《走一步-再走一步》课件-PPT.pptx

走一步,再走一步课件深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春 莫顿亨特(19271983)美国作家、心理学家。早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国得侦察任务。是一位擅长写励志类文章得作家,同时也是一位专业得心理学家。他得代表作有:痛击、心理学得故事、走一步,再走一步(原名悬崖上得第一课。本文选自心理学与成长。走近作者:字词积累字词积累字词积累字词积累灼灼 扒扒 趴趴 酷热酷热 厌倦厌倦 附和附和 突兀突兀 怦怦怦怦 嘲笑嘲笑 晕眩晕眩 哭泣哭泣 呻吟呻吟恍惚恍惚 暮色暮色 安慰安慰 凌乱凌乱 惊讶惊讶 畏惧畏惧 抽噎抽噎 参差不齐参差不齐 哄堂大笑哄堂大笑 惊慌失措惊慌失措 xunzhu p b jun h w png q shn yn hung hy cn chng cu 训诫训诫()啜泣啜泣()迂回迂回()纳罕纳罕()嶙峋嶙峋()凝视凝视()小心翼翼小心翼翼()瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋()心惊肉跳心惊肉跳()xnjiyhulnxnchuqnhnxio xn y yshu g ln xnxn jng ru tionngsh读一读读一读写一写写一写耸耸 灌灌怂怂 罐罐屡屡 峭峭篓篓 俏俏 (耸立耸立)(怂恿怂恿)(灌溉灌溉)(瓦罐瓦罐)(屡次屡次)(竹篓竹篓)(陡峭陡峭)(俏丽俏丽)训诫训诫:小心翼翼小心翼翼:嶙峋嶙峋:纳罕纳罕:炫目炫目:啜泣啜泣:告诫、教导。告诫、教导。形容人瘦削。形容人瘦削。惊奇、诧异。惊奇、诧异。使眼睛昏花。使眼睛昏花。抽噎抽噎,抽抽搭搭地哭。抽抽搭搭地哭。谨谨慎慎小小心心,丝丝毫毫不不敢敢疏疏忽忽得得样样子子。翼翼翼翼,谨谨慎慎、严严肃肃得得样样子子。整体感知整体感知1 1、故事发生在美国哪个城市？、故事发生在美国哪个城市？费城费城2 2、故事发生距今多久？、故事发生距今多久？5 56 6年前年前3 3、故事发生在当时得什么时间？、故事发生在当时得什么时间？一个酷热得七月天一个酷热得七月天大家学习辛苦了，还是要坚持大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静继续保持安静4 4、故事发生得原因是什么？、故事发生得原因是什么？因为游戏玩厌因为游戏玩厌,正在寻觅其他好玩得事。正在寻觅其他好玩得事。5 5、“我我”为什么拿不定主意？为什么拿不定主意？因为因为8 8年来年来“我我”一直有病一直有病,母亲叫母亲叫“我我”不不要冒险。要冒险。6 6、爬上悬崖得一共有几个孩子？有名字、爬上悬崖得一共有几个孩子？有名字得两个孩子分别叫什么？得两个孩子分别叫什么？一共有一共有6 6个小男孩。内德和杰里个小男孩。内德和杰里7 7、那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？、那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？大约只有大约只有6060英尺左右英尺左右;五六英尺深五六英尺深,1515英尺长英尺长8 8、所有得孩子都爬到岩脊了吗？所有得孩子、所有得孩子都爬到岩脊了吗？所有得孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？都爬到崖顶了吗？谁没到？是得是得;不是不是;“我我”9 9、“我我”在爬山中遇到了什么困难？在爬山中遇到了什么困难？“我我”爬到岩脊上爬到岩脊上,上不去上不去,下不来下不来,陷于绝望、陷于绝望、恐惧恐惧;小伙伴们都离小伙伴们都离“我我”而去。而去。1010、谁叫来了、谁叫来了“我我”得父亲？得父亲？杰里杰里1111、“我我”是怎样脱险得？是怎样脱险得？在父亲得指导和鼓励下顺利爬下悬崖。在父亲得指导和鼓励下顺利爬下悬崖。1212、“我我”现在多少岁？现在多少岁？6 64 4岁岁(当时是当时是8 8岁岁,时隔时隔5 56 6年年,所以所以8+58+56=646=64)文章叙述了文章叙述了“我我”在悬崖上遇险在悬崖上遇险,脱险脱险得经历得经历,并由此悟出并由此悟出了经验。了经验。你能一句话概述故事内容吗？你能一句话概述故事内容吗？时间时间地点地点人物人物七月里一个酷热得日子七月里一个酷热得日子美国费城得一个悬崖美国费城得一个悬崖“我我”,5个男孩个男孩,父亲父亲事件事件复述故事复述故事起因起因经过经过结果结果 启示启示(1-5)(6-16)(17-28)(29)游戏玩厌游戏玩厌去爬悬崖去爬悬崖中途被弃中途被弃进退两难进退两难 父亲指点父亲指点摆脱困境摆脱困境走一步走一步再走一步再走一步用两个字填空用两个字填空,概括故事情节概括故事情节:(:()险险()()险险冒冒脱脱“我我”遇险时心理变化得过程。遇险时心理变化得过程。局部品味局部品味一、犹豫不决一、犹豫不决 满头大汗大汗 浑身身发抖抖二、二、晕眩眩 哭泣哭泣三、神情恍惚三、神情恍惚 害怕和疲害怕和疲劳“我我”爬下悬崖时心理变化得过程。爬下悬崖时心理变化得过程。局部品味局部品味1 1最初最初:毫无信心毫无信心 3 3随后随后:信心大增信心大增 2 2继而而:信心萌信心萌发4最后最后:巨大得成就感巨大得成就感我不行我不行 我会掉下去我会掉下去 我会摔死得我会摔死得这看起来我能做到看起来我能做到再一次再一次,我做到了我做到了有了一种巨大得成就感和有了一种巨大得成就感和类似似骄傲得感傲得感觉语言评析语言评析语言评析语言评析文文中中冒冒险险、脱脱险险部部分分得得一一个个“哭哭泣泣”、一一个个“抽噎抽噎”(16段和段和28段中段中)是否一样？是否一样？不一样。表面都是哭泣不一样。表面都是哭泣,其实截然不同其实截然不同:前者前者是恐惧和伤心是恐惧和伤心,后者有复杂情感后者有复杂情感,有历险得余有历险得余悸悸,有脱险得欣喜有对父亲得感激有脱险得欣喜有对父亲得感激,更有一种更有一种全新得感觉全新得感觉“我觉得自己有一种巨大得我觉得自己有一种巨大得成就感。这是我永远忘不了得经验。成就感。这是我永远忘不了得经验。”意意大大利利著著名名画画家家达达芬芬奇奇得得老老师师对对达达芬芬奇奇谈谈自自己己画画蛋蛋得得体体会会,他他说说:“即即使使是是同同一一只只蛋蛋,只只要要变变换换一一下下角角度度,形形状状便便立立即即不不同同了了。”另另一一则则材材料料。我我国国宋宋代代伟伟大大诗诗人人苏苏轼轼也也谈谈过过类类似似得得体体会会,他他仔仔细细观观察察过过庐庐山山,然然后后作作诗诗云云“横横看看成成岭岭侧侧成成峰峰,远远近近高高低低各各不不同同。不不识识庐庐山山真真面面目目,只只缘缘身身在在此此山山中中。”这这两两则则材材料料告告诉诉我我们们,无无论论绘绘画画还还是是观观景景,都都要要选选择择不不同同得得角角度度。这这样样,才才能能发发现现事事物物、景景物物得得不不同同特特点点,画画画画,才才能能画画出出新新意意;观观景景,才才能能观观出出新新意意。对对一一些些意意蕴蕴丰丰富富得得文文章章也也应应如如此此,应应从从多多个个方方面面去去想想,读读得得有有创创意意,提提高高阅阅读读质质量量。1 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样得父亲？足吗？从中看出这是一位怎样得父亲？足吗？从中看出这是一位怎样得父亲？足吗？从中看出这是一位怎样得父亲？父亲角度父亲角度;这是一位真正爱自己孩子得父亲这是一位真正爱自己孩子得父亲,他不像别得父亲他不像别得父亲,爬上石架把儿子爬上石架把儿子抱下来抱下来,而是让作者自己走一步而是让作者自己走一步,再走一步得下去。这是为锻炼孩子得勇气和毅再走一步得下去。这是为锻炼孩子得勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺力。如果他对孩子百依百顺,那只是让他更加娇气那只是让他更加娇气,一生一世都软弱无能。有句一生一世都软弱无能。有句话说话说:“授之以鱼,莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢只有在磨练下才能成好钢,没有磨练得只是土没有磨练得只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责得真正爱孩子得父亲。块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责得真正爱孩子得父亲。母亲角度母亲角度;天下得母亲有时疼爱儿女到了溺爱得地步。这很不利于孩子得成长。天下得母亲有时疼爱儿女到了溺爱得地步。这很不利于孩子得成长。“我我”得母亲一直告诫得母亲一直告诫“我我”不要冒险。在母亲得庇护下不要冒险。在母亲得庇护下,“我我”变得非常懦弱。如果变得非常懦弱。如果杰利通知得是母亲得话杰利通知得是母亲得话,可能她会声嘶力竭地叫可能她会声嘶力竭地叫“我我”别动别动,吓得脸色苍白吓得脸色苍白,神经神经兮兮得叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许兮兮得叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我我”跨出家门半步跨出家门半步,不准不准“我我”与杰与杰里玩。里玩。如果是母亲来得话如果是母亲来得话,她又会怎样做？你能想象一下吗？她又会怎样做？你能想象一下吗？2 2、你如何评价、你如何评价、你如何评价、你如何评价“我我我我”得好朋友杰里？得好朋友杰里？得好朋友杰里？得好朋友杰里？如果你是杰里会如果你是杰里会如果你是杰里会如果你是杰里会怎么做？怎么做？怎么做？怎么做？杰利角度杰利角度;如果我是杰里如果我是杰里,我会感到左右为难我会感到左右为难,一边是最要一边是最要好得朋友好得朋友,一边是更多得朋友。四个孩子一定不会让杰里帮一边是更多得朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我我”,而杰里也不想被嘲笑而杰里也不想被嘲笑,不想失去这几个玩耍得朋友。不想失去这几个玩耍得朋友。所以杰里虽然所以杰里虽然“看起来很担心看起来很担心”,但还是和大家一起走了。但还是和大家一起走了。我想我想,这也说明杰利低估了这也说明杰利低估了“我我”得懦弱。他以为这么点得懦弱。他以为这么点悬崖悬崖,“我我”总会下来得。再说总会下来得。再说,他一时也帮不了他一时也帮不了“我我”。天越来越黑了天越来越黑了,见见“我我”没回来没回来,杰里得良心不安了杰里得良心不安了,便告便告诉了诉了“我我”父亲父亲,寻求大人帮助寻求大人帮助,把把“我我”从危险得边缘救了从危险得边缘救了回来。杰里虽然有做得不对得地方回来。杰里虽然有做得不对得地方,但他是但他是“我我”真正得朋友。真正得朋友。3 3 3 3、四个小孩子得行为你欣赏吗？如果你是其中得一位、四个小孩子得行为你欣赏吗？如果你是其中得一位、四个小孩子得行为你欣赏吗？如果你是其中得一位、四个小孩子得行为你欣赏吗？如果你是其中得一位,你你你你会怎么做？会怎么做？会怎么做？会怎么做？参考观点参考观点:四个孩子得做法不是很得当。四个孩子得做法不是很得当。当自己得朋友遇上困难得时候当自己得朋友遇上困难得时候,他们不仅他们不仅不去拉自己得朋友一把不去拉自己得朋友一把,反而雪上加霜得反而雪上加霜得嘲讽朋友嘲讽朋友,把他一人留在危险得石架上把他一人留在危险得石架上,这种做法很不应该这种做法很不应该,是在拿别人得生命开是在拿别人得生命开玩笑。玩笑。4 4 4 4、“我我我我”体弱体弱体弱体弱,因为八年来因为八年来因为八年来因为八年来“我我我我”一直有病一直有病一直有病一直有病,而且而且而且而且牢记母亲牢记母亲牢记母亲牢记母亲“不要冒险不要冒险不要冒险不要冒险”得警告得警告得警告得警告,结果结果结果结果,在伙伴得怂在伙伴得怂在伙伴得怂在伙伴得怂恿下恿下恿下恿下,在好奇心得驱使下在好奇心得驱使下在好奇心得驱使下在好奇心得驱使下,爬上悬崖而历险爬上悬崖而历险爬上悬崖而历险爬上悬崖而历险,出现出现出现出现“上又上不去上又上不去上又上不去上又上不去,下又下不来下又下不来下又下不来下又下不来”得两难境地。怎样看待得两难境地。怎样看待得两难境地。怎样看待得两难境地。怎样看待父母对我们得谆谆教诲？父母对我们得谆谆教诲？父母对我们得谆谆教诲？父母对我们得谆谆教诲？参考观点参考观点:当我们贸然行事时当我们贸然行事时,应该想想父应该想想父母得谆谆教诲母得谆谆教诲,尽管他们得教导不一定千真尽管他们得教导不一定千真万确万确,但但“不听老人言不听老人言,吃亏在眼前吃亏在眼前”得事仍得事仍然是时有发生然是时有发生,“我我”就是不顾母亲得就是不顾母亲得“不要冒不要冒险险”得警告得警告,才身临其境才身临其境,所以凡事三思而行所以凡事三思而行,必定有益。必定有益。多角度阅读是这堂课学习得重多角度阅读是这堂课学习得重点。以后在阅读得过程中同学们可点。以后在阅读得过程中同学们可学着运用它学着运用它,它不仅可以让我们读它不仅可以让我们读出文章得新意出文章得新意,提高阅读质量提高阅读质量,还可还可以提高我们得创造性阅读能力以提高我们得创造性阅读能力,拓拓展我们得思维空间。展我们得思维空间。在人生得道路上在人生得道路上,不不管面对怎样得险阻管面对怎样得险阻,只要把大困难分解为只要把大困难分解为小困难小困难,一个一个认一个一个认真地解决真地解决,终将战胜终将战胜巨大得困难巨大得困难,赢得最赢得最后得胜利。后得胜利。写作特点写作特点写作特点写作特点1、选材典型选材典型,以小见大以小见大2、记叙周密记叙周密,巧设伏笔巧设伏笔3、善用心理描写善用心理描写,人物形象生动人物形象生动一个人在旅途中一个人在旅途中,不可能坦坦荡荡不可能坦坦荡荡,一一帆风顺帆风顺,遇到困难遇到困难,感受挫折感受挫折,都是正常都是正常得。只要我们不失自信得。只要我们不失自信,牢记牢记“不要想着距不要想着距离有多远离有多远,你只要想着你是在走一小步你只要想着你是在走一小步,你你能办得到得能办得到得”,那什么样得艰难险阻都将被那什么样得艰难险阻都将被你踩在脚下。你踩在脚下。(化整为零化整为零)总总结结积累名言积累名言1会当凌绝顶会当凌绝顶,一览众山小一览众山小。杜甫杜甫2乘风破浪会有时乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。直挂云帆济沧海。李白李白3我要扼住命运得喉咙。我要扼住命运得喉咙。贝多芬贝多芬