人教版蒹葭.pptx

PPT模板下载： 歌的内容（主旨）。歌的内容（主旨）。2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构结构，体会体会它它朴素优美、音韵和谐的语言特色。朴素优美、音韵和谐的语言特色。（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）知识链接知识链接 诗经是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为诗经是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西汉，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经六经”之一。关之一。关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。孔子说：雎是风之始也，也是诗经的第一篇孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。关雎乐而不淫，哀而不伤。”诗经简介诗经简介知识链接知识链接 诗经的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、诗经的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分兴三种。风：是各地的民歌，分1515国风，共国风，共160160篇，是诗经中的篇，是诗经中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅大雅”和和“小雅小雅”，共，共105105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂周颂”“”“鲁颂鲁颂”和和“商颂商颂”，共，共4040篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。自学反馈自学反馈xjsschchjin jijin ji一一 读一读字音读一读字音蒹葭蒹葭坻坻涘涘晞晞跻跻自学反馈自学反馈二二 文言积累文言积累 （一）（一）古今异义古今异义 1.1.道道阻阻且长且长 2.2.道阻且道阻且右右 3 3.蒹葭蒹葭苍苍苍苍 古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。古义：弯曲；今义：方位词，跟古义：弯曲；今义：方位词，跟“左左”相对。相对。古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍茫的意思。古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍茫的意思。感知内容感知内容 请同学们听读课文，并在课请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求 1 1.认为用得好的词语用方框认为用得好的词语用方框 2 2.关键语句（或写得好的语句）用波浪线关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3 3.有疑问的地方，用问号标注有疑问的地方，用问号标注大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点感知内容感知内容 翻译课文翻译课文原文：原文：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。之，宛在水中央。注释注释：蒹葭：芦苇。蒹葭：芦苇。溯洄：逆流而上。溯洄：逆流而上。溯游：顺流而下。溯游：顺流而下。宛好像、仿佛。宛：好像、仿佛。译文：译文：一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。在水中央。感知内容感知内容 翻译课文翻译课文原文：原文：蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。之，宛在水中坻。注释注释：晞：干。晞：干。湄：岸边，水与草相接的地方。湄：岸边，水与草相接的地方。跻：高。跻：高。坻：水中的高地。坻：水中的高地。译文：译文：一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。在水中高地上。感知内容感知内容 翻译课文翻译课文原文：原文：蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右，溯游从在水之涘。溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。之，宛在水中沚。注释注释：未已：还没有完。未已：还没有完。涘：水边。涘：水边。右：弯曲。右：弯曲。沚：水中的小块陆地。沚水中的小块陆地。译文：译文：一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。在水中央。精读品味精读品味1.开篇描写景物有什么作用？开篇描写景物有什么作用？用水用水边边的秋景起的秋景起兴兴，给给人以凄清之感人以凄清之感。2.全诗重章叠句有何作用？全诗重章叠句有何作用？重重章叠句更显韵味悠长，一再章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄溯洄”“溯游溯游”，几度求索，几度求索，表现了主人公表现了主人公对心仪对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达表达了主了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了强化了诗歌的抒情性和音乐美。诗歌的抒情性和音乐美。精读品味精读品味 3.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的怎样的含义含义和作用？和作用？首先首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，白露，给人萧瑟冷落之给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公流露出主人公凄婉的感情。每章三、四凄婉的感情。每章三、四句，写心上人句，写心上人可望而不可即可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，句，写道路写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀情怀。这。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的伊人的身份、面目、空间身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以位置都是模糊的，给人以雾里看花雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。、若隐若现、朦胧缥缈之感。开篇以水岸秋景起兴，抒发了主人公追求意中人而不能相见的惆开篇以水岸秋景起兴，抒发了主人公追求意中人而不能相见的惆怅。中间段落用反复咏叹，心上人可望而不可即，表达主人公失望怅。中间段落用反复咏叹，心上人可望而不可即，表达主人公失望和愁闷之情。结尾反复咏叹写出追求之路的漫长艰辛，突出主人公和愁闷之情。结尾反复咏叹写出追求之路的漫长艰辛，突出主人公感情的持久急切。感情的持久急切。重难点小结重难点小结研读探究研读探究 这这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。关雎。关雎里有里有“寤寤寐求之寐求之”“”“寤寐思服寤寐思服”“”“辗转反侧辗转反侧”“琴瑟友之琴瑟友之”“钟鼓乐之钟鼓乐之”等诗句。等诗句。主人公从夜不能寐到主动接近主人公从夜不能寐到主动接近，表现，表现了对了对“淑女淑女”的无限倾慕和大胆追求。的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在在那个时代在某些地域某些地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中首诗中可以体会可以体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。蒹葭蒹葭中中“溯洄从之溯洄从之”“”“溯游从之溯游从之”表现了主人公追求表现了主人公追求所爱所爱之人的坚强之人的坚强意志。意志。“道阻且长道阻且长”“”“道阻且跻道阻且跻”“”“道阻且右道阻且右”说明说明追求爱的路上困难重追求爱的路上困难重重，道路曲折。重，道路曲折。“宛在水中央宛在水中央”“”“宛在水中宛在水中坻坻”“”“宛在水中沚宛在水中沚”表现了伊表现了伊人的可望而不可即。人的可望而不可即。1.这这两首古诗在内容上有哪些相同点？两首古诗在内容上有哪些相同点？归纳总结归纳总结蒹蒹 葭葭隔水相望隔水相望苦苦追寻苦苦追寻徘徊往复徘徊往复神魂颠倒神魂颠倒求而不得求而不得令人惆怅令人惆怅蒹葭生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出蒹葭生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。课文主旨课文主旨拓展延伸拓展延伸 （1）牛郎）牛郎织织女一年一女一年一见见反而越益美好；反而越益美好；（2）众里）众里寻寻她千百度，她千百度，蓦蓦然回首那人却在灯火然回首那人却在灯火阑阑珊珊处处；（3）路漫漫其修）路漫漫其修远远兮，吾将上下而求索；兮，吾将上下而求索；（4）地上本没有路，走的人多了，也就成了路）地上本没有路，走的人多了，也就成了路 每个人心中都有自己的梦想，要像每个人心中都有自己的梦想，要像诗诗中的主人公一中的主人公一样样，不畏，不畏艰险艰险，勇敢追，勇敢追寻寻自己心中的梦想，老自己心中的梦想，老师师相信，只要有梦想，就一定会相信，只要有梦想，就一定会实现实现。从蒹葭中，你还能够想到什么呢？可以是以前学过的诗从蒹葭中，你还能够想到什么呢？可以是以前学过的诗或句子，也许是生活中的人和事。或句子，也许是生活中的人和事。