找春天的教案15篇.docx

找春天的教案找春天的教案 15 篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备 工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么 写的吧！下面是小编为大家收集的找春天的教案，欢迎大家借鉴与参 考，希望对大家有所帮助。找春天的教案 1设计意图：这个故事是我在东方宝宝的一本书上看到的，我 发现该故事不仅生动、有趣，而且插图也很美丽，于是就拿来和小朋 友分享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿分享这优美诗意的故 事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读能力以及兴趣。一、活动目标1、在观察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句2、在理解故事内容的基础上，讲述故事并尝试创编3、感受故事的趣味性和文字的优美二、活动准备1、“小刺猬的春天”大图一张2、“小刺猬的春天”图谱一张三、活动过程导入：“小朋友，现在是什么季节？”(春天)“春天美不美啊？”(美)“老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看吧！”1、欣赏图画“小刺猬的春天”( 1 )“你看到了些什么呢？”(幼：花，小刺猬，草地)并引导幼儿用动作来学一学花是怎么 开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。(引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢)( 2 )“花的颜色有哪些？”(幼：红的黄的蓝的)“那我们可以 说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”(幼儿紧跟着念了一遍)引导幼儿边说边做各种开花的动作。( 3 )“小刺猬在干什么呢？”(幼：缩着身体、滚来滚去)我们 来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，滚来滚 去！”(幼儿紧跟着念了一遍)( 4 )“小朋友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么变化？” (幼：身上都是花瓣)“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！身上穿起一 片片花瓣”(幼儿紧跟着我念了一遍)( 5 )“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”(幼：皮球、西瓜、 轮子)“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮球！” (幼儿也紧跟着念了一遍)色彩艳丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟能力、 丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识，所以我参 考小刺猬的春天中的背景图，加以修改变成本次活动中的一副让 幼儿欣赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息，并尝试用 语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，让幼儿学习并运用优 美的语句去描述所看到景色，有利于提高幼儿的语言表达力，并且丰 富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对新词汇的认识过程中的解释作 用。2、欣赏故事“小刺猬的春天”“这副图呀还有一个好听的故事，我们一起来听一听！”( 1 )教师完整讲述故事( 2 )“你们听到老师刚刚故事里哪些句子？”(师补充幼儿没有 说到的句子，再请幼儿跟着说一说)( 3 )你最喜欢故事中的哪一句呢？引导其他幼儿一起学一学，说 一说。心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因 此，我通过讲述一个生动有趣的故事让幼儿来感受故事中语言的美以， 使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育，并激发他们学习的兴 趣，从而达到本次活动的目标，而通过第一环节的活动，幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”，本环节中出现同样的词汇，吸引了幼儿 更多的注意力，因为他们觉得自己听到过，所以充满了自信。3、尝试讲述故事内容展示图谱“咦，我们来看，这是什么呀？”( 1 ) 提问幼儿，在幼儿说出相应句子的时候鼓励幼儿用动作来 诠释(个别幼儿回答后，再请集体一起边念边做动作)( 2 ) 补充幼儿所没说到的内容( 3 ) 师和幼儿边做动作边完整念儿歌通过以上两个环节的活动，幼儿对小刺猬的春天已比较熟悉， 而对于其中出现的词汇的理解，通过这个环节中的图谱的展示，幼儿 已经能理解，并尝试用动作来告诉我他们的想法和诠释，本环节中图 谱的出现，让幼儿眼前一亮，进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做 一做，念一念，以及我的补充，幼儿已能掌握这个故事的基本语言词 汇。4、复述故事现在呀，小刺猬要来考考我们大家了，它把一些内容给挡住了。 “这个挡住了，你知道是故事的哪部分吗？”( 1 )将若干个图卡上的图遮挡住，让幼儿集体试着复述( 2 )再遮挡几个图卡，让幼儿集体复述( 3 )继续遮挡掉几个图卡，请个别幼儿试着复述( 4 ) 遮挡掉所有的图卡，全体幼儿一起边做动作边朗诵。我发现，当幼儿接触到他们感兴趣的东西时，学习时就不易感到 疲劳，注意力也比平时大大增加。但有些知识，少数孩子也难免会不 喜欢，所以我采取了游戏的方式来巩固幼儿的知识，以挡住一张图片 到挡住所有图片，让幼儿尝试从简单到复杂，层层递进的方式学习， 不仅积累了知识，还增强了幼儿的自信心。5、创编故事“春天里，除了小刺猬会出来玩，还有谁也会来玩呢，我们来把 它也编进故事中吧，谁来试一试？”(邀请 2 3 个幼儿来创编，而后 集体跟着讲一遍故事)故事中生动、有趣的情节，对幼儿有着一种特殊的吸引力，故事 这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满足其心理需要，幼儿 在听故事中获得语言锻炼，能发挥自己的想象力，所以我设计了创编 这一环节，旨在丰富幼儿想象力的同时，提高幼儿的语言能力。幼儿 在这一环节中，能尝试用更换小动物来创编，也有个别幼儿尝试了创 编小刺猬的动作，虽然没有符合我的要求，但可作为延伸放置语言区 中，让幼儿自由的创编。6、结束部分“今天呀，老师和小朋友在这张春天的图上，找到一个优美的故 事，你们想不想自己到大自然中去继续寻找有趣的故事呢？(想)那 我们一起去外面寻找吧！”小刺猬的春天：红的，黄的，蓝的，各种各样的花开了。春风一吹，树林里下起了彩色的雨，小刺猬团成一团，滚来滚去， 身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。找春天的教案 2活动目标：1、通过故事的感受，发现春天的自然气候变化。2、进行字卡与图片的配对，理解文字的涵义。3、激发对自然环境的探究兴趣。活动准备：1、幼儿用书、 ppt。2、自制字卡(教师根据本班幼儿能力从故事里选字)。幼儿人手 一份字卡。活动过程：1、教师结合 ppt 讲述故事，并引导幼儿讨论。教师：在哪个季节，小熊蜜蜜会从冬眠中醒来？ 蜜蜜醒来后，发 现房子里是什么模样？ 蜜蜜在房子里做了哪些事情才准备出门？ 蜜蜜 为什么要出门？蜜蜜看到了哪些景象，才确定春天真的来了呢？2、教师和幼儿一起讨论春天的景色有哪些？(结合 pptt 图片) 教师：春天是什么样的感觉？什么会让我们觉得春天来了？(枝头的嫩叶、花朵、蝴蝶、鸟叫、绿绿的小草等)3、教师取出字卡，告诉幼儿卡上文字的意义，并请幼儿从相关的 故事图卡中找出相关的图，如：教师取出“花“告诉幼儿这个字是 “花请幼儿在图卡中找出花的地方，将字卡放在下方。4、依此类推，像幼儿介绍每个文字，和幼儿一起完成字卡和图的 配对。5、幼儿人手一份字卡，独立完成字图配对， (教师指导)6、点评，表扬配对的孩子。附故事：小熊蜜蜜找春天小熊蜜蜜刚从冬眠里醒来，大叫着 :春天来喽。可是他马上就被吓 了一跳，原来房子里布满灰尘，脏的不得了。蜜蜜马上动手整理，他拿扫帚扫过了厨房，客厅和阳台，用拖把 把地板拖的干干净净，还擦了房间里的桌椅和花瓶，屋子变的亮堂堂。蜜蜜泡了一杯蜂蜜水，坐在椅子上准备好好歇一歇。可是，蜜蜜东看看、西瞧瞧。觉得房子里好象少了什么。哎呀，房子里面没有春天。蜜蜜决定到大草原找春天。蜜蜜刚踏进森林，就听见布谷鸟宝宝啾啾啾的叫声。蜜蜜说 :鸟宝 宝诞生,春天应该来了。接着蜜蜜越过小溪，来到了大草原，看见草原的尽头和天空连成 一条线。蜜蜜穿过一丛丛的花朵，倒在草地上快乐的打滚。一只蝴蝶还停 在蜜蜜头上，好象帮他绑上蝴蝶结呢。蜜蜜说:有花香、有鸟叫、有蝴蝶飞舞，我找到春天了。于是蜜蜜 顶着头上的蝴蝶，心满意足的回家了。找春天的教案 3“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内 容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟 领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。1、听读：学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训 练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。2、自读：自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要 求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。3、细读：所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、 词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住 两个它“！”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、 “奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心 情。这时适时引导：这段该怎么读？为什么这样读？这两段应带着什 么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、 高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻 句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生 地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得 亲切活泼。4、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组 比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点 和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵 的练习。找春天的教案 4教学目标1 会认 9 个生字，会写 9 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景， 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。课时安排2 课时教学准备挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。 教学过程第一课时一、看图导入，激发兴趣1 出示课文插图。2 看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪 迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋 友在春天里发现了什么？板书课题。二、初读课文，自主识字1 学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉 语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是 翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是 en 不 un。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲(身 +朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹 +付)联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)4 结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文，感知发现1 小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小 朋友发现了什么？2 感知早春，体验发现的快乐。( 1 )引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的 呢？(急切、向往、激动)。( 2 )让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑 娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初 春的特点，体会“找”春天的快乐。( 3 )小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的 声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。(4)带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激 动。( 5 )出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。四、识记生字，指导书写1 出示要写的生字，指名认读。2 指导书写“野、解”两个字。( 1 )出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格 的位置。( 2 )学生交流时要注意的地方。( 3 )老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”， “解”的右半部分是“刀+牛”。( 4 )学生练写两遍。( 5 )选写的好的展示一下。五、配乐朗读，深化发现播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗 读课文。六、总结全文，倡导发现春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里， 操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现 大自然是多么的美妙！希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美！第二课时一、复习导入，回顾展示 1 回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？ 2 展示上节课学习的收获。 ( 1 )词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？ ( 2 )句：出示句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？( 3 )填空：春 天 来 了 ， 我 们 _ 了 她 ， 我 们 _ 了 她 ， 我 们 _ 了她，我们 _ 了她，她在 _上荡秋千，在 _ 上 摇 啊 摇 ， 她 在 _、 _ 嘴 里 叫 ， 在 _、 _枝头笑二、巩固识字，指导书写1 出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2 出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。( 1 )引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)( 2 )仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。( 3 )教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木” 字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得 瘦长一些。( 4 )学生练写和范字比较。三、自主积累，练习背诵1 读一读。寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2 找找说说，看谁组词多。( 1 )做课后“找找说说”的练习。( 2 )照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏_认真_ _ _ _ _ _3 选读课文，自主积累。( 1 )展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。( 2 )选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生 展示交流自己积累词句或段落。( 3 )练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2 播放歌曲小鸟，小鸟，在想象中结束教学。找春天的教案 5教学案例(二)第一课时一、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词 语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让 我们一起去找春天吧!二、自读课文，学习生字1 学生自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。2 以小组为单位交流生字的学习情况。3 出示文中部分句子，检查学习情况。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇4 再读句子，看看你有什么发现？学生畅谈收获。三、指导写字指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。1 让学生先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？2 学生互相提醒需要注意的地方：冻不要把竖钩写成横折钩。3 学生练习，师巡视，鼓励写得好的学生，奖给小红花。四、课外巩固向父母介绍今天学会了哪些字。第二课时一、复习知识1 学习自愿展示自己学会的词语。2 把自己认为读得好地方读给伙伴听。二、朗读课文、感悟积累1 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课 文。2 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。3 指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。4 采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。三、自主积累、练习背诵播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生背诵有关段落。 四、课外拓展出示朱自清春中有关段落，让学生阅读。找春天的教案 6【教学要求】通过找春天、说春天、写春天、画春天等一系列的活动，使学生 感受到春天的美丽景色。培养学生观察事物、说话、写话、绘画的能 力。【德育渗透】体会大自然的和谐，激发学生了解大自然的思想感情。【教学准备】布置学生观察春天的变化，利用课余时间，带学生到野外采集实 物。【教学过程】一、启发谈话问：同学们，现在是什么季节?刚才我带你们去干了什么? 学生回答后，教师板书：找春天二、新授1、找春天： 学生各自出示自己采集的实物，并说说自己找到了什么? (上、中、下学生各两个以上) 分小组说。 教师小结，并板书。2、说春天： 分组说(学生看板书用“春天来了”开头，用自己的话说春 天。 指名学生说。 教师小结：春天这样美丽，你们能把它画下来吗?3、写春天：学生把说春天的话写下来，写完后同桌互评。4、画春天或把自己采到的实物拼成一幅春景图。三、课堂总结找春天的教案 7教学理念：“阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。”本节课设计 在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中， 挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味， 有浓浓的语文味。教学目标：1、知识目标：会认 9 个生字，会写 9 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。3、情感目标 ：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的 情趣。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然 的情感。教具准备：生字卡、课件。自主预习：学习生字熟读课文提练主线：作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏； 她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着 动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着教学过程：(一)一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲 躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天 的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读 读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记 住生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4 口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找 春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2 读第三自然段，能读出什么？3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找 春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激 动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。(二)一、 复习巩固。1 同桌抽读生字卡。2 有感情、流利地朗读课文。二、 选读课文，自主积累，练习背诵。1 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。 可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3 背诵课文。4 个别抽背。三、 指导写字。1 认读生字。2 扩词练习。3 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易 写错的笔画和部件。4 学生练习。四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、 迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后 写一两句赞美春天的句子。六、 实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的 变化着眼进行观察。个案部分一、素养训练1、用以下识字方法，识记生字。(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、 “探”。(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。2、结合生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也 可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情 悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。二、合作探究初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉 语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中 的小朋友发现了什么。三、拓展延伸1.词语积累。寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 认真 _躲藏 躲躲藏藏 _ _3.读读记记。(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴 里叫，在桃花、杏花枝头笑4、出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。四、课后反思附描写春天的古诗春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。晚春韩愈草树知春不久归百般红紫斗芳菲.杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞.江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼.春夜喜雨杜甫好雨知时节当春乃发生.随风潜入夜润物细无声.野径云俱黑江船火独明.晓看红湿处花重锦官城.早春呈水部张十八员外唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯鸟鸣涧王维人闲桂花落夜静春山空.月出惊山鸟时鸣春涧中.清明杜牧清明时节雨纷纷路上行人欲断魂.借问酒家何处有牧童遥指杏花村.大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处不知转入此中来.题都城南庄崔护去年今日此门中人面桃花相映红.人面不知何处去桃花依旧笑春风.找春天的教案 8教学目标1 会认 9 个生字，会写 9 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景， 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 热爱春天，愿意去观察，发现。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然 的情感。教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天， Flash 动画找春天生字学习教学时间：二课时。教学过程第一课时一、教学课件引入播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春 天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的 特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲 躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天 的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读 读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1 播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声 朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住 生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4 利用 Flash 动画找春天生字学习，根据学生具体情况 有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、再读课文，感知发现1 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春 天的呢？带着这个问题读第二自然段。2 读第三自然段，能读出什么？3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春 天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频找春天，创造氛围。师生一起跟随视频有 感情地朗读课文。另：如果课时连续，则在课间播放课件找春天教学演示课件 中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时 间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。第二课时一、复习巩固 1同桌抽读、检读生字。 2有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵 1展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。 可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3背诵课文。4个别抽背。三、指导写字 1认读生字。 2扩词练习。3重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易 写错的笔画和部件。4学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习五、迁移运用，拓展想象播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春 天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思考出自己在春天里的发 现，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记 下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。找春天的教案 9第一单元分析学生分析：教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习， 去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘， 去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满 感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。 同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。单元分析：过了欢乐，祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的 迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双 眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围 绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现 这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学 生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索 春天的奥秘。 1 找春天教材简说：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课 题呼唤着我们找春天去吧 !我们到校园里找一找，到野外去找一找。课 文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪 里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其 中的情与趣，我们会感到回味无究。学习目标：1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景， 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程：第一课时：(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春 的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏 藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时 候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课 文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉 语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中 的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗 读课文。第二课时：一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着 这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找 春天，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语。3、 .你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子 中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而 体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课 文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字，完成课后练习找找说说 1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵 1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。 可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展 示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。找春天的教案 10课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。 从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们 随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满 儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文 章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体 验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复 读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培 养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标：1、会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味 美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片 资料。课时安排：两课时。第一课时1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词 语去迎接她的到来吧！(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是 的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？ 让我们一起去找春天吧！(板书：找春天)2、歌曲导入。(播放春天在哪里的录音磁带。)师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有 仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围， 缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】学习新课自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地 读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音 读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你 还能在春天里找到什么？(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字-躲、符、鹊；画图认字-嫩 做动作猜字-羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字-一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。( 1