认识人民币数学教案.docx

认识人民币数学教案认识人民币数学教案 11 篇认识人民币数学教案 1认识人民币这一单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相 比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行 简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用 人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去 的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。 现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取 钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。下面是本单元教材的内容结构：小面值人民币( 1 元、 1 角、 1 分) 相邻单位间的进率5 角、 2 角， 5 分、 2 分 小面值换币，小金额付钱与找钱大面值人民币( 2 元、 5 元、 10 元、 20 元、 50 元、 100 元)大面 值换币，较大金额的付钱与找钱实践活动(在自办的小小商店里进行购物活动 解决实际问题，积 累购物经验)从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民 币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1 元、 1 角和 1 分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学 其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1 元、 1 角或 1 分组 成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动， 能培养解决实际问题的能力。1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的 人民币。学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部 分学生还有购物的经验。教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习 数学知识。第68页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前 后共 3 次提问你认识下面的人民币吗，引导学生观察各种面值的人民 币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教 学方式。想想做做第69页第 1 题、第71页第 1 题根据价钱把物品 与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物 品的价钱，感受了人民币的面值。教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第68页插图 中笔记本 1 元钱，引导学生认识到付 10 角也是可以的，从生活经验中 提炼出 1 元10 角，并类推到 1 角10分。再通过第69页的图示， 帮助学生理解进率。在学生知道 1 元10角以后，教材通过试一试在换钱活动中巩 固进率。 1 张 1 元币可以换 2 张 5 角币， 5 张 2 角币可以换 1 张 1 元 币，因为 2 个 5 角与 5 个 2 角都是 10 角，也就是 1 元。第 72页第 3 题先通过 1 张 5 元币可以换 5 张 1 元币，体会几元就是几个 1 元。然 后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活 经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购 物时合理付钱。2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而 灵活选择比较简便的方案。买东西要付钱。教材第 70页想想做做第 3 题，让学生思考从 1 张 5 角币、 2 张 2 角币、 5 张 1 角币里怎样拿出 5 角钱。这道题取钱的方 案很多，可以取同一种币( 1 张 5 角或 5 张 1 角)，也可以取几种币 合起来(2 张 2 角与 1 张 1 角、 1 张 2 角与 3 张 1 角)。第 5 题怎样 付 8 角钱的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的，第7 0页第 2 题和第 71页第 2 题为此作了铺垫。第 70页第 4 题 1 元钱可以买哪几样东西、第 73页第 6 题可以怎 样付钱、第 7 题 10 元钱可以买哪些东西等问题能让学生知道，付出的 钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时 还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找 回多少钱的练习。如第70页第 4 题、第 72页第 4 题。教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能 力。第 72页第 5 题提出买 1 个单价 48 元的足球，都付 10 元的人民 币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品 的价钱。这题如果付 40 元显然是不够的，付 60 元是不合理的。第 73页第 8 题也以付钱经验为基础，在寻找正确答案的过程中还要进行 简单的计算。3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是 本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第73页 第 9 题引导学生走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体 会买东西时的主要活动，为自己购物作准备。小小商店是一次实践活动，有两部分内容： 一是在购物环境 中回答几个问题(第 74页)。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、 估计和判断，都是买东西需要具备的基本能力。二是在教室里办一个 小小商店，大家都来买东西(第 75页)。商品由学生带来，价钱由学 生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找 钱，其他学生当顾客。教材中你能和同伴说一说买东西的经过吗这一 问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思， 能帮助学生积累生活经验。认识人民币数学教案 2教学目标：1、 知识与技能：( 1 )认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。( 2 )学会简单的取币、换币。2、数学思考与解决问题：( 1 )运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以 及解决问题的能力。( 2 )通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。3、情感与态度：( 1 )培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。( 2 )受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点：认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。教学难点：人民币的换与取。教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学第二册第 6062 页。教具准备：小面值的人民币。学具准备：小钱箱、小面值的人民币若干，商品。教学过程：一、认识人民币：1、导入新课。师述：小朋友，你们买过东西吗 ?买东西需要什么 ?你知道我们国 家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。 (板书：认识人民币)2、认一认。( 1 )师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小 银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。( 2 )下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人 民币有什么特征？(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)( 3 )小结：我们已经认识了 1 元的钱和比 1 元少的钱，其中 1 角、 2 角、 5 角这些都是几角的钱， 1 分、 2 分、 5 分这些都是几分的钱。 刚才小朋友讲到 1 块或几毛，这是平时讲的土话， 1 块应该说成 1 元， 几毛应该说成几角。3、练一练。做第 61 页“想想做做”第 1、 2 题。学生齐做后展示答案，共同订正。评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥 学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币， 通过相互间的交流，认识面值在 1 元以内的人民币，并通过连一连、 填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。 4、拿一拿。( 1 )师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗 ?(出示货 架，上面有单价分别为 5 角、 8 角、 1 元的练习本、 8 角邮票、一盒笔 芯等。 )如果要买 1 本练习本，谁知道需要多少钱?你会拿 5 角钱吗?学生用不同的方法拿出 5 角钱后交流。( 2 )提问：如果买 1 张邮票，应付多少钱呢?你会拿 8 角钱吗?拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流， 其他组补充，小学数学教案2.5.1 认识人民币|人教课标版。评：在学生认识人民币的基础上，通过购物前的取钱活动，练习 币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识 1 元10 角、 1 角10 分和模拟购物活动奠定基础。 5、认识 1 元10 角、 1 角10 分。( 1 )提问：如果买 1 盒笔芯，要付多少钱?你能拿 1 元钱吗? (学 生拿一拿，同桌检查，相互交流。)师述：付 1 元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10 角就是 多少?1 元就是多少?板书： 1 元10 角( 2 )想一想： 1 角( )分评：创设一个购买价值 1 元笔芯的问题情境，通过同桌间的相互 交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方 式的共同点，帮助学生理解 10 角就是 1 元， 1 元就是 10 角，并由此 联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。 二、小小商店：1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1 张 1 元的人民币。2、创设一个购物情境。( 1 )出示物价牌，并摆放若干实物。( 2 ) 橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 美工刀2 角 7 角 4 角 3 角 5 角 9 角 5 分( 3 )安排售货员和收钱、找钱的人员准备好盛钱箱。3、进行购物活动。拿 1 元钱喜欢买什么就买什么。4、学生自由购物，交流。1 元钱你买了什么东西?先交流买 1 件，应找回多少钱，再交流用 1 元钱买两件或更多件 东西的付钱、找钱情况。评：创设小组购物的真实情境，让人人参与简单的购物活动，充 分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验 1 元钱可以购买 不同的商品，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学 好数学的自信心。 三、课堂总结：1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的， 我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。四、课后作业：1、帮妈妈购买物品。2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是 1 元。评：通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过帮妈 妈购物和到商店的调查活动，再一次让学生体会生活中处处有数学， 体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。 五、板书设计： 认识人民币1 元= ( 10)角1 角= ( 10)分总评：整堂课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式， 努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会 学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦， 树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。认识人民币数学教案 3活动目标：1、感知，认识 10 以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称： 元，角。2、知道人民币上有我国的国微，知道 10 以内为计量的人民币有 纸币和硬币要爱护人民币。3、通过游戏买文具 ，初步学习钱币的换算。活动重难点：重点：认识 10 以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。难点：知道 10 以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面 值。活动准备：1、教具： PPT 课件(各种面值纸币和硬币若干)。2、学具：每组一盒人民币，内有元、角若干， 超市货架及货物， 人手一份买文具的作业单。3、教法：提问法观察指导法，组织游戏法。操作法学法：观察法， 探究法，体验法。配套课件：大班数学公开课课件认识人民币 PPT 课件 活动过程：一、开始导入二、了解等量关系1、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。2、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币： 一元等于几角？ 三、游戏买文具今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市 里都有哪些文具？ 1、幼儿逛文具超市。2、幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？ 先引 导幼儿观察物品的价格，了解小数点前面数字和后面数字所表示的意 思。3、幼儿操作。四、小组活动今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来 做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和 人民币的面值，然后用线把它们连起来。 幼儿操作，教师指导。教师小结：今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今 后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。五、活动评价教师和幼儿一起进行评价。认识人民币数学教案 4活动目标：1、初步认识人民币，知道人民币， 1 角， 2 角， 5 角， 1 元， 5 元， 10 元的币值。2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的 商品。3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人 民币不同的换算方法。5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。6、让幼儿学习简单的数学题目。活动准备：1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。2、请家长为孩子准备不同币值的人民币 10 元。3、实物投影仪。活动过程：1、集体活动。教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元 钱？老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。观察钱币，读一读上面的数字。2、小组活动。组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你 还知道哪些币值的人民币？3、实践活动。说说自己带了多少钱？提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准 备一些小食品，每个小朋友只有 10 元钱，每个小朋友事先考虑好，要 买什么东西，观看商品的价值，然后在 10 元的范围内购物。幼儿相互讨论，作出打算。来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要 的商品。到柜台结帐。自己核对商品和价钱。回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？活动反思：在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备， 还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有 些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带 那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想， 明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个 购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的 一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两 得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。 大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们 都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发 现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中， 他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱 能买多少东西？更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西， 兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩 子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责 备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！认识人民币数学教案 5一、教学目的1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。2、 会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。二、教学准备教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。 学生准备：各种面额的人民币学具。三、教学过程(一)、复习引入教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民 币,人民币是用什么做单位的呢?学生：人民币的单位是元、角、分。(教师根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 )教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗? 学生： 1 元=10 角,1 角=10 分。( 教师板书此关系式)教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友 , 他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿 ,你们愿意 和他们交朋友吗?(教师出示课题：大面额人民币)教师：他们就在我们数学书里第 73 页上等着你们呢!快去找一找 他们吧!设计意图:教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为 学生构建完整的知识结构提供框架 ,使新旧知识很好的联系起来。同时, 也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。 (二)、认识大面额人民币1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?学生 1 ：我在超市里见过。学生 2 ：我在老师收学费的时候见过。学生 3 ：我在商场里见过。2、教师：用过他们吗?什么时候用过?学生 1 ：开学交学费时我用过。学生 2 ：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那 时用过。3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友 ,那你们一定也认识 他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。 (学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)学生介绍认识人民币的方法；(教师表扬发现人民币正面主席像 的孩子，并给学生简要介绍主席。)4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的 .一 次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好 ,别人还能 不能认出他们来。(教师出示多媒体游戏内容)游戏 1 ：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。认识人民币数学教案 6活动目标1. 初步认识人民币，知道人民币的面值。2. 学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。3. 有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。活动准备1.课件-动画片：这条短裙多少钱2.ppt 课件：认识人民币动画片幼儿园课件活动过程一、导入1.观看动画片：这条短裙多少钱小朋友，你们在动画片里看到了什么？你们想买漂亮的短裙吗？用什么才能买到这些东西吗？2.你们想不想自己学着到商店里去买呢？想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。 二、展开课件演示：人民币1. 区分硬币和纸币( 1 )请小朋看看这些钱有什么不一样？( 2 )圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。2. 认识钱币的面值( 1 )观察硬币的不同请幼儿观察 1 元、 5 角、的硬币，说说它们有什么不同？教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、 数字不一样。( 2 )认识硬币的面值幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个 字。教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”， 后面有一字“元”，这枚硬币是 1 元，用同样的方法认识其它面值硬 币。( 3 )认识纸币的面值请幼儿观察： 1 角， 5 角， 1 元， 5 元， 10 元， 20 元， 50 元， 100 元的纸币面值的颜色，图案，大小的不同。3.玩购物游戏，学习基本的购物常识玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿 扮顾客，幼儿去银行取钱(不超过 1 元)，再去商店买物品，想好买什么。游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商 店营业员。4.教师讲评( 1 )请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？( 2 )买东西剩的钱该怎么办？( 3 )教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。三、结束1、再次播放课件，供幼儿比较，认识不同面值的人民币。2、教育幼儿要爱护人民币。认识人民币数学教案 7教学 时间：教学 内容：认识人民币例 1 例 4教学 目标：知 识：使学生认识人民币的单位、元、角、分知道 1 元10 角、 1 角10 分能 力：初步学会简单的角、分换算德 育：使学生受到爱护人民币和注意节约的教育。教学重难点：初步学会简单的角、分换算突破方法 ：讲解法、练习法教 具：小黑板、投影机、教 学 过 程一、前提测评出示 1 分、 2 分、 5 分的硬币各一枚：这些人民币都是以分为单位的让同学们摆摆看一个 2 分可以换几个 1 分 1 个 5 分可以换几个 1 分。二、新授1、教学例 2一分一分数，数到 10 个， 10 个 1 分是 1 角出示 2 角、 5 角各一张提问：这两各是几角？2、例 3一张一张的数一角要数到 10 张，告诉学生几角是一元。 1 元 10 角三、达标测评1、做一做( 1 )第一题让学生自己看图填写( 2 )第 2 题加深学生对角分间十进率的关系1 角是 10 分 2 角是 2 个 10 分就是 20 分，数到 10 分是 1 角30 分是 3 角。板书设计： 四、元、角、分的认识第一节：认识人民币教后经验与失误分析：第二节：教学 时间：教学 内容：例 5 例 6 和做一做教学 目标：知 识：使学生初步学会元、角、分之间的换算能 力：学会元、角、分之间的换算教学重难点：元、角、分之间的换算突破方法 ：讲解法、练习法教 具：小黑板、投影机、教 学 过 程一、前提测评1 元( )角 1 角( )分 1 元( )分4 角( )分 60 分( )角 8 角( )分二、新授1、教学例 5出示一张 1 角和 2 枚 1 分的人民币提问：这是几角几分？1 角是几分？1 角2 分就是 12 分。2、教学例 6出示挂图：提问这是多少分？多少分可以换 1 角？18 分是几角几 分？三、小结四、达标测评做一做 练习十五第 412 题板书设计：教后经验与失误分析：第三节：教学 时间：教学 内容：例 7 做一做教学 目标：知 识：使学生理解计算人民币的一步加减法应用能 力：进一步巩固新学的内容德 育：爱护人民币教学重难点：正确计算突破方法 ：讲解法、练习法教 具：小黑板、投影机、教 学 过 程一、前提测评1 角 5 分( )分 23 分( )角( )分1 元 6 角( )角 4 分9 分( )分 5 角+3 角( )二、新授例 7 ：出示投影片列式提出：橡皮比球少花多少钱？或球比橡皮多花多少钱？ 三、达标测评 1、做一做 2、第 611 题 3、计算 62-2+9 3+ ( 46-8 ) 44+6-8 89- ( 73-70 ) 板书设计： 教后经验与失误分析：认识人民币数学教案 8第一课时认识人民币(一)教学内容：一年级数学上册第 52-53 页)教学目标：1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位(元、角、分)及 它们之间的进率： 1 元=10 角， 1 角=10 分。会进行简单的人民币兑换2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化， 培养学生爱护人民币的意识。教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。 教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。 教学教具：人民币教具、课件教学过程：一、 激趣导入1、由主题图引入教学教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观 察，看看图片里的主人公都在做什么。学生观察图片，汇报发现。学生 1 ：第一张图片的主人公在购买文具。学生 2 ：第二张图片的主人公在拿钱买票。学生 3 ：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。学生 4 ：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中 哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字 吗？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活 中的作用。2、介绍人民币。教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中 国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币 上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。(板书课 题)。二、探究新知1.初识小面额的人民币。教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你 认识的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币，教师及时补 充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。教师：识别人民币的时候，有什么好方法？可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同 时介绍一些相关的背景知识。2.对人民币进行分类，深化知识。教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真 观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。学生 1 ：按之地分，硬币分一类，纸币分一类。学生 2 ：元的是一类，角的是一类，分的是一类。学生 3 ：还可以按上面写的年份分类。在学生汇报完不同的分法后，教师应适时总结：像这样将人民币 分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的 纸币和硬币是等值的，如 1 元纸币和 1 元硬币是相等的， 1 角和 5 角 也是如此。3、认识进率，系统认识。( 1 )认识元和角之间的进率。 教师：同学们对人民币已经有了 一定的认识，老师现在想和同学们做一个换钱的游戏，愿意吗？教师(出示一张 5 角的纸币)：请你用 1 角纸币来还老师的 5 角 纸币，你应该用几张？教师(出示一张 1 元的纸币)：如果你用 1 角的硬币跟老师换 1 元纸币，你应该给老师几个 1 角的硬币。(板书： 1 元=10 角)教师：还是换老师的 1 元，请你任选角币来换，并分别摆一摆， 看用几张纸币或几个硬币。学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币 来换，换出的人民币的总数都是 10 角，也就是 1 元。( 2 )角和分之间的进率教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有 怎样的关系？学生： 1 角=10 分。教师：老师手中有 1 角，可以怎么换？学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道 1 角可以换 10 个 1 分的基础上，还可以拓展换成 5 个 2 分、 2 个 5 分、 8 个 1 分和 1 个 2 分等，由此加深对 1 角=10 分的认 识。( 3 )简单的单位换算。教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换一换吗(呈现 下面的练习)？5 元= ( )角7 角= ( )分30 分= ( )角20 角= ( )元三、应用拓展选钱、摆钱活动 教师：首先请大家来看一些商品的价格( 1 元 6 角、 6 角9 分、 2 元 5 角、 3 元 2 角)，再从学具中选出合适的人民币 摆出这些钱数，小组内同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是 否正确。学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位 的有序方法有效。教师：生活中还有很多商品的价格是这样的(呈现32 元、 64 元、 95 元、 120 元等价格)认识人民币数学教案 9教学目标：1、通过生活情景学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、 分。知道 1 元10 角， 1 角10 分。2、 会用较小面额的钱币去购物。 3、教育学生懂得爱护人民币，珍惜人民币。 4、增加学生生活常识，培养学生解决生活问题的能力。 教学重点：知道人民币的单位及他们之间的进率。教学难点：知道人民币单位之间的进率，能进行初步的实际运用。教学准备：多媒体课件一份。学生分成若干小组，每小组准备各 种面值的人民币( 10 元以下)。教学过程：一、 创设情景：小朋友们，你们到过商店买东西吗？你买过什么？都用什么去买？ (用钱去买)世界上的钱有很多种，每个国家的钱都有自己的名称。 美国的钱叫美元。日本的钱叫日元。那么，有谁知道我们国家的钱叫什么呢？(人民币)。对，在我们购物的时候，都会用到人民币。(板书：购物)二、认识、感受：(一) 认识人民币。1、问：小朋友，你都了解人民币的哪些知识？能说给我们听听吗？2、现在老师这儿有一些人民币，请看大屏幕，你认识它们吗？3、下面，老师说人民币的面值，你们拿学具演示。小结：在人民币大家族里，有的钱币上有元，有的钱币上有角， 还有的钱币上有分元、角、分是人民币的单位。(板书：元、角、分) 我们的人民币上有国徽，它是我们国家的法定货币，不要随意损坏它。(二) 人民币的进率。1、换钱游戏：小朋友，我这儿有 1 元的纸币，想换你手中的角币， 可以怎么换？请把想换的角币放在桌面上。( 10 张 1 角、 2 张 5 角、 5 张 2 角、 1 张 5 角 5 张 1 角、 1 张 5 角 1 张 2 角 1 张 1 角、 1 张 5 角 2 张 2 角 1 张 1 角)小朋友真能干，换的方法可真多，不管怎么拿， 角币一共有 10 角。所以： 1 元=10 角2、我用 1 张 1 角的纸币来换你的 1 分硬币可以换几个？ 得到： 1 角=10 分3、小朋友们真能干，下面我们到银行去换换钱吧：5 元能换( )张 1 元。2 角能换( )张 1 角。5 角能换( )张 2 角和( )张 1 角。(三)人民币的组合：小朋友们，你知道屏幕上有多少钱吗？4 张 1 元2 张 2 角1 张 5 元、 1 张 1 元、 1 张 5 角、 1 元 2 角2 张 1 元、 2 张 2 角、 1 张 1 角(四)购物游戏。1、 开学已经有 5 周了，学校门外文具店又购进一批文具。我们一 块儿去看看都有些什么？(出示商店画面)谁来说说都有哪些文具？ 这么多漂亮的文具，你想买什么，就把钱拿出来给同桌小伙伴看。笑笑有 1 元钱，她可以买多少块橡皮。你是怎么想的？2、如果买 1 把尺子，应找回多少钱？3、买 1 个卷笔刀，还差多少元？4、想买 1 块橡皮， 2 支铅笔， 1 本练习本， 1 元钱够吗？你能拿 出买这三种文具的钱吗？小结：在生活中，我们买东西付钱时，可以把钱进行合理的组合。三、货币欣赏：小朋友，每种货币都有各自的特点，下面我们一起来欣赏货币吧。 (介绍：韩国、泰国、美国、欧元、港币的货币)四、 总结。我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试 了有计划的购买商品。谁来评价一下自己这堂课的表现？认识人民币数学教案 10教学内容：国标苏教版一年级(下册) p6870教学要求：1 使学生认识小面值的人民币，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分； 了解元、角、分是人民币的单位。2 在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积 极性、合作的主动性。3 注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。 养成爱护人民币、节俭的好习惯。教学重点：认识小面值人民币，知道进率。教学过程：一、导入(讲故事。小动物为发什么东西而争论，兔要萝卜，猫要鱼，狗 要骨头大象爷爷为难了。)师：发什么好呢？(钱！)哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？(板书课题)二、新授(一)认识人民币1 相互介绍2 重点认识 1 元纸币，请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽进行思想教育3 区分 1 元与 1 角的纸币4 出示 2 角、 5 角等人民币让学生辨认(二)教学进率1 故事继续(小猪和小狗每人都得到了一个红包，小猪很得意， 它有好多张。小狗哭了，只有一张)小朋友帮助数一数，揭示 1 元=10 角，安慰小狗。2 小马也得到了一元。(出示信封)里面的纸币是相同的，抽一 张认认。(是 5 角)一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。小猴子也得到了一元钱，(出示信封)里面的纸币是相同的，一 共 5 张。都是几角呢？为什么？确认。小练习： 1 元 = ( )角2 元 = ( )角40 角= ( )元3 一角钱在小朋友眼里很少，但丁老师小时候要攒这一角钱，还 真难呢！出示三幅图片。(卖废品、卖青菜、干农活)算一算一共攒 了几分钱？揭示 1 角=10 分。课中操，表演唱一分钱三、巩固练习小动物们有了钱，是怎么做的呢？1 小狗存钱，第一次存了两张，一共几角？(书本第 70 页第 2 题)第二次存了三张，一共几元几角？2 小猪逛超市棒棒糖( 5 角)的，不同付法。文具小柜台(一元钱可以买哪几件物品