被你们惦念可真幸福啊！二、理解儿歌内容。（一）妈妈来敲门。1、出示 PPT 图一，师：这是谁和谁在家里？2、幼儿有节奏的学说：我和爸爸在家里。3、师：我和爸爸在家里，你们总想谁来敲门啊？4、有节奏地念：总想妈妈来敲门。我们来敲门咯！边做动作边念儿歌：“丁冬、丁冬”。5、出示妈妈，师：是谁回来了？看到妈妈回来了，你和爸爸心里怎么样？让我们一起拍拍手说。按节奏念“妈妈回来了。”6、师：妈妈回来了你会怎么做？看来，妈妈是我和爸爸最亲切的人。7、教师把这幅图编成一首儿歌：我和爸爸在家里，总想妈妈来敲门，丁冬、丁冬，妈妈回来了。8、师：我们一起来说说看吧！带着幼儿按节奏说说。（二）爸爸来敲门。1、出示 PPT 图二，师：现在谁在家里？妈妈和宝宝在家里，宝宝和妈妈在家里最想的谁？总想谁来敲门？2、儿歌总结：我和妈妈在一起，总想爸爸来敲门。3、师：“丁冬、丁冬”门铃又响了，谁回来了？翻开门一看，真的是爸爸。这时，宝宝和妈妈心里怎么样？看来，爸爸也是宝宝和妈妈最亲切的人。（三）全家在一起。1、出示图三，师：我们全家都在一起，心里怎么样？全家在一起，很快乐、很快乐还可以说亲亲热热在一起。我们一起来说一说。2、谁也想来和我亲亲热热的？3、学说最终一局部。三、完整念儿歌，并学习分角色进展表演。1、完整学习叙述儿歌。2、分角色进展表演。引导幼儿主要表现出惦念、感动等情感。四、还会有谁来敲门。1、师：我们全家在家里了，叮咚、叮咚。还想谁来敲门？2、幼儿猜想、叙述：奶奶、爷爷活动反思：纲要指出：要让幼儿接触优秀的文学作品，感受语言的丰富和意境美，并用多种方式让幼儿对文学作品的理解。儿歌敲门是一首特别简短而又布满浓浓亲情的作品，它来源与幼儿的生活，是幼儿常常经受并感受的一个场景，儿歌借助敲门这一生活中的细节，让幼儿感受家人之间相互惦念的浓浓亲情。活动中我通过创设情境，让幼儿在听听、看看、说说中，进一步理解儿歌，感受儿歌的美妙意境，从而学习有感情地朗读儿歌，培育幼儿爱家人的情感。但整个活动执教下来总感觉孩子们学的不是很投入，心始终没有静下来，导致整个活动下来孩子们有点做不住的现象。小班教案 篇二活动目标：1、通过各种感官来感受冬天的风，知道北风吹在身上很冷。2、丰富词汇：严寒 3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。活动预备：1、每人一个风车。2、留意幼儿保暖，穿好外套。活动过程：1、幼儿到室外没有阳光，有点风的地方感受冬天的风。教师问：冬天的”风吹在身上，吹在耳朵上，吹在脸上感到怎么样？（丰富词：严寒）2、每人一个风车，将风车举起让风吹，请小朋友看看风车怎样了？3、小结：冬天到了，北风吹在身上很冷。小朋友要多熬炼，跑跑跳跳这样就会温和起来。大。考吧。幼。师网出处外出要穿外套，带好帽子，手套；屋子要关紧门窗，不让风钻进屋里，还可以开空调取暖。小班语言教案 篇三活动目标：1、启发幼儿围绕“象如何救兔子”的过程完整、连贯地进展叙述 2、通过比拟性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解叙述对象。3、胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。4、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。活动预备：1、教学挂图“象救小兔”（四幅），及几个凶狠动物形象：虎、狼、熊、鹰等。2、表现故事的心情、情节的音乐磁带兔子和虎。活动过程：1、运用“听”“看”，引导幼儿感知理解叙述对象。（1）出示四幅挂图：1、4 正面；2、3 面。（2）引导幼儿用适宜的词汇、句式表述出兔子的表情、心情，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点局部的兴趣。（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“进展”局部情节的兴趣。（4）完整地出示图片（将 2、3 两图翻过来）A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进展感知理解。B、引导幼儿运用精确的描述角色动态、神态的词汇进展表述。2、幼儿运用自己的理解，进展结伴叙述。（1）、幼儿自由结伴，依据挂图的内容叙述“象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的叙述。（2）、请两位幼儿分别上来叙述，请小朋友认真听听他两在讲到“象救小兔”时什么地方讲的不一样？延长局部：幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进展叙述练习，以补充集体教学不能充分满意每位幼儿想说充分说的缺乏。活动思：为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的气氛是前提。依据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的制造欲望。如，在合理排图上，热忱接受幼儿的不同思路；在内容创编上，鼓舞幼儿的胆想象；在故事叙述上，努力捕获和确定幼儿语言的闪光点。进展幼儿的制造性思维是根本。幼儿语言表达力量的培育贯串于幼儿教育的全过程，表达在各项教学活动之中。因此，在排图叙述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕进展幼儿制造性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和鼓舞幼儿寻求故事的不同进展线索与情节。小班教案 篇四 1、班级状况全班共有 40 人，女生 18 人，男生 22 人。2、幼儿进展状况及年龄特点。本班幼儿大局部都是 45_5 岁 3、集教活动设计思路赐予幼儿大胆识的想象空间和宽敞的沟通空间。4、户外活动思路让幼儿在运动中体验乐趣，爱上体育活动。活动预目标：1、让幼儿在欢乐的气氛中学习新学问。户外活动目标：1、让幼儿养成熬炼身体的好习惯。2、让全班的小朋友都爱上早操，积极参加早操活动中。活动流程：一、晨检接待（7:30-9:00）目标：检查幼儿手与口，留意幼儿是否带了担心全物品入园。二、早操（9:00-9:20）目标：1、让幼儿从早操中开头全新的一天。2、能跟着教师和音乐的节奏完整的完成早操。三、集教活动（9:30-10:00）（一）：活动名称：语言爱心小兔（二）：活动目标：1、观赏、理解故事情节的过程中，体验爱的情感，感受关爱别人和得到关爱的欢乐。3、认真观看图意，积极想象和叙述在爱心小兔熏染下感情的转变。（三）：活动预备：图片；绒毛小兔一只（脖子上挂“爱心小兔”）。（四）：活动过程：1、引题（1）、师：小朋友，你们听什么声音？（2）、听了大灰狼的话，森林里闹开了，小动物们有的急，有的愁。小动物们为什么发愁啊？（3）、大灰狼可凶了，送什么礼物好呢？请你们商议一下，给小动物们出个办法！（4）、原来你们想的方法都是借送礼物来惩处大灰狼，那小动物们会送什么礼物呢？（5）、小动物们不同意，为什么呢？小猴子笑着说：我自有方法！什么方法呢？请听故事爱心小兔。二、边叙述边表演故事。1、故事听至“小猴说：别焦急，我自有方法。”究竟什么方法呢？“从今以后，大灰狼每天和爱心小兔生活在一起。”2、听了这个故事，你们听到了什么？（很感动）哪一句话让你很感动？大灰狼以前听过这样的话吗？爱心小兔怎么叫“大灰狼哥哥”（甜甜的），谁来试一试？1、大灰狼究竟有没有变好？（观察什么，小兔会关怀地说什么？狼听了又是怎么做的呢？）2、谁情愿来说说？（大灰狼听见了赶快帮山羊公公把青草送回家；大灰狼把小猫从河里救起来；救回被狐狸抓走的小鸡）3、小猴为什么送爱心小兔给大灰狼？原来大灰狼在爱心小兔的提示帮忙下，变好了。三、完毕 1、一年过去了，大灰狼的生日又到了。大灰狼变得这么有爱心，我们送什么给大灰狼呢？2、一起为大灰狼庆祝生日。小班教案 篇五活动目标：比拟长短，能按从长到短或从短到长排序。初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系。活动预备：教师材料：PPT、视频展现台。幼儿材料：操作材料人手一份（五条长短不同的小船、五队数量不同的青蛙）、自制小船 6 只。活动过程：一、小船排队学习按从长到短或从短到长排序PPT 导入，发觉小船的不同。池塘里开来了什么？一共有几条船？（点数：一共有4 条船。）这些船一样吗？哪里不一样？颜色不一样。有红色船、黄色船、蓝色船、黑色船。长短不一样。黑色船最长，黄色船最短。小结：池塘里的四条船颜色不一样、长短也不一样。为小船排队，依据长短探究排队方法。（出示操作材料）小船要靠岸了，请你根据船的长短沿着红旗一边直直的河岸从上到下整齐的排排队，一条波浪上排一条船。幼儿探究操作，教师指导。沟通：你是怎么给小船排队的？小结：小船排队的方法有两种，可以是最短的、短的、长的、最长的这样按从短到长的挨次排，也可以是最长的、长的、短的、最短的这样按从长到短的挨次排。幼儿再次按从长到短或从短到长的挨次订正排序。二、青蛙坐船初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系。青蛙来了，初步感知青蛙数量与队伍长短。（PPT 结合青蛙叫声）听！谁来了？小青蛙排着队来了，看！排成了几排？（4 排）每排数量一样多吗？队伍长短一样吗？青蛙乘船，初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系。小青蛙要乘船去旅行了，每条船上只能乘一排青蛙，请你依据青蛙的数量和队伍的长短帮小青蛙坐上适宜的船吧！幼儿操作，教师指导。沟通：为什么要让青蛙这样乘船？小结：青蛙越少，队伍越短，乘的船就越短；青蛙越多，队伍越长，乘的船也越长。三、乘船嬉戏稳固长短排序，并感知乘坐数量与船长短的关系。小青蛙们坐上了船去旅行咯，小朋友想不想坐小船去旅行呢？（出示四条自制船）这里有几条船，你们觉得哪条船乘的人最多？那条船乘的人最少？为什么？请幼儿依据船舱数量乘船，留意一个船舱乘一个。我们动身去旅游咯！依据指令（从长到短或从短到长）开船离开。小班教案 篇六一、教材：纲要中指出，社会活动要“以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理解根本的行为规章，学习自律和敬重他人。小班孩子刚入园，常规和秩序感不强，许多孩子不知道排队，平常上厕所、洗手、喝水时总能看到孩子们挤成一团，不仅铺张时间，还简单造成安全隐患。而本次活动意在培育孩子排队的意识，知道干什么事情排排队才能安全又快捷。排排队可真好 就是结合幼儿平常的生活阅历来开展的有意义的教育活动，通过体验、感受，明白排队的好处，萌发对排队的需要，学习正确的排队方法，将排队的意识落实到行为中去，从而进一步表达指南中提出的将教育生活化，生活教育化的精神。二、目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，小班幼儿缺乏生活阅历，在日常活动中很简单发生推挤的现象，依据小班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了情感、认知方面两条目标：1、初步感受有序排队的欢乐和好处。2、学习利用标示排队的方法，能在日常生活中按标示排队。三、活动预备本次活动我预备了小熊手偶一个；自制小熊房子；糖果若干；幼儿园排队及标示的图片四、教法：纲要中提出：要为幼儿创设一个宽松、自由的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣。而教师在活动中应成为幼儿的支持者、合、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，我结合小班幼儿的年龄特点：采纳了以下教法：1、情景创设法：通过创设情去小熊家领玩具来引起孩子兴趣，引出活动。2、实践练习法：通过让孩子自己去拿玩详细会拥挤的感觉，知道这样不好。3、争论法：通过争论找出解决拥挤的方法，从而明白做事情应当排排队。五、活动过程本次活动共分为三大局部。“兴趣是最好的教师”，小班幼儿对吃的东西都比拟感兴趣，在开头局部我以“去小熊家拿糖果”的情景导入，激发幼儿对活动的参加兴趣。一、开头局部 1、出示小熊手偶。教师：今日吴教师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁？我们来给小熊打个招呼吧！小熊的家里有许多的糖果呢，今日小熊就想请小朋友们去他家里吃糖，你们想不想吃啊？请幼儿去小熊家拿糖。（拍照情景）2、幼儿拿糖，小熊的房子倒塌。（请小朋友坐回去）教师：哎呀，刚刚发什么了什么事情？小熊的房子为什么倒了？（人太多了，没有排队）小朋友你们拿到糖了吗？为什么？没有拿到糖你们快乐吗？二、根本局部 1、展现幼儿争抢拿糖果的情景照片。教师：我们一起来看看为什么没有拿到糖？（看到自己没有排队照片的感受？）我们要怎么做才能又快又安全的到小熊家拿到糖呢？2、幼儿再次拿糖，小熊房子又倒。（1）教师：小熊的房子又塌了，这可怎么办呢！这次我们排队了可是小熊的房子为什么又倒了？（小朋友争抢着排第一，距离房子太近）（2）教师：原来我们站的太靠前了，有的小朋友争着排第一名所以把房子挤倒了，我们有没有更好的方法能排好队又不把房子挤倒还能拿到糖呢？（幼儿争论答复）3、在房子前贴小脚丫标示。教师：我们应当怎样排队？第一个小朋友该站在哪里？小排头的前面还能站吗？其他小朋友站哪里呢？（请幼儿上前做师范）你觉他们站的怎么样？我们来给第一个小朋友站的地方贴上一对小脚丫。记住在排队时第一个小朋友就站在小脚印上，然后一个跟着一个排。4、请幼儿排队拿糖，展现当场排队的照片。教师：都拿到糖了吗？（请小朋友把糖放在衣服兜里）你们是怎么拿到糖的？（排队）我们来看一看，小朋友刚刚排的队是不是很整齐呢？看着自己这么整齐的排队你心里有什么感受？教师小结：刚刚小朋友们能根据小脚丫的提示一个跟着一个排队，也不推也不挤的所以都拿到了小熊的糖果，排排队可真好啊，你们快乐不快乐啊？5、请幼儿说一说，在幼儿园里还有做哪些事情时要排队？并观看图片（1）出示图片，结合幼儿园及本班生活环境，争论正确看标示排队的方法。教师：这是哪里？这里有什么标记？该怎样排队？（2）教师总结：以后假如在幼儿园里看到这些小标示你会根据提示排队了吗？现在我们知道了和小朋友一起玩滑梯、喝水、上厕所、洗手时都要排队，（为什么做这些事情的时候都要排队呢，假如不排队了会怎么样？会发生什么事情）排排队可以得到好吃的，好玩儿的，还能让我们更安全，甚至还可以得到别人夸奖呢！排排队好不好啊？三、完毕局部今日放学小朋友回家问一问自己的爸爸妈妈，他们在外面做什么事情的时候也要排队呢？明天来了我请小朋友来告知我。现在请小朋友排着队和教师一起回去把甜甜的糖吃掉吧！自然完毕。