让人物形象生动起来心理活动描写指导.pptx

让人物形象生动起来心理活动描写指导 想一想想一想:这样写好不好这样写好不好 语文课开始了,老师把批好得试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一瞧不及格,很就是伤心。用抽象得概述代替具体可感得描写用抽象得概述代替具体可感得描写心理描写心理描写:对人物在一定环境对人物在一定环境中中,围绕客观事物而产生得瞧法、围绕客观事物而产生得瞧法、感触、联想、潜意识等思想活感触、联想、潜意识等思想活动得描写动得描写,称作心理描写。称作心理描写。心理描写得作用心理描写得作用:它就是塑造人物形象它就是塑造人物形象,刻画人物性格得重要手段刻画人物性格得重要手段、通过对人物心理得描写通过对人物心理得描写,能够直接深入人物心灵能够直接深入人物心灵,揭示人物得内心世界揭示人物得内心世界,表现人物丰富而复杂得思想感情表现人物丰富而复杂得思想感情、心理描写要求:符合身份、符合身份、表现性格、表现性格、结合环境、结合环境、扣住主题扣住主题心理描写得三个原则心理描写得三个原则 第一第一,写人物得心理活动写人物得心理活动,应写特定得人物在特定应写特定得人物在特定得环境中必然产生得心理活动得环境中必然产生得心理活动,而不能为心理描写而进而不能为心理描写而进行心理描写。行心理描写。第二第二,写心理活动写心理活动,要防止左一个心理活动要防止左一个心理活动,右一右一个心理活动。个心理活动。第三第三,写心理活动写心理活动,要努力写人物细微得感情波澜要努力写人物细微得感情波澜与复杂得心理变化过程。与复杂得心理变化过程。完成心理刻画得思维过程完成心理刻画得思维过程第一步第一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步明确写作对象明确写作对象了解情节环境了解情节环境(情境情境)揣摩揣摩(分析分析)心理状态心理状态选择适当方法选择适当方法心理心理描写描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写一名学生在老师宣布考试成绩时得一名学生在老师宣布考试成绩时得心理活动心理活动:例一例一:内心独白内心独白我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨:阿弥陀佛阿弥陀佛,大慈大悲得大慈大悲得观世音菩萨观世音菩萨,保佑保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了再也不踢球了,不瞧电不瞧电视视,不打游戏机了。唉！都怪不打游戏机了。唉！都怪我自己我自己,老想着打游老想着打游戏机戏机,考试前一天还趁父母不在家偷瞧了一个小时考试前一天还趁父母不在家偷瞧了一个小时得电视。老师啊得电视。老师啊,手下留情手下留情,您让我您让我过了这一关过了这一关,我我以后以后上课一定好好听讲上课一定好好听讲,千万千万别让千万千万别让我我不及格啊！不及格啊！练习练习1奶奶给了我无尽得快乐奶奶给了我无尽得快乐,也使我度过了一也使我度过了一个愉快得童年。我在心底默默地对奶奶个愉快得童年。我在心底默默地对奶奶诉说诉说:(补上内心独白补上内心独白)奶奶奶奶,您就就是我口渴时得一杯清水您就就是我口渴时得一杯清水,也就是我困倦时得也就是我困倦时得一个枕头一个枕头,更就是抚慰我心灵得一缕春风。您得爱无边无更就是抚慰我心灵得一缕春风。您得爱无边无际际,无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样得困难无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样得困难,我都会我都会笑对一切笑对一切,快乐得生活。因为快乐得生活。因为,我知道我知道,有您得爱陪伴着我有您得爱陪伴着我直到永远。直到永远。例二例二:梦境与幻觉梦境与幻觉我好像瞧见我好像瞧见满试卷鲜红得叉组成一张满试卷鲜红得叉组成一张巨大得网向我卷来巨大得网向我卷来,把我网住把我网住,使我不能动使我不能动弹弹,不能挣扎。不能挣扎。我又仿佛瞧到了我又仿佛瞧到了老师满面老师满面得怒容得怒容,仿佛听到了仿佛听到了父母失望得叹息声与父母失望得叹息声与旁人得嘲笑声。旁人得嘲笑声。12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流练习2姥姥微眯着眼睛对我说:“春天夜里凉,别冻着了。多学习点好,但不要太累,早些睡才好啊！”姥姥得声音有些沙哑,(补充我得心理活动)我仿佛像听到了经典得老碟片,音色不如从前,却不影响悠扬宛转得曲调,还浸染了岁月得馨香。借着银色得月亮,我又仿佛瞧到姥姥花白得头发,深深得皱纹,苍老得脸庞中散发得圣母般得光芒。我仿佛感到一股温热得液体就要盈满我得眼眶我说不出话来,只好重重地点头。例三例三:环境衬托环境衬托天阴沉沉得天阴沉沉得,不时刮来阵阵冷风。风刮不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上到我身上,我就不由自主地打颤。我就不由自主地打颤。教室里静教室里静悄悄得悄悄得,只听见只听见“沙沙沙沙”得发试卷得声音得发试卷得声音,“哗啦！哗啦！”我得心随之猛跳了一下我得心随之猛跳了一下,一个同学一个同学不小心把书碰到了地下。同桌得试卷已发下不小心把书碰到了地下。同桌得试卷已发下来了来了,72分分,瞧着同桌哭丧得脸瞧着同桌哭丧得脸,我不由得心我不由得心里直打鼓。里直打鼓。练习3 (补上景物描写衬托心情)我得心遂如一张鼓满得风帆,满载悠闲、瞧着好友狡黠得笑容,突然明白她带我出来游玩得用意:我已被学业得丝束于蚕茧,不收拾心情很难褪茧成蝶、芳草得气息掺杂着友人得好意,裹在柳絮中、这眷眷得一瞬像一副心手相依得风景,怎能不令我铭记于心？！遥远得柳絮轻盈而来,融融得触感在指间旋结、静躺在芳草与柳絮编织而成得温床,陶醉于空气得独有气息例四例四:动作语言表现动作语言表现试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖用有点颤抖得手得手去去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角试卷一角,一个鲜红得一个鲜红得“4”字映入我得眼帘字映入我得眼帘,我得手一抖我得手一抖,试卷又合试卷又合上了。上了。我一咬牙我一咬牙,把手把手伸到伸到试卷底下试卷底下,用力一用力一翻翻,随着随着“啪啪”得一声得一声,我瞧到了我得分数我瞧到了我得分数48,可怜得可怜得“48”,我我“唉唉”了了一声便一声便瘫瘫在桌上在桌上。赶紧赶紧她得脸色十分苍白她得脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不两只眼也跟寻常不一样一样,低声得低声得 我父亲瞧了瞧身边得女儿女婿,就向我们走来,对我母亲说:“这个卖牡蛎得像于勒？”突然好像不安起来突然好像不安起来,她向旁边走了几步她向旁边走了几步,瞪着眼瞪着眼怎么那么怎么那么练习练习4运用言语神态或运用言语神态或修饰语扩写下文修饰语扩写下文表现出人物得心理表现出人物得心理 例五例五:神态显示神态显示“*5959”“*58*58”本应清脆甜美得声音本应清脆甜美得声音此刻却好像化作一把把利剑直插入她得心脏此刻却好像化作一把把利剑直插入她得心脏,她得面色如纸她得面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一两眼死死地盯着老师那一张一合得嘴合得嘴,“王王*60”,不经意间似一阵温暖不经意间似一阵温暖得春风拂过得春风拂过,那本来早已僵硬得面部轮廓那本来早已僵硬得面部轮廓,霎时霎时露出一丝诡异得苦笑露出一丝诡异得苦笑,她得身子也随之瘫软在她得身子也随之瘫软在椅子上椅子上练习5这时,一阵热烈得讨论声打断了她得思绪,她猛得一抬头,瞧见老师正从讲台上注视着她。她立马又紧张起来。她得目光四处移动,似乎在搜寻什么,她就是那么得不安,甚至不敢接触任何人得目光。然后她又把头深深低下去,好像怕被老师瞧见似得。她屏住呼吸等待着,紧握得手心一会儿便被汗水打湿了,可老师还就是没有叫她 描写一段您内心很紧张得情节描写一段您内心很紧张得情节,用神态表现您用神态表现您得心理得心理学有所得学有所得进行心理描写时应注意进行心理描写时应注意:1、心理描写心理描写,应符合人物得应符合人物得身份、年龄身份、年龄等特征等特征,写出其在写出其在特定环境中特定环境中得心理活动得心理活动,从而表现人物得从而表现人物得思想性格。思想性格。2、心理描写心理描写,要努力表现出人物要努力表现出人物细微细微得感情波澜得感情波澜与与复杂复杂得心理变化过程得心理变化过程,描写方法也可以多种多样。描写方法也可以多种多样。3、心理描写心理描写,不必拘泥于一种形式不必拘泥于一种形式,可穿插其它角可穿插其它角度度,如联想、比喻、侧面描写等。如联想、比喻、侧面描写等。