部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思精选3篇.docx

部编版语文一年级下册 2 我多想去看看教案与反思精选 3 篇【部编版语文一年级下册 2 我多想去看看教案与反思第 1 篇】 一、教材分析我多想去看看以第一人称的口吻，讲述了新疆的孩子想到遥 远的北京去看天安门广场的升旗仪式， 北京的孩子想去遥远的新疆看 天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文共有两个自然段，第一自然段是身处新疆的“我”从妈妈口 中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身处北京的“我”从 爸爸口中了解了新疆，产生了想去看看新疆的愿望。本课要求认读的生字共有 11 个，集中在第 1 自然段。文中两个自然段都是先写了妈妈或爸爸告诉“我”的两句话，再写了对妈妈或 爸爸说的愿望。 段落的结构、 句式、 情感表达都有相同之处。 文中“弯 弯的小路”“遥远的北京城”等偏正短语较多，读起来朗朗上口。文 中“我多想去看看，我多想去看看！ ”出现了两处，这句话既是感叹 句，又具有反复的表现手法，表达了“我”想去看看北京、新疆的强 烈愿望。课文朗读中偏正短语和长句子较多， 这些是学生朗读的难点， 而读好感叹号的句子， 体会反复手法所蕴含的强烈情感， 亦是学生朗 读的难点之一。这一学期， 学生已经具有一定的识字能力， 但对北京和新疆并不 了解， 在适当的时机利用多媒体让学生知道北京的位置， 欣赏北京的 风光，让学生观看升旗仪式视频，感受祖国的伟大。二、学情分析一年级学生在识字、 朗读方面有一定的基础， 也接触过一些偏正 结构的短语。在这节课中，紧扣关键字词句，以读为主，对文本进行 个性化的阅读， 结合偏正短语训练等， 让学生在轻松愉悦的氛围中识 字，在灵动的课堂中积累偏正结构短语， 同时提升对北京的向往之情， 对祖国大好河山的热爱之情。三、教学目标1、通过字理识字、联系生活等方法认识 11 个生字， 通过看图片、 视频理解“遥远、雄伟、壮观”的意思，能发现“北”“京”字形的 特点，并正确书写。2、 能正确朗读课文， 有感情地朗读第一段。 积累 “弯弯的小路” 等短语，能读好带感叹号的句子。3、了解北京是我国的首都，增进学生热爱北京，热爱祖国的思 想感情。四、教学重难点教学重点：认识新字，会写生字。积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句 子。教学难点：抓住表达“我”美好心愿的句子，体会我对祖国大好河山的热爱 之情五、教学过程一、课前谈话欣赏图片，引入心愿小朋友们，咱们中国地大物博，有许许多多风景优美的地方，现 在老师把这些美景带进课堂大家一起来欣赏。1、 欣赏图片： 播放有名的几处风景图片 : (雄伟的) 天安门、 (美 丽的)天山、 (壮观的)长城、 (高高的)山、 (蓝蓝的)大海2、引入心愿：看了刚才的图片，你想说什么? (预设：很美，我 也想去看看)二、游戏闯关(一)读好课题，认识心愿1、认识心愿：看到这么美的风景，我们都想去看看，今天有个 小朋友有着和我们一样的心愿， 让我们一起说出他们的心愿 我多 想去看看。2、学习生字： “想”。课题中藏着一个生字，谁来读一读?你有什 么好办法认识它？ (加一加：相+心；组词：想念、想法、思想)3、读好课题：朗读指导轻声“看看”。(二)初读课文，明确心愿1、自由读课文，思考：文中的小朋友多想去看看什么?让我们大 声地读课文，从课文中寻找答案。出示要求 :(1)大声地、自由地朗读课文； (2)读准字音，读通句子，不会读的地方多读几遍； (3)读完标一标自然段。2 、交流反馈。(1)检查生字学习情况。(2)用不同的识字方法学习生字。学习后鼻韵母的字：自读、带读，读好轻声。字谜认识“告”：一口咬掉牛尾巴。“观”：又见面，看一看。“非”：三三加两竖。说话训练：请学生试着用“告诉”说一句话。用比一比的方法识记：北、广、走。理解“弯弯的小路”,拓展积累短语。A、看，这就是妈妈说的小路，这条小路弯弯曲曲，我们就叫它 “弯弯的小路”。 (朗读指导， “的”字读得又轻又快)B、看图仿说短语： (蓝蓝)的天空， (绿绿)的草地(三)精读品味，感悟心愿(2)长句子理解、朗读指导，积累短语。出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式 非常壮观。指导读长句。出示：遥远的/北京城，有一座/雄伟的/天安门，广场上的升旗 仪式/非常壮观。指名读，朗读指导。借助地图、具体事例理解“遥远”的意思，朗读指导“遥远的北京城”。图片认识 “天安门”，直观感受“雄伟”，学习 “安”，积累“雄 伟的天安门”。图片认识“广”。出示天安门广场图感受“大” :大大的场地叫 “广场”；非常非常大叫“广大”。联系生活认识“非常”。生自由拼读，指名读，说话训练：用 “非常”夸一夸北京。观看升旗仪式视频，感受“壮观”，积累“壮观的升旗仪式”。 此时此刻，如果你在场的话，你心里会想些什么？(预设：升旗仪式 太壮观了。)所以我们称它为 壮观的升旗仪式。(3)读好带感叹号的句子。出示：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!自由读。细心的小朋友肯定发现了 “我多想去看看”一口气说了两 遍，后面还跟着一个感叹号！为什么呢？ (更加强烈地表达了天山孩 子迫切地想去北京看一看的心情。 )那么你能读出这种迫切的感情吗?请你再读一读。引读句子:我多想去看看，我多想去看看!原来天安门这么雄伟， 怪不得我对妈妈说 我多想去看看，我多想去看看!原来升旗仪式这么壮观，怪不得我对妈妈说 我多想去看看， 我多想去看看！ (齐读、 个别读、 男女生读， 必要时范读， 朗读指导， 读准感叹号)4 、配乐朗读第一自然段。(四)紧扣难点，指导书写1 、书写指导：北。(1) 出示范字， 观察字形： 把字写好， 要学会观察， 一看结构，二看位置，三看笔画。仔细观察“北”，你发现了什么？ 北：左 右结构，左低右高。(2)教师范写，学生书空。提示要点:注意笔顺，左竖上是横， 右边先撇后竖弯钩。六、教师小结、提升心愿1、祝贺大家经历重重考验来到了首都北京，让我们一起去北京 逛逛吧!(出示北京美景视频)2、说一说你想去哪里看看呢？【部编版语文一年级下册 2 我多想去看看教案与反思第 2 篇】 教学设想：本课是一首诗歌， 用第一人称， 第一段以山村一个小孩子的口吻， 通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安 门广场的升旗仪式。第二段以一个在城市长大的孩子的口吻， 通过“我” 和爸爸的对话， 讲自己非常想到遥远的新疆去看看美丽的天山盛开的 雪莲。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，教师紧扣“自主探 究 实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在 积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。语文课程具有丰富的人文内涵， 要重视语文课程的熏陶感染作用。 本 课教学重在对学生进行热爱国旗， 热爱北京首都以及热爱大自然的情 感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。教师引言： 外面的世界多姿多彩， 同学们你们有想过去看看外面 的世界吗？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升 旗仪式，那场面， 你想去亲身感受吗？在我国的新疆，那里有美丽的 天山， 天山上盛开的雪莲你们亲眼见过吗？有两个小朋友， 他和你们 一样， 也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式， 非常想去看看 美丽的天山和盛开的雪莲。于是，他们不停地对爸爸妈妈说：我多想 去看看！二、学习会认字，掌握读音。1、教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们 再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些 会认字。 (教师领读，学生跟读)2、教师讲解： (教师要启发学生用多种方法认字) “想”可以把 它拆成“木、目、心”来记忆。 “告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴” 记忆。 “路”这个字的偏旁是“足”，是一个新偏旁，以“足”为偏旁 的字一般和脚有关系，比如：踢、趴、跌等等。 “非”和“丰”可以 比较记忆。 “非”的拼音是“f i ”而不是“fe ”。三、研读课文，合作探究。(一)第一段1、教师活动：教师有感情地朗读第一段课文。教师播放北京天 安门升国旗视频。2、教师活动：请同学们自由朗读第一段课文。把喜欢的词语圈 出来。 (学生自由朗读) (学生告诉老师都圈起了哪些字词)。3、教师讲解：本课有的词语，如“想、告诉、小路、北京、天 安门”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导 也能懂得意思。如“遥远”这个词， 可以告诉学生山里的人走出大山， 坐火车到北京需要几天的时间， 路途非常远， 因此说“遥远的北京城”。 “壮观”这个词， 联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场 之大、 参加升旗仪式人之多， 场面之雄伟， 进而体会“壮观”的含义。 学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 “我多想去看看，我多 想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思 想感情。对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？(通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切 心情。)(二)第二段1、 教师活动：教师有感情的朗读第二段课文。教师课件展示新 疆天山的自然美景。2、 请同学们自由朗读第二段课文。把喜欢的词语圈出来。 (学 生自由朗读) (学生告诉老师都圈起了哪些字词)。3、教师讲解： 课文第一段是山村小路， 所以用的词是“弯弯的”。 第二段是城市的公路，所以用的词是“宽宽的”。第一段天安门是个 庞大的建筑，所以用的词是“雄伟”。第二段的天山是自然美景，所 以用的词是“美丽”。课文用这样词语对比，更加鲜明的体现了山村 和城市的不同。 “盛开”这个词的意思是：某种物体全面开放，多指 花儿这类事物。描写雪莲时用了“盛开”这个词，更能让同学们感受 到雪莲的美丽。四、感悟课文，指导朗读。1、教师指导： 这首诗押韵， 朗读时要读出韵脚。通过指导朗读， 激发学生热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。第一段朗读 第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。 “广场上的 升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学 生在“仪式”以后稍停一下， “非常”可以重读。 “我多想去看看，我 多想去看看”，朗读时语气要坚定， “多想”读重音，表达出“我”强 烈的愿望。第二段中“天山上盛开着洁白的雪莲”是个长句子，要注 意停顿：天山上/盛开着/洁白的雪莲。2 、学生活动：学生有感情的朗读课文。然后分小组组内朗读， 每个小组推举出一位代表， 在小组间开展比赛， 投票选出读的最好的 小组。3、教师活动： 教师和学生共同评选读的最好的小组， 给予表扬。4、教师活动：课文里的小朋友都有向往的地方，你们有向往的 地方吗？你想去哪里看看，和我们大家说一说吧！5 、学生活动：学生交流。五、指导书写，巩固字词。1、 教师活动： 本课的会写字一共有六个： 会、走、 北、京、门、 广。 (教师在黑板依次按笔顺写出这七个字)2、学生活动： 学生看黑板笔顺图， 自学描红课文的六个会写字。3、教师活动： 教师指导学生巧计生字。 人+云=会，“北”和“非” 对比，不要混淆。4、教师活动：教师强调书写。比如： “会”字上面的人要把下面 的云包住， “广”的横不要太长，左低右略高。学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。5、教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。(学 生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词 语，拓宽学生的思路。六、课后作业。1 、熟练会认、会写字。2、有感情的朗读课文，读出热爱北京、热爱祖国、热爱大自然 的思想感情。3、课下实践：(1)你还了解北京的什么？收集北京风景图片及有关的资料， 介绍北京美丽的风光。(2)新疆除了天山雪莲，还有什么？去搜集资料，和小朋友们 交流交流。板书设计：我多想去看看北京 新疆雄伟的天安门 美丽的天山壮观的升旗仪式 盛开的雪莲【部编版语文一年级下册 2 我多想去看看教案与反思第 3 篇】 一、教学内容本课作者采用第一人称， 以一个山村小孩的口吻， 表达了自己非常想 去北京天安门广场看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。二、教学对象小学一年级学生爱动爱玩，很难集中注意力，可利用看图片、录像等 形式吸引他们的注意力，用做游戏培养他们的学习兴趣。三、教学目标(1)认识 13 个生字，认识偏旁“心”。会写“广、升、足、走” 4 个生字。过程和方法： 使学生在学习生字时展开想象的翅膀， 感受中国语言文 字的博大精深。(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。(3)重点：识字、写字、练习朗读。(4)难点：读好诗中的长句子。四、教学准备北京风景图、天安门升旗图，朗读录音，生字卡片五、教学课时2 课时。六、教学过程(一)创设情景，揭示课题师：小朋友今天老师想带你们去一个地方，你们想知道是哪吗？ 1 观看北京的风景图、升旗图。问：你有什么想说一说吗？2引出课题“我多想去看看”。(板书课题，并提问：读了这个题目你想知道些什么呢？) 3认识生字“想”。师：你们想念不在身边的亲人吗？生：想。师：我们想家人或者事情的时候呢不仅要用我们的脑袋想还有要用心 去想，所以“想”有一个“心”字底，它的偏旁就是“心”字底。 师：今天呢老师要带你们去北京旅游，想去北京旅游可没那么简单， 需要你们顺利的通过老师的关卡才能到达北京城。(二)闯关一：初读课文，识记生字 1通过昨天学生回家预习抽查孩子朗读的情况，请学生起来读 2 生借助拼音读课文，把新朋友(生字)圈下来。3. 让孩子当小老师教读并提醒易读错的地方。4. 运用多种形式读生字朋友，分组读，分角色读，开火车读，做游戏读5出示“路”的图片，认识“路”，说说方法。生：用脚走路，足字旁。6. 给生字朋友们的音节分类 :后鼻韵母的生字朋友：能、京、城、广、升平舌音的生字朋友：诉、走小朋友们这么快就认识了我们这些生字宝宝们， 你都用了哪些方法来 记住它们的呢？加一加(安) 减一减(惊) 猜字谜(一口咬掉了牛尾巴 告) 7认识生字朋友们的偏旁：城(提土旁)、安(宝盖头)、想(心字 底)做游戏：摘苹果读词语。【设计意图】通过游戏巩固生字，激发学生的学习兴趣，提高孩子的 注意力。(三)闯关二：读词语 (1)过渡：看来小朋友们都已经和我们的这些生字朋友成为很好的 朋友了，我们第一关闯关成功接着第二关来了。(2)老师带读，小组比赛读，点名读课时小结：师：这节课小朋友们表现的真棒，已经顺利的通过关卡二了，认识了很多的生字朋友们， 老师相信你们下节课也一定能顺利的通过下一关， 你们就先做好迎接下一关的准备吧！八布置作业熟读课文与生字朋友。收集关于北京的图片课后反思： (1)课堂上感觉老师与学生配合不是很好，由于一年级的学生年龄 较小，自控力较差，因此老师调动孩子的学习兴趣极为重要，备课时 不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味 性教学。(2)课堂任务安排很重要，重难点一定要明确。(3)一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。