2023年三月桃花水教案_4.pdf

20232023 年三月桃花水教案年三月桃花水教案20232023 年三月桃花水教案年三月桃花水教案 1 1教学目标教学目标1.能够正确认读“绮、和、谈”3 个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点教学重点1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学难点教学难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。一、师生谈话，导入课题。【出示课件 2】春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（齐读课题。）（板书课题：三月桃花水）2.刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件 3】刘湛秋，1935 年出生，安徽:芜湖人。1957 年开始发表作品。著有诗集生命的欢乐无题抒情诗人-爱情-风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共 22 种。谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。础教学（）例二、初读课文，整体廓知。（-）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件 4】铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉3.指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件 5】绮丽：鲜艳美丽。回旋：盘旋，转动。应和：呼应，附和。纤细：细微，细小。（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些理解词语的方法。2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字以问题方式来引音。4.【出示课件 6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？注意力集中。随着问（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。5.学生质疑。对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。三、再读课文，深入分析。（-）学习第一自然段1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2.指名读第一自然段。【课件出示 7】是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法，分别对应3、4 自然段和 5、6 自然段）3.教师引导：“是什么声音”一一三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）（二）学习第 2-6 自然段。1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？【课件出示 8】啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河而，有一万个小酒窝，在水中回旋。2.结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”一一一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情：一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。4.小组自学：【课件出示 9】三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？（板书：什么声音竖琴什么光芒明镜）5.教师提问：课文的第 3-6 自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？【出示课件 10】预设：把“桃花水”比喻成竖琴”“明镜气预设：第4 自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣）6.有感情地朗读全文。四、分组探讨，体悟魅情。1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）根据学生回答，出示课文第 7 自然段：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。2.学生反馈汇报，教师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）五、拓展。【课件出示 12】1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。2.有感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？板书内容三月桃花水【课件出示 13什么声音？竖琴沉醉，喜爱和赞美什么光芒？明镜H 堂作业【课件出示 14、151.从文中找出下列加点词语的近义词。（1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊（）（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（）2.仿写词语。草如茵柳如眉（）（）3._第四自然段运用了（），（），（）的修辞手法。4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,还可以想象成（）和（）。5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请找出句子并抄下来。【答案】1.绮丽（美丽）纤细（细小）2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盘）3.（比喻），（排比），（拟人）4.（小铃铛），（丝绸），（竖琴）和（明镜）。5.三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。教学反思成功之处：在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读：课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。不足之处：教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，_是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。20232023 年三月桃花水教案年三月桃花水教案 2 2教学目标：教学目标：1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。5、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点：教学重点：1、培养同学熟读成诵的习惯，既能使同学集累优美词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教学难点：教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字优美、意景清新”的特点。鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师谈话导入新课。（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂浮着桃花的”流水声）师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？是什么水，犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来？是俺们今天要学习的课文三月桃花水（板书：三月桃花水）2、齐读课题。二、整体感知，体验情感1、自身读课文，注意读准字音。2、课件出示生词，先自身读，再指名读。3、交流，评价。4、挑战，教读。5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导同学读_一定要从整体感悟）（板书：水声如音乐，水清如明镜）以“这几句写的是水的（）美？”主要引导同学找出课文中的句子读一读。三、精读悟情师：通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。（生：默读课文，教师提示同学用不同的读书记号做批注。）（一）、感悟水声如音乐。1、三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲？2、它是怎么奏出来的？（三月桃花水竖琴、桃花水波纹琴弦、细白的浪花鼓点、水流的声响铃铛声）3、听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？4、指名交流。5、（重点指导朗读第本段）请大家先想一想这一段该怎样读？自由练读，通过学习朗读体现自身的心情。6、指名读，男女进行朗读竞赛。（说出为什么读得好，沉睡了一个冬天兴奋的醒来舞动朝霞回旋酒窝兴奋演奏）7、配乐，师引读第三段，全班感情朗读第四段。（二）、感悟水清如明镜。1、三月桃花水是春天的明镜，为什么是明镜（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟）2、配乐：指名同学朗读。（全班同学闭目想像）3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么？4、交流：仿照俺仿佛看见了（），发现了（）的格式说一说，师及时评价，告诉同学这就是省略号里藏的话。5、配乐：全班美读 56 自然段。（三）、赞美三月桃花水。1、师：三月桃花水是春天的竖琴水声如音乐：美在有声；三月桃花水是春天的明镜水清如明镜：美在有色；三月桃花水是庄稼的宝贝水贵如油：美在有情；因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯洁透明，所以比银子还亮！让俺们美读最后一段，好好的来赞美三月桃花水吧。2、生朗读最后一段。四、总结全文1、师：三月桃花水的有声、有色、有情，已经流进了爱上它的人们的心中，俺们已经为它深深着迷，为它痴痴陶醉。让俺们掬一捧、品一口，用俺们感情的朗读，让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让俺们永远铭记，永远眷恋这醉人的三月花水！2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么？板书设计：三月桃花水应和轰鸣春天的竖琴麦苗谈心(有声)催促耕种三月桃花水燕子比金子还贵垂柳比银子还亮春天的明镜红莲炊烟20232023 年三月桃花水教案年三月桃花水教案 3 3教学目标：教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。2、能够正确书写生字词。3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。教学难点：教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受_“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。教学重点：教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教具准备：教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）三、再读课文：1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应 3、4 自然段和5、6 自然段）3、教师引导：“是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）四、布置作业：1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。第二课时一、检查朗读情况：1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？二、学习课文：1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2、课件展示。3、结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？6、教师提问：课文的第 36 自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4 自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）7、学生自由朗读最后三个自然段。联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）8、有感情地朗读全文。思考：读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。2、感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？四、布置作业：20232023 年三月桃花水教案年三月桃花水教案 4 4教学目标教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。3了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学重点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。教学难点：教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。教学准备教学准备多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。课时安排：课时安排：2 课时。教学过程教学过程第一课时第一课时教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)2.质疑课题。这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。学生交流，读课题。自由发言。二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第 lO 页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2.集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。(1)师指名读，当读到暖、催促、袅袅等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。(2)出示词语绮丽。说说绮丽是什么意思?再换词理解。(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示裹字。指导写裹。自由读文。认读生字学生注意几生字的读音。学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。分析记忆字形。三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得_写的是什么事？自由轻读课文。2.检查、指名分自然段读课文。3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。4.再读课文，提出质疑。（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。带着问题自己读书理解自然段的段意。学生学习提出疑问。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学程序教师活动学生活动一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、美味品读，精读悟情(一)品读第 3、4 段1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的.桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读 3、4 段。2.指名回答。3.仔细品读。(1)理解轻柔。师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)大家一起轻柔地读一读这一句。(2)理解谈心。大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。(3)品味催促。三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出催促。)催促这个词咱们平时经常用到，谁用催促说句话?那催促的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)(4)美读第 3、4 段。三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第 3 段，生齐读第 4 段)孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)(5)师小结，提炼背诵心得。(二)美读第 5、6 段1自由读、初步感知美景。那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?请孩子们快速阅读第 5、6 段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。2自主阅读鉴赏，美味品读。(1)品读第 6 段第 1 个分句。抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。(2)品读第 6 段第 3 个分句。孩子们，你们请静下心来读读第 3 个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。(3)品读第 6 段第 4 个分句。你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读。(4)拓展训练。河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。(5)美读第 5、6 段。三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?朗读，体会，谈感受理解词语轻柔，读文。理解词语谈心，读文。读句子谈感受。重点朗读句子。理解词语催促，读文。读句子再次朗读。品味、背诵。了解背诵心得：重点抓住第 4 段巾的重要词语，充分理解轻柔、谈心催促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。读文生倾吐内心感受。读句子。谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。谈感受。(生自由读)水贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开始开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应。三、思维发散。自由想象春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?(出示课件：三月的桃化水，是)大家自由练习说说。师指名回答，给予赞赏。学生读文、讨论争当小诗人。有感情的读文四、再诵美文、表达情感1.小结、美读全文。2.课后习作。孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。读文动手写一写、画一画。作业1、写词语。2、摘抄佳词佳句。板书：声音铃铛般清脆总写（1、2）颜色明洁而清澈形态酒窝般回旋把河水比作竖琴春天的竖琴把波纹比作琴弦（3、4）把浪花比作鼓点分写春天的明镜白云飘、垂柳秀（5、6）姑娘美、炊烟升概括赞叹：桃花水贵而亮20232023 年三月桃花水教案年三月桃花水教案 5 5教学目标：教学目标：1.认识本课生字五个，会写 11 个。2.与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养同学比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点：教学重点：与 春潮 对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养同学比较阅读的能力。教学难点：用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教学过程：教学过程：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来-板书课题2、同学齐读课题。（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与 春潮 对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与_意境相符。）二、初读课文，自学字词，整体感知；：1、自身读课文，注意读准字音。2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）3、交流：同学们在预习时通过解决了哪个词语。（四年级应该注重培养同学自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读_一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）同学的收获可能是零乱的，教师要协助同学进行归纳整理，也就是在培养同学的概括能力。如：同学可能笼统的说三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”三、精读悟情教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。教师提示同学用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”1、同学交流画出的语句。（1、3、4 段）2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自身的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发现读的好的，让他说说自身为什么读的好如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情）4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）水清如明镜1、同学交流画出的语句。（2、5、6 段）2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价这是省略号里藏的话。）四、总结全文；1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人陶醉，叫人流连全班齐读 7-9 自然段。2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。点评：1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体掌握课文内容。教师掌握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以广阔的读书、考虑空间，鼓励自由同学发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和交流的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。教师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的原因，让多个小朋友交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立考虑能力，培养自主的、发明的阅读能力和边读边想的习惯。3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。