英语教案设计（9篇）.docx

英语教案设计(精选 9 篇)英语教案设计(精选 9 篇)作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案有助于学生理 解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的英 语教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。英语教案设计 篇 1课题： _课时： _课型： _ (新授课/复习课/检查课) (一)教学目标 1.知识与技能 ( 1 )能听、说、认读_等单词，并能在日常生活中使用。 ( 2 )能听懂、会说_等句子,并在实际情景中运用。 ( 3 )了解西方_ (如，节日、风俗等)的有关知识。 2.过程与方法 ( 1 )能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。 ( 2 )通过角色表演/小组活动，增强表达和交流能力。 ( 3 )能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。 3.情感态度与价值观 ( 1 )培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。 ( 2 )使学生意识到学习英语的重要意义。 ( 3 )培养学生的_情感/习惯。(与课题相关，如爱护环境) (二)教学重难点 1.教学重点 _单词的听、说、认读。 2.教学难点 ( 1 )单词_等的发音。 ( 2 )句型_在实际情景中的运用。 ( 3 )语法_的掌握。(三)教学过程1.热身准备通过歌曲/视频/游戏的方式，导入新课。2.呈现新知，合作互动( 1 )教师以卡片形式逐一呈现单词： _ ，听录音，模仿单词 的升降调发音。( 2 )挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励 学生，培养学生大胆说的习惯。( 3 )以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。(4)教师读句子，让学生在语境中感受单词 _的意思及用法。( 5 )播放班班通，让学生整体感受课文的内容。( 6)教师讲解、领读课文内容，让学生根据教师设计的问题做出 相应的回答。并在情景中感受短语/单词_的意思。(7)整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力 的培养。3.巩固新知，拓展练习( 1 )结合生活情境，设计游戏 _ ，用所学的单词或短语进行 简单的交际。( 2 )模仿范例写句子。 4.课堂延伸( 1 )听录音，读、背单词、句子。( 2 )在生活中使用所学单词、句子。(四)板书设计课题： _单词： _重要句子： _英语教案设计 篇 2目标：1.教幼儿学会 deskchair 的正确发音，学会听懂短语 stand u sit down,clapyourhandsds。2.培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。准备：桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。 过程：1.老师和蔼向幼儿问好，(good monrningboys and grils)。2.老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后， 教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是 desk chair 教幼儿先 听音看口形发音。注意发准k。3. show me (desk chair)并发音。做法：室内藏有许多小凳子还 有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发 dask chair。4.游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼 儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到 凳子的幼儿说 deask chair。5.游戏中同时练习发 stand up,sit down。6.送礼物给幼儿。做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么 就去拿什么，只要用 deask chair 说一句正确的话就行。7、小结：向幼儿用英语再见 good by 让幼儿拿上 deask 去户外 游戏。英语教案设计 篇 3教学目标1 、能够听说读写句型： what did you do last weekend? iplayed football.2、能够完成 lets try3、能够正确运用重点句型进行对话，完成 lets find out 活动。 教学重点1、教学重点是句型： whatdid you do last weekend? i played football.2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。 教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记 help 的意思。 教具准备 1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。2、教师准备该课时的教学挂图。 教学过程(一)warm up1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。(二)preview师生自由问答。t: what did you do last weekend?s1: i watched tv. how about you?s2: i cleaned my room. how about you? (三)presentation lets try1、教师问： what did chen jie do last weekend ? lets listen to the tape.学生听录音完成 lets try ，师生一起检查答案。2、听录音跟读两遍。 lets talk1、师说： now we know what chen jie did last weekend. what did you do last weekend? let me guess.教师任选几名学生提问： did you play football last weekend?引导学生回答： yes， i did. / no, i didnt.出示动作图片练习 didyou. last weekend? yes， i did. / no, i didnt.2、 guessing game:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其 他同学猜猜： what did he/ she do last weekend?如果能猜中的话就 说： yes. (i did).另一位同学说： youre great!3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角 色朗读，进行小组比赛。4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话， 并上台展示。6、 make the chant:last weekend i cleaned the roomwhat did you do? what did you do?last weekend i visited my grandparentswhat did you do? what did you do? lets find out学生四人一组完成 lets find out 的活动，请几名学生汇报他们的 调查结果。(四)consolidation and extension1、学生完成本课时活动手册的配套练习。2、学生两人合作朗读对话。(五)homework抄写本课时的重点句子。英语教案设计 篇4目标：1、在小花园情境中，体验雨点，落在身上、花草上的乐趣，愿意 用 Rain on 进行大胆表达。2、喜欢和教师和同伴一起游戏，在多种方式中感受下雨的情境。准备：花园场景(花、树、草、小熊、小鸟等)、晴天的标志、雨天 的标志过程：一、熟悉环境1、问好： say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.2、Lets ride in our cars.here we go.(开到花园前部)3、Heres a garden.Is it nice?very nice/very beautiful.4、Let me show you around it. Follow me.whats this?/what do you see?(渗透 what colour is it?和环境中的 flowerear 等打招呼)5、Now lets have a rest.sitdown,please.二、复习各种天气1、 The spring is coming,and the weather is verychangeable. who can tell me whats the weather like?(出示 教具，幼儿说说天气。集体个别)2、today I bring you a piece of music.while enjoying it,lets guess whats the weather like. Listen.音乐 (round round the garden.)第一遍：猜天气(集体个别)whats the weather like?第二、三 遍：唱歌(渗透和环境打招呼/fly. Jump. run) Stop.listen.音 乐 ( 下 雨 的 声 音 )whats the weather like? Do you like rainy ?(集体个别) Some of you say“yeah.i like it. ”some of you say“no .i dont like it. ” But I think little Johnny doesnt like rainy day.because he say“rain rain go away .” Its rainy,lets go home.三、学习 rain on1、look, whats this? its rain.教师演示rain on me. Doyou want to play with the rain?you can say:rain on me. Where is yourshoes?raise your shoes.rain on the shoes. Where is your hands?raise yourhands.rain on the hands.oh, its very funny. Rain rain ,fly fly fly. Rain on theflower/bear.(集体个别)2、 Do you want to try?everyone can take one.(轻快的音乐伴奏)幼儿说说 rain on英语教案设计 篇 5活动目标：1、能听懂并会说与活动有关的基本单词： sing dance play。2、能听懂并会说基本句型： lets sing. lets dance . lets paly。3、培养口语表达能力，提高学习英语的兴趣。 活动准备：教学挂图、卡片、小鸟、小熊的头饰等活动过程：一、日常对话：1、 t: good morning , children ! c: good morning , teacher !2、sing the song “good morning!”3、 t: how are you ,today ?c: fine, thank you . how are you ?t: im fine , too .二、复习旧知：1、 t: last week , we have learnt something in our schoolbag . now , lets say them again , ok ?(教师卡片出示学过的学习用品，请幼儿认读)2、教师出示某一种学习用品，用“do you have a ?”问幼儿， 请幼儿用“yes , i do .和 no , i dont. ”来回答。三、学习新知：1、教师出示卡片，提问:“whats she doing ?”先请幼儿用中文 回答，然后教师教幼儿学说“sing”这个新单词。2、请幼儿用动作表示“sing”，并跟教师说：“sing , sing , lets sing . ”3、用同样的方法教学“dance”、“ lets dance ”、“paly”、 “ lets paly”。四、单词巩固：1、游戏“i say and you do ”.教师说：“one one one and two two two ,sing sing sing ,lets sing”，请幼儿边听边跳，听到单词后迅速做出相应的动作，并保持 不动。教师说另外一句，游戏依次进行。2、教师出示卡片，请幼儿一一说出单词。五、学说“快乐歌谣”1、教师出示挂图，请幼儿用中文说说挂图上有谁?在干什么?2、教师用英语描述挂图内容。3、请幼儿跟教师用英语说歌谣。4、戴上头饰，进行表演。六、结束部分：t:today ,we sing , we dance and we play .do you feel ha y ,today ?c: yes !t: now , let s say “good bye “” to the teachers . c: bye-bye ,teacher !英语教案设计 篇 6一、教学目标1、知识目标：a) 温故知新回顾：H Its birthda.2、情感目标：a) 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。 b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的 疑问精神又培养学生的谦虚态度。3、能力目标：a) 制作动物卡片，如龙-dragn, 风筝-ite 等，学生动手的同时 又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。b) 积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆 发挥学生的创新能力。二、教学重点Is it a dr? ( dr 可以替换为 1-7 模块所学过的重点词汇。 ) es, it is. / N, it isnt.学生能把此句型灵活应用到日常生活中。三、教学难点难点词汇 dragn, ite 的发音和拼写。例如学生经常性的.把 dragn 误读成/dragn/。四、教具准备多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。五、教学过程： Step 1: 复习 火车结队1) 26 个字母。2) 回答问题。Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等看图认识新单词。龙-dragon 风筝-kite Whats this? Its a book. Is it a pen? No, it isnt. Help 用词的模拟环境。I dont know.3. 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。4. 听音校正发音。5. 让学生读，发现学生的发音问题并校正。6. 教师讲解课文重难点，然后领读。7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。学生用所学过的单词套用句型 Is it a dragon?Yes, it is. / No, it isnt. 表演。8. 当堂检测。9. 课后作业。六、教学反思孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设 计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些 工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过 深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。比如今天的 Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt 的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片 引出课题： Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词 ite。 从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事 内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。英语教案设计 篇 7Teaching & Practicing lessonPeriod 1 for the whole lesson Teaching Material1.Functional and notional items: Talk about what has done. 2.Language points: words: CD player, several, shelf, Sentences: Have you got ?I havent got .Have you seen it anywhere?Grammar: The Present Perfect Tense Teaching Objectives1.Talk about what has done orally.2.Try to understand the whole lesson and read it fluently. The tone and pronunciation should be basically right.3.Master the following words and sentences.4Ss: Words: CD player, shelf, severalSentences: Have you got ?I havent got .Have you seen it anywhere? Yes, I have. / No, I havent. Teaching Points1.The main points: & of teaching objectives2.The difficult point: shelf (pl) shelvesI have a pen. = I have got a pen.the use of the present perfect tense Teaching Procedure1.Organization of the classA.GreetingB.Raise requirementT: Were going to talk about the library.2.ReviewA.OralT: Do we have a library in our school? What do we have in the library? What can we do in the library?3.The teaching of the new lessonA.Unit 1 In the libraryLesson 1T: Lets learn Unit 1 In the library, Lesson 1. (write down the title)B.Teach: Have you got ?T: If you want to borrow a history book from the library, what do you say?Ss: Excuse me, do you have a history book?T: Yes, and we can also say: Have you got a history book?Write down the new sentence and compare the new one and the old one. Then teach the negative form and simple question form.And make more examples.Examples: He has got a good pen.They havent got any water.Our school has got a lot of students.C.Teach: Part 1T: Have you got a ruler? S1: Yes, I have. Here you are. T: Have you got an umbrella? S2: Sorry, I havent. AskAsk the Ss to use Part 1 to make new dialogue in pairs and then ask some to do it in front of the class. Teach “ CD player” at the same time.D.Teach: severalT: Have you got a pen? How many pens have you got? S1: FiveT: We may also say: “Youve got several pens. ” Write down the word: severalE.Teach: shelfT: Just now we talked about the library, we know there are many books in the library. Where are the books put?Teach: on the shelf shelf (pl) shelvesF.Part2T: Now Id like you to make a dialogue talking about borrowing books about different subjects.Do it in pairs first then ask some to do it.Analysis: books about at the moment = now = right now G.Part 3Dialogue 1Listen and answer: Well, when you borrow books from the library, you must be careful, but Jim is not careful.What happened? Where was the book?Then read it and learn the dialogue.Analysis: Have you seen it anywhere? ( tense and the use of anywhere)Dialogue 2Listen and answer: How about Tom? What has he lost? Where was it?Read and learn.Analysis: have lost (tense)Perhaps hes seen it. ( s is short for has)I saw it on Lin Taos desk five minutes ago. ( tense) H.Conclusion1. have got = have 2 several = a few 3.on the shelf 4. the present perfect tenseI.Wb. Ex1 &24.Homework1.Do Wb. Ex 3&42.Recite Part 3英语教案设计 篇8活动名称：Englishsong“Doyouknowthefireman”活动目标：1、感受歌曲节奏特点，喜欢和老师小朋友一起用英文演唱，游戏。2、结合图片实物了解歌曲中人物的职业。活动准备： 1 ，图片：医生、护士、警察、司机、厨师 2 ，玩具：听诊器、注射器、枪、方向盘、锅铲玩具箱 3 ，已掌握一些职业的名称活动过程： 1、师生问候，引出主题，并复习以前掌握的人物职业名称。 T： Hello,boysandgirls.C： Hello,Jane.T：Youraremygoodfriends.butIhavelotsoffriends. Gue!Whoarethey?(逐一出示图片，引出新单词 fireman. )T:whatsher/hisjob?C:she/heisadoctor/nurse/policeman/cooker/driver. 2、发现新的图片，接触新名称fireman.由教师的提问：what shisjob?引发小朋友关于消防员工作的讨论 , 了 解 他 们 的 辛 苦 和 勇 敢 。 T ：so,ifsomeoneaskme:Doyouknowthefireman ？Icansay:oh,heismybestfriend.3 、 结 合 图 片 欣 赏 歌 曲 。Listentothetape,andshowkidsthepicture.4、 Teachersingsasongagain.-Doyouknowthefireman? (向左边幼儿做出询问的表情和动作) -Thefireman,thefireman? (手指图片) -Doyouknowthefireman? (向右边幼儿做出询问的表情和动作) -Oh,heismybestfriend. (先指图片再指自己)5、根据歌曲内容提问，幼儿将听到的词句反馈出来。教师特别讲 解 Doyouknowxxx 的用法，以及 bestfriend 的含义。6、集体演唱歌曲。7、分小组选择不同图片，改编歌词，自编动作演唱。8、玩游戏： Doyouknow大家问一个幼儿 Doyouknowdoctor？这个幼儿就从玩具箱中摸 出相应的玩具听诊器，作看病的动作。延伸活动：布置一个装扮区，提供各种职业的服装和用具，幼儿在自由装扮 中，加深对各种职业的了解，并用到相应的对话。英语教案设计 篇9要点解析Be born 出生Born 是及物动词bear (生育)的过去分词形式。 Be born 用作谓 语时，要用 was/were born 的形式。如果说某人出生于某一天，则用 介词 on ；如果说出生于某年或某月，则用 in ；如果说出生于某地，也 用介词 in.例如：I was born on August 30, 1981.我出生于 1981 年 8 月 30 日。You were born in May and he was horn in October. 我出生于5月，他出生于10月。She was horn in Shanghai.她出生于上海。请看以下用疑问词 when 和 where 引导的特殊问句与答语的语序；1) -when were you born?-你何时出生？-I was born on October 1, 1985.-我于 1985 年 10 月 1 日出生。2) -where were you born?-你何地出生？-I was born in Beijing.-我在北京出生？3) -when and where were you born?-你何时何地出生？-I was born in Beijing on October 1, 1985.-我于 1985 年 10 日 1 日在北京出生。Enjoy vt. 喜欢；享受的乐趣。后跟名词或代词；如果跟动词，则要用动名词的形式，即 enjoy doing sth .例如：I enjoy (=like) the book.我喜欢这本书。We enjoy the English Evening.我们喜欢这次英语晚会。-Do you enjoy the picture?-你喜欢这张图片吗？-Yes, I enjoy it very much.