1、
现代国家的结构形式
●考点
内容目标
学 习 要 求
单一制国家和联邦制国家
维护主权国家的统一
了解国家结构形式的含义，民族与国家的关系，知道区分单一制与联邦制，理解维护国家统一的重要性。
●教学目标
知识目标：识记国家结构形式的含义及影响因素。认识单一制和联邦制各自的特点，能够辨认世界主要国家的结构形式。
能力目标：通过对比较单一制和联邦制区别的学习，提高比较、识别事物的能力，培养全面认识事物、辩证思考问题的能力
情感、态度与价值观目标：理解世界多样性和发展模式的多样化。明确自己在维护国家统一、民族团结中应承担的责任和义务。
●重点、难点
2、
重点：单一制和联邦制各自的特点
难点：维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整是公民的义务。
●设计思想
通过引用现实生活中不同国家的政治现象，让学生学会运用教材的知识分析国际社会的政治现象，掌握不同国家政体的特点。
●教学过程:
l 情景导入、展示目标
展示八国集团首脑漫画图象，提出问题：在八国集团首脑会议上，与会的的各国领导人为什么会有称呼上的差别？——因为各国的国家管理形式存在着差异。
（引入新课）展示各国国旗和名称，提出问题——世界各国的名称，有的叫“共和国”，有的叫“王国”，有的叫“联邦”，这是为什么？——因为各国的国家结构形式存在着差异，有的国家是单一
3、制，有的国家是复合制。
（三）合作探究、精讲点拨
如果说国家管理形式主要是指国家的立法、行政和司法机关之间的相互关系，那么，国家结构形式就是指国家的整体与部分、中央与地方之间的相互关系。
探究：同为国家的形式问题，政体与国家结构形式的不同之处是什么？
政体主要是建立各种政权机关，进行国家权力的横向配置；国家结构形式主要是调整纵向关系，进行国家权力的纵向分配。所以，根据各国国家权力集中、分配程度的不同，现代国家结构形式分为单一制和复合制两大类型。
探究一：单一制和联邦制
学生自主学习：
下面请大家从两者的组成单位、特征、分类等方面共同探究、比较异同。
1．单一制
（1）含
4、义：单一制国家的组成单位，是按地域划分的普通行政区域或自治区域。
（2）特征：全国只有一个中央政权、一部宪法、一种法律体系。
（3）分类
单一制国家可分为中央集权型单一制国家和地方分权型单一制国家。
2、联邦制
（1）联邦制国家的组成单位
联邦制国家的组成单位，是享有相对主权的完整政治实体。
（2）特征
在联邦制国家中，国家整体与其组成部分的权限范围由联邦宪法规定，各自在自己的权限范围内享有最高权力并直接行使于人民，相互间不得任意干涉。各组成部分的权力并非由整体所授予，而是它自身作为政治实体所固有的。
（3）邦联
邦联是两个以上的主权国家为某种共同利益而组成的国家联盟。邦联
5、各成员国对内、对外都享有全部主权。与此同时，各成员国经过平等协商，把各自的一部分权力委托给邦联机构。各成员国可以自由退出邦联。邦联各成员国的公民没有统一的邦联国籍。由于邦联各成员国是独立的主权国家，严格地说，邦联不是真正意义上的国家，只是松散的国家联盟。如“英联邦”。
学习了单一制和联邦制的有关知识，下面让我们对两者进行对比，在对比中更好的把握。
探究二：民族与国家
教师活动：
用多媒体展示教材“活动探究”P11的内容（图文并茂）
情景问题：民族与国家有什么关系？
学生活动：
1、 让学生阅读“活动探究”情景，带着这些问题去
6、思考、合作、探究，在学生交流、探究的基础上，分组派代表完成这些问题，突出了学生的主体地位。
2、 让学生分组交流和讨论，学生发言，各自阐述自己的看法，从而得出结论如下：
（1）含义：民族是人类历史上形成的有共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质的稳定的共同体。
（2）任何国家都是由一定的民族组成的
（3）民族与种族的关系
区别：特征及所属范畴不同。种族以人的共同遗传特征(肤色、眼色、发色等)为标志，属于人类学和生物学范畴。民族则以语言、地域、经济生活、文化传统和心理素质为特征，属于社会学和历史学范畴。
联系：同一种族的人，通常演化为不同的民族；同一民族的人，也往往包含不同的
7、种族成分。
（4） 民族问题影响着国家结构形式
设计意图：学生进行思考、讨论，并在课堂上进行交流，可强化知识点，汲取不同观点，不断充实自己的论点和论据。
探究三：统一的国家 神圣的主权
教师设问：
1、民族问题是影响国家结构的重要因素，但不是唯一因素，那还有哪些因素呢？
2、我国的国家结构形式是什么？为什么采用这一国家结构形式？
3、 “一国两制”改变了我国的国家结构形式吗？
学生活动：
通过前面讲过的知识仔细分析我国的具体情况，可强化学习效果，做到举一反三。
l 反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。
设计意图：对本节课的内
8、容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
l 发导学案、布置预习。
设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
l 板书设计
现代国家的结构形式
1、民族和国家
（1）民族的含义
（2）民族与国家的关系
2、国家的结构形式
（1）国家结构形式的含义
单一制
（2）国家结构形式的类型
复合制（主要是联邦制）
（3）国家结构形式的影响因素
3、统一的国家，神圣的主权
（1）在当代中国，为什么要维护国家统一？
①要维护民族团结
（2）怎样维护国家统一
②要维护国家领土和主权的完整
3
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