语文教案《秋天》教学设计参考.doc

语文教案秋天教学设计参考 设计理念： 体现“情趣”教学的教学理念将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道让语文学习更具生机与活力教学中通过运用多种教学手段充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望挖掘其智慧潜能使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验并在教师富有情趣的教学艺术诱导下生动活泼、积极主动地学习在趣味中获知在求知中得趣促进学生的全面和谐发展 设计特色： 充满激情地读思维敏捷地说形象生动地画动之以情地演将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起相互促进、整体提高 教学流程及设计意图： 一、激发兴趣乐学新知 1、做猜季节的游戏多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色在猜每个季节时不是将季节的画面直接出现而是让代表季节特征的景物逐步累加使季节特点逐渐明朗最终呈现出特征明晰的季节画面 （各季节景象的逐步清晰增强了游戏的趣味性激发了学生参与的兴趣不同季节画面的展现将学生对大自然的记忆唤醒） 2、为秋季设计画面帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策 （还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来拉近了课堂与生活的距离密切了学生与自然的联系为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫） 3、揭示课题点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息 二、培养情趣主动参与 （一）导读课文整体感知 1、自由读书用自己最拿手的办法认字（可采用、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法） 2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏 躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝字妈妈正在焦急地找寻他们随着字妈妈呼唤宝宝的名字请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝如：字妈妈问：“飘落的飘在里”学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”此游戏可分以下步骤完成： （1）学生先自己认识一下字宝宝 （2）教师扮演字妈妈同位两人合作找字宝宝 （3）请一位同学扮演字妈妈其余同学找字宝宝 （4）同位两人一人扮演字妈妈一人找字宝宝 （此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官增强识字效率激发学生自主识字的兴趣使学生在轻松愉快的氛围中读准字音初识字型） 3、分段朗读全文要求：读准字音读通顺句子 4、默读文章思考：文章介绍了些秋天的景色 5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图教师在板画时可留下几处伏笔让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来 （学生在初读课文时对文章的整体把握有一定的难度通过绘画这一方式将文章对秋天描写的景物汇集起来以图释文给学生构成较为完整的印象） （二）情趣交融诵中品悟 1、划出自己喜欢景色的句子 2、把句子读给朋友听和朋友共同分享 3、把句子读给大家听和大家共同分享 （依据学生交流句子的顺序决定下面品悟句子的顺序以学定教） 4、品悟“黄叶落到水里”的句子： （1）随学生的朗读多媒体课件出示句子：“有的落在水里小鱼游过来藏在底下把它当作伞” （2）组织学生表演 导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们让我们快乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具）咦一大片黄叶从树上飘落下来了条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！ 教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来让每条“小鱼”都有藏起来的体验 （3）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情 （4）再读句子让“小鱼”们读出自己当时的心情随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了“藏”字真的藏起来了而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞 （通过入情入境地表演使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣通过句子中文字的形象变化让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感再通过朗读将自己内化的情感表达出来便达到了水到渠成的效果） 5、品悟“黄叶落到岸边”的句子 （1）随学生的朗读多媒体课件出示句子：“有的落在岸边蚂蚁爬上去来回跑着把它当作运动场” （2）组织学生参加蚂蚁运动会 导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛马上就要开始了让我们为他们加油吧！运动员各就位预备开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来） 教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队为他们呐喊助威 （3）指导学生读出自己独特的感受有的可能感受到运动场上的欢乐氛围有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏引导学生将自己不同的体验表达出来 （4）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落 a、朗读写“落叶”的段落 b、寻找文中描写与板画中不相符的地方主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解 （在学生深入理解课文后通过查找图与文不相符之处的巧妙方式检验学生的读书效果进行低年级的词句训练综观一个“藏”字的理解学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练） 6、品悟写“燕子”的段落 （1）小组合作朗读研究能把当时情景读出来的方式 （2）各小组交流汇报引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法 7、品悟写“蓝天、稻田”的段落 （1）教师配乐范读学生闭眼想象文中描写的景象 （2）学生交流仿佛看到的景色 （3）学生配乐朗读教师闭眼欣赏 教师向学生提出听了朗读后也要仿佛看到美景的要求即：天空要特别高特别蓝天上的白云可以飘起来成熟的稻子能发出金灿灿的光亮学生朗读时教师相机指导引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法 三、熟读成诵积累语言 1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天金灿灿的稻田飘落的黄叶还有可爱的小动物们（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章把秋天的美记在心里 2、出示带有文字的动画课件学生跟随课件朗读全文 3、出示未带文字的动画课件学生跟随课件分段背诵课文 4、出示未带文字的动画课件学生跟随课件背诵全文 （按照文章叙述顺序移动画面的动画课件潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络分层的背诵指导使学生在不经意间已将文章记在心中） 四、引导拓展情趣升华 结束语：同学们今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息现在秋天已经悄悄来到我们身边秋姑娘等着我们和她交朋友呢！下课后让我们走进大自然中、走到书中去找寻她谁对她了解的多谁就是她最好的朋友！ 评点： 洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”斯言虽善但游戏进入教学还得在设计上下功夫本案从“猜季节”的游戏入手到“画秋季”找“字宝宝”直到“小鱼嬉水”“参加蚂蚁运动会”等等较好地体现了以游戏提高认识能力的作用给教学活动以游戏的形式正是为了更好地调动学生的主体参与和生命体验