《等高线地形图的判读》课件--PPT.ppt

湘教版七年级上册湘教版七年级上册 第二章第三节世界的地形第二课时第二章第三节世界的地形第二课时 开封市二十七中学：韩若冰开封市二十七中学：韩若冰 课程标准课程标准2教材分析教材分析 教学方法教学方法 学习目标学习目标32 123456 学情分析学情分析 教学过程教学过程教材分析教材分析 学看地形图学看地形图是湘教版初中地理七年级上册第二是湘教版初中地理七年级上册第二章章地球的面貌地球的面貌第三节第三节世界的地形世界的地形中第二课时中第二课时的内容。地形图是着重表示地形的普通地图，一般用的内容。地形图是着重表示地形的普通地图，一般用等高线表示地貌，它能够反映一个地区地面的实际高等高线表示地貌，它能够反映一个地区地面的实际高度和起伏特征。地形图的判读为以后学习地形基本特度和起伏特征。地形图的判读为以后学习地形基本特征奠定了基础，本节也是学生第一次接触到等值线，征奠定了基础，本节也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其它等值线打下了基础。为以后学习其它等值线打下了基础。一、课程标准一、课程标准课程标准课程标准 1 1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读 坡的陡缓，估算海拔与相对高度；坡的陡缓，估算海拔与相对高度；2 2、在地形图上识别五种主要的地形类型。、在地形图上识别五种主要的地形类型。学习目标学习目标 1.1.知道等高线的绘制原理，说出等高线和等高距的概念；知道等高线的绘制原理，说出等高线和等高距的概念；2.2.在等高线地形图上，指图总结等高线的特征，观察说出等高线的在等高线地形图上，指图总结等高线的特征，观察说出等高线的 疏密与坡度陡缓的关系；疏密与坡度陡缓的关系；3.3.识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖,会估算海拔与相对高度；会估算海拔与相对高度；4.4.能在分层设色地形图上，识别五种主要的地形类型。能在分层设色地形图上，识别五种主要的地形类型。重点、难点重点、难点重点、难点重点、难点重点、难点重点、难点重点、难点重点、难点学情分析学情分析 七年级的学生学习热情较高，参与意识较强，但七年级的学生学习热情较高，参与意识较强，但缺乏空间和立体的概念，因此，在课堂中要多用直观缺乏空间和立体的概念，因此，在课堂中要多用直观图示，多设计学生活动，培养学生的学习兴趣，促进图示，多设计学生活动，培养学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。学生对知识的掌握。教学方法教学方法 启发引导启发引导合作探究合作探究动手实践动手实践四、教学过程四、教学过程教学过程教学过程 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 登山探险之初发现登山探险之初发现 登山探险之再发现登山探险之再发现 登山探险之实战演习登山探险之实战演习 疑惑：疑惑：一一位位朋朋友友在在我我出出发发前前送送给给我我一一张张奇奇怪怪的的图图，他他告告诉诉我我，我我登登的的山山就就在在图图上上，那那么么人人们们是是如如何何把把立立体体的的高高低低起起伏的山绘制成平面图的呢？伏的山绘制成平面图的呢？创设情境创设情境 导入新课导入新课 环节一：看一看知原理环节一：看一看知原理环节二：试一试明概念环节二：试一试明概念环节三：想一想得特征环节三：想一想得特征板块一：登山探险之初发现板块一：登山探险之初发现环节一：看一看知原理环节一：看一看知原理 1.让学生在模型上找海拔让学生在模型上找海拔100米的点，并试着用平滑的米的点，并试着用平滑的 曲线把海拔曲线把海拔100米的点连接成线。米的点连接成线。2.让学生在模型上找海拔让学生在模型上找海拔200米、米、300米的点，然后连米的点，然后连 点成线。点成线。3.按其镶嵌关系试着在黑板上画出模型的等高线地形按其镶嵌关系试着在黑板上画出模型的等高线地形图，给学生一个真实的立体和平面的转化过程。图，给学生一个真实的立体和平面的转化过程。等高线：指在地图上将地面海拔高度等高线：指在地图上将地面海拔高度_的点连接的点连接成的线。成的线。等高距：指相邻两条等高线之间的海拔高度之等高距：指相邻两条等高线之间的海拔高度之_。相同相同差差 环节二：试一试明概念环节二：试一试明概念对照刚刚所画的等高线地形图，想一想，指图总结等高对照刚刚所画的等高线地形图，想一想，指图总结等高线的特征线的特征:相等相等相等相等陡陡不相交不相交缓缓 同一等高线上任意一点的高度都同一等高线上任意一点的高度都_；相邻等高线之间的等高距相邻等高线之间的等高距_。等高线的水平间距。等高线的水平间距 越大，即等高线越稀疏，表示坡越越大，即等高线越稀疏，表示坡越_，等高线越密，等高线越密 集，表示坡越集，表示坡越_;等高线一般等高线一般_(相交相交/不相交不相交)。环节三：想一想得特征环节三：想一想得特征板块二：登山探险之再发现板块二：登山探险之再发现1 1、把全班分为若干组，老师给每组发一个沿等高线切断把全班分为若干组，老师给每组发一个沿等高线切断 的不同的山体模型。的不同的山体模型。2 2、自学课本、自学课本3939页页“山地不同部位的等高线示意山地不同部位的等高线示意”图，小组合作探图，小组合作探究究 8 8分钟内完成多媒体上显示的任务：分钟内完成多媒体上显示的任务：任务：任务：1 1、请在白纸上绘制所领模型的等高线地形图；、请在白纸上绘制所领模型的等高线地形图；2 2、请对照课本上、请对照课本上“山地不同部位的等高线示意山地不同部位的等高线示意”图图，在本组在本组 所绘制的等高线地形图上找出并指出都有哪些山地部位；所绘制的等高线地形图上找出并指出都有哪些山地部位；3 3、根据下表，请总结所找山地部位的等高线形态特征：、根据下表，请总结所找山地部位的等高线形态特征：等高线形态特征等高线形态特征海拔中间海拔中间_，四周，四周_。山顶山顶山脊山脊山谷山谷鞍部鞍部陡崖陡崖等高线向海拔等高线向海拔_处凸出。处凸出。等高线向海拔等高线向海拔_处凸出。处凸出。两条相邻且海拔两条相邻且海拔_（相同（相同/不相同）的等高线之间。不相同）的等高线之间。等高线等高线_处。处。4 4、请估算所发模型山顶的高度。、请估算所发模型山顶的高度。山地部位山地部位板块三：板块三：登山探险之实战演习登山探险之实战演习任务一：任务一：对照等高线地形图，在山体模型上找出你要对照等高线地形图，在山体模型上找出你要 选择的路线。选择的路线。任务二：任务二：说出你选择这条路线登山的理由。说出你选择这条路线登山的理由。观察说出这三幅图之间的关系：观察说出这三幅图之间的关系：读某地等高线地形图，回答下列问题。读某地等高线地形图，回答下列问题。（1 1）在图中标注山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）在图中标注山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。（2 2）A A点海拔是多少米？你估计山顶点海拔是多少米？你估计山顶C C的海拔大约是多少米？的海拔大约是多少米？（3 3）从）从A A点和点和B B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C C，哪条登山线，哪条登山线 路较陡？请说出你的判断理由。路较陡？请说出你的判断理由。课后作业：课后作业：制作地形模型制作地形模型要求：要求：1、小组合作，利用沙土、萝卜、橡皮泥等材料制作、小组合作，利用沙土、萝卜、橡皮泥等材料制作 一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷、鞍一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷、鞍 部和陡崖等地形部位；部和陡崖等地形部位；2、等高线要表示出来。、等高线要表示出来。