现代教育技术期末在线考核.doc

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1。（20。0分）
什么是信息技术与课程整合？简述信息技术与课程整合的内涵。
答:信息技术与课程整合的内容主要有:多媒体素材的开发、网络课程的设计、专题学习网站的建设、专业资源库的建设、网上教学实践。 信息技术与课程整合的功能主要有以下几个方面：
（1）、教学演示的工具.这是信息技术与教学整合的最初形式，也是最基本的层次.教师可利用教学软件或多媒体素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容;或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。信息技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。
（2）、主体交流的媒体.教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境,实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益.这种整合模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等,还能较好地实现因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。
（3）、资源环境的生成。信息技术与教学的整合,可以突破书本知识的限制，不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境,就会极大地丰富教学资源，而且大大提高学生学习语文的主动性和创造性。
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2。（25.0分）
简述戴尔“经验之塔"理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。
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答：戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义在于以下:
(1）"塔"基的学习经验最具体，越向上越抽象。它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类,是教师根据学生需求和能力，根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。 （2）"塔”的分类基础？具体或抽象的程度与学习的难易无关。各类学习经验是相互联系相互渗透的教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。
(3） 教学应从具体经验入手，逐步抽象,防止”言语主义"-—从概念到概念的做法学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。同时，也要适时引导学生向抽象思维发展.
(4）每个人的经历都受时空限制.位于”塔”腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的"替代经验"，有助于突破时空的限制,解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾,弥补各种直接经验的不足。
对现代教育技术的指导意义:
(1)把学习经验分为具体和抽象，提出学习应从生动直观向抽象思维发展，符合人类的认识规律.在"经验之塔”的由具体逐渐向抽象过渡的图解中，视听教材处于较具体的一端，这构成了教学中应用视听教材的理论依据。
(2)提出了视听教材分类的理论依据，即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。强调根据教学媒体在教学过程中的作用来分类，而不应该仅以简单的列举方式分类。这一在目前看来已是很简单的基本分类思想为以后教学媒体分类学的研究以及教学媒体的选择研究奠定了基础.
(3)视听教材必须与课程相结合。以后形成的教学系统方法等可以说都是这一基本思想的发展与深化.
当今，教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网络媒体的利用
与推广了，而 "经验之塔”其实已经为我们提供了理论指导。首先,它可以帮助我们找到网络媒体在教学中的位置,即它所使用的教学层次，我们可以很方便的把新的教学手段加入到"塔"的适当位置上.其次，必须与课程相结合的理论更是需要所有的教育工作者牢记。因为网络的强大威力已经在教学中产生了盲目使用的问题，这是在使用新媒体时所必须要重视的不良倾向.
由此可见，"经验之塔"理论对本世纪的教育技术发展历程的确产生了非常重大的 影响，只有教育工作者们都本着实事求是的客观态度和批判继承的精神对待这些经典理论，才能在教学过程中真正发挥它们的积极作用.
3。（25.0分)
什么是Internet？Internet的接入方式有哪些？Internet可以提供哪些服务?
什么是Internet？
Internet，中文正式译名为因特网,又叫做国际互联网。它是由那些使用公用语言互相通信的计算机连接而成的全球网络。
Internet的接入方式有哪些？
1。PSTN拨号： 使用最广泛
　　PSTN(Published Switched Telephone Network，公用电话交换网）
2.ISDN拨号:通话上网两不误
　　ISDN（Integrated Service Digital Network，综合业务数字网）
3.DDN专线： 面向集团企业
　　DDN是英文Digital Data Network的缩写
4。ADSL: 个人宽带流行风
　　ADSL(Asymmetrical Digital Subscriber Line,非对称数字用户环路）
5.VDSL: 更高速的宽带接入
　　VDSL比ADSL还要快。
6.Cable—modem: 用于有线网络
　　Cable-Modem（线缆调制解调器)
7.无源光网络接入: 光纤入户
　　PON（无源光网络）技术是一种点对多点的光纤传输和接入技术
8.LMDS接入： 无线通信
　　这是目前可用于社区宽带接入的一种无线接入技术
9。LAN:技术成熟成本低
　　LAN方式接入是利用以太网技术，采用光缆+双绞线的方式对社区进行综合布线
Internet提供的服务有：
1、WWW带来的是全世界范围的超文本服务。通过操纵电脑的鼠标器,人们就可以在Internet上浏览到分布在全世界各地的文本、图像、声音和视频等信息。
2、BBS系统：在计算机网络中，BBS系统是为用户提供一个参与讨论、交流信息、张帖文章、发布消息的网络信息系统。大型的BBS系统可以形成一个网络体系，用WWW或Tlnet方式访问。
3、网上聊天 ：网上聊天是目前相当受欢迎的一项网络服务。人们可以安装聊天工具软件，并通过网络以一定的协议连接到一台或多台专用服务器上进行聊天。在网上,人们利用网上聊天室发送文字等消息与别人进行实时的“对话”。
4、文件传送协议FTP ：文件传送协议FTP是目前计算机网络中最广泛的应用之一。FTP是File Transfer Protocol的缩写，也就是文件传送协议.在因特网中，文件传送服务采用文件传送协议(FTP），用户可以通过FTP与远程主机连接，从远程主机上把共享软件或免费资源拷贝到本地计算机（术语称“客户机”）上，也可以从本地计算机上把文件拷贝到远程主机上。
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4。（30。0分）
1。什么是教学设计？
2。授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？
3。结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。
1.什么是教学设计？
答：教学设计（Instructional Design，简称ID）就是以优化教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的规划过程.
2。授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？
答：授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。
3.结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。
答：下面我就自身的教学实践简述一节课的设计过程:
1、分析、确定单元目标
（1）分析学生、课程学习的特点
（2）确定单元学习目标
2、界定问题、主题
（1）问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性
（2）应当反映学科的基本概念、原理、规律/或法则
（3）充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面
3、提供案例、范例
(1）为拓展学生的学习经验，提供与主题学习任务有内在联系的案例
（2）学生学习案例，考察其与主题学习任务之间的异同
（3） 案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与学生已有的知识经验相关联
（4)案例必须能描述问题的复杂性,不能以简单化替代复杂化
4、选择、创建量规
（1）根据预期的学习结果形式，选择、创建科学的评价量规
(2）量规的选择/创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求
（3）量规应当建立在教师和学生共识的基础上,并且事先要告之学生
5、准备资源/技术
(1）围绕学习任务,匹配信息化学习资源/技术支持（结合传统学习资源/技术）
（2）确定资源获取方式。由教师提供，还是学生根据任务自行查找？如果教师提供，则教师先要寻找并认真评价相关资源，以确保学生获得可靠的、有用的信息;如学生自行查找，教师则要设计好查找目的、要求、策略，以免学生漫无目的，浪费时间
（3)确定技术的工具作用，特别是认知工具的作用
6、设计活动过程
（1)告知学生需要怎么做才能完成任务？需要遵循哪些步骤才能完成任务？
（2）围绕学习需求，设计多种多样的学习活动形式
（3）把个性化学习、小组协作/交流学习和班级学习有机结合起来
7、组织实施
（1）学生在具体的学习过程中进行有效的自我管理
(2）在实施的过程中经常反思学习活动的进展
（3）对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励
8、评价反思
（1）学生展示学习结果（作品），并说明结果产生的过程
（2）按预定的量规进行自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价
(3）创建一个自我评价表,反思自己的学习过程
（4）根据评价结果反思学习过程的得失，并提出改进策略.