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找春天教案汇总 5 篇找春天教案 篇 1设计意图：春天是万物复苏、 生机勃发的季节， 带领幼儿走进大自然， 探寻春天生机变 化的秘密， 以促进幼儿获取关于春天的新认知， 激发幼儿对大自然和生活的热爱 之情。活动目标：1 、通过亲身体验、观察，加深幼儿对春天的认识。2 、利用多种感官感受春天的美好，利用课件感知春天的特征。3 、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。4 、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动准备：1 、春天在哪里音乐磁带。2 、多媒体课件。活动过程：1 、教师播放歌曲春天在哪里。提问：歌曲里唱的是什么季节?春天有什么变化?(1)幼儿交流自己的看法。(2)教室再次播放歌曲春天在哪里，让幼儿验证自己的想法。2 、组织幼儿观看多媒体课件，感受春天的特征。提问：现在是什么季节?春天有什么变化?小结：春天来了， 小草发芽了， 柳树变绿了， 花儿都开了， 小燕子也飞来了3、带领幼儿到户外去寻找春天，感受春天变化。引导幼儿说出：我看到的 春天;我闻到的春天;我听到的春天等。4 、组织幼儿即兴绘画：我发现的春天。5 、将绘画作品布置成展览，供幼儿互相欣赏并交流。活动延伸：在阅读区，引导幼儿创编儿歌春天在哪里，激发幼儿的学习兴趣。教学反思：基本完成了本节课预设的教育教学目标， 幼儿对老师的提问积极响应， 与老 师的互动很好。 老师的有些引导还不够到位， 要多让幼儿表达， 以后上课要多注 意对幼儿语言表达能力的培养。找春天教案 篇 2【教材分析】找春天 是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇 课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里， 感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。【教学目标】1.会认 9 个生字，会写 9 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身 到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。2.课件。3.歌曲春天在哪里【课时安排】2 课时【教学流程】一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲春天在哪里 (师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让 我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ (让学生说说平时积累的有关春天的词句。 )2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！(板书：找) 3.板书课题，齐读。(板书：找春天)二、初读课文，自主识字1. 自由读课文， 读通句子， 读准字音， 不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字情况。(1)出示生字词，学生认读。(自读、指名读、开火车读) 指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是 en 不un。(2)合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付) 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)(3)结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 3. 出示句子，巩固识字。(1)春天像个害羞的小姑娘 ,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来 ,那是春天的眉毛吧?(3)树木吐出点点嫩芽 ,那是春天的音符吧?(4) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(5) 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、 杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑三、朗读课文，感悟积累1.快速读课文，思考： “我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指 名读 范读感悟读。(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。(2)读好带“！”的句子。2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词 写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏3.学习 4 7 自然段 (1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ A.指名读句子。B.相机出示填空题 :( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )， 那是春天的琴声吧?(2)再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。 (感受语言 的准确,想象的丰富。 )引导学生进行问答式的口语训练 :例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!(3)多种形式的朗读 ,积累背诵。4.学习第 8 自然段(1)我们继续去找春天 ,她还会在哪里呢？(2)朗读第 3 句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、 杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”A. 由这几句话,老师想到一些古诗 :杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?C.感受了诗情画意,再来读读第 8 自然段,读出自己的感受。四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记住好吗？老师引背 自己背 指名背 齐背五、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。六、实践作业“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计1 找春天看到了 小草 野花 树木听到了 小溪 喜鹊 杜鹃闻到了 花香触到了 春风第二课时一、复习导入1. 出示生字词，学生开火车认读。2.填空：春天来了，我们_ 了她，我们_ 了她，我们_ 了她， 我们_ 了她， 她在_上荡秋千， 在_上摇啊摇， 她在_、 _嘴里叫，在_、 _枝头笑二、汇报交流1. 回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2.谁对春天又有新的发现？请告诉大家。学生自由发言。三、指导书写1. 出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。 2. 引导学生发现这些字结构上的特点(都是左右结构的字) 3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 4.教师范写，重点指导。探：右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽， “小八”的右 边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。躲：“身“作偏旁，第六、七两笔右边不出头，“朵”字写得瘦长一些。 溪：右半边部件多，要写紧凑，不要漏写“ “。冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。野：右边不要多写一撇。5.学生练写，老师巡视指导。6. 同桌评议，修改不足。四、积累运用1. 自主积累课内好词佳句。2.完成课后，“找找说说“的练习。五、实践活动1.书写生字词，完成同步。2.积累描绘春天的词语。3.收集描写春天的古诗，最少背诵两首。找春天教案 篇 3教学目标：1、会认 9 个生字，会写“探”，“躲”2 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投 身到大自然怀抱中去的情趣。3 、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、 CAI 课件教学过程：【第一课时】一、 调动积累，激趣揭题1、 播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、 揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、 感知课文，自学生字1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、 在小组交流自学生字的方法。3、 出示句子，检查自学生字情况。A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在 桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发现。三、 朗读课文，感悟积累师： 春天真像个害羞的小姑娘， 我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄， 冲 出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演： 遮遮掩掩、 躲躲藏藏。 读懂这一句， 体会到什么？理解 “害羞”。体会课题的“找”字。(2) 4 7 自然段A、 指名读句子，相机出示填空题( )，那是春天的眉毛吧？( )，那是春天的眼睛吧？( )，那是春天 的音符吧？ ( )，那是春天的琴声吧？B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵， 那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子， 有什么疑问， 在小组里提出来， 讨论讨 论。(感受语言的准确，想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等(3)第 8 自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第 3 句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第 8 自然段，读出自己的感受。四、读文想象，回答问题全体朗读， 说说我们看到了春天的什么， 听到了春天的什么， 闻到春天的什 么，触到春天的什么？五、课外拓展。课外去收集，找找春天还有什么，你新的发现？【第二课时】教学目标：1、巩固本课的识字，会写“脱”等 7 个字。积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的充满生机的美，体验到投身大自然的情趣。3 、愿意去观察春天，发现春天。教学重点：写字及背诵积累。教学难点：“溪”的正确书写，热爱春天，愿意去感受春天。教学过程：一、复习检查1 、认读生字新词。2 、汇报课外收集到的春天的新发现。二、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、 百鸟争鸣的美景， 伴随优美的轻音乐， 学生 自由根据画面背诵有关段落。三、指导写字1 、出示生字，提示学生认真观察。2、重点指导溪：右半边部件多，要写紧凑。冻：偏旁是两点水。野：右边不能多一瞥撇。3 、学生练习，教师指导。四、 走进校园，寻找春天春天来了， 让我们到校园里去看一看， 听一听， 闻一闻， 触摸春天的脚步吧。 鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。五、 课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察， 就会发现美好的事物就在我们身边。找春天教案 篇 4【学习目标】1、会认 9 个生字，会写 9 个生字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 、发现春天的特点，感受到春天的美好。【教学重点】识字写字、朗读课文、背诵课文。【教学难点】通过朗读，感受并想象春天的特点。【教学过程】第一课时一、春字引入，春意盎然1、出示春字：认识吗?轻声读。2、能用春字组词吗?(春天、春风、春雨、春花)3、能说说有关春的成语吗?(春暖花开、春光明媚)4、小结：春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?引出课题：找春天二、初读春文，读得正确1 、教师范读，学生听读想象：(过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们 会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗?)2 、学生用一两句话谈谈自己的感受：如：课文写得真美春天真可爱老师读得真好我也想读3、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的 9 个生字。4 、把圈出来的生字借助拼音多读几次。5 、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在春天象个害羞的小姑娘这句话中找到了羞字6、这些生字在课文中组成了哪 9 个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。7、大屏幕出示 9 个新词，练习读准确：音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩 掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?指生读字卡上的生字。9、这些生字换地方了，你还能读准吗?大屏幕出示：一把遮阳伞。害羞的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。我会用标点符号了 !10、 交了九个生字朋友， 让我们再来观察本课需要写的生字， 和同桌交流这 些生字在结构上的相同和不同之处。11 、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。12 、教师在田字格中指导两类字。(左宽右窄：野;左右均等：解)13 、学生在课本的田字格中练写。三、再读春文，读得流利1 、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：过渡语： 我们结交了生字朋友， 可别让找春天的小朋友等得太久了， 让我们 再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。2 、指生分自然段读课文：过渡语： 找九名同学每人读一自然段， 其它同学不要甘当听众， 我们认真地 听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。3 、分组分自然段读课文。四、品读春文，读得有感情1、小朋友们找春天，看到、听到了什么?快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。2、学生汇报(结合课文中的句子)：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来3 、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用丁丁冬冬的声音读小溪这个自然段4、象早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?这样的句子把春天写活了， 小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如： (柳条随风摆动， 那是春天的小辫子吧?)5 、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。6 、指生背诵展示。7 、师生分工合作，美读全文。五、推荐春文，读得广泛在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃， 春天是个花枝招展的小姑娘， 找来春读一读。找春天教案 篇 5活动名称：小熊找春天设计意图：春天是一个诗情画意的季节， 美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到 了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。活动目标：1 、欣赏理解故事内容，能够根据故事的句式进行简单的仿编。2 、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。3 、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。活动重点：了解春天季节的特征，感受美丽的春天。活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。活动准备：1、 PPT 小熊找春天。2、音乐今天天气真好活动过程：一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？小结：春天的朋友有很多， 让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。二、按照画面线索，欣赏散文诗。1、欣赏故事：妈妈说春天来了，快去欢迎春天吧！ 小熊说春天是谁呀？ 她在哪里呢？ 就出门去寻找。观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的， 我是春天，我是粉色的春天。”观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说： “是的是的，我是的，我是 春天，我是会飞的春天。”观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说： “是的是的，我是的，我是 春天，我是嫩嫩的春天。”观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春 天，我是五颜六色的春天。山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。 暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？2、用好听的词回答是什么样的春天？3、小熊找到了这么多春天，小朋友能够找到那些春天呢？4、继续寻找春天，用好听的词说一说。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。)四、拓展练习。和老师一起跳舞春天天气真好。春天真是一个美丽的季节，我们都喜欢 春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。