物理试卷分析.doc

龙陵县2017—2018学年末高二统测
物理。试卷分析
——龙陵一中 徐荣玖
一、试题分析
1、试题结构
单项选择题8个，每个4分，共32分;多项选择题3个,每个4分，共12分； 实验题2个，共12分; 12题6分(力学实验）；13题8分（考电学实验）;14题12分;15题15分（考查带电粒子在电场中的运动以及运动的合成与分解）;选做题16题15分和17题15分考查看高中物理选修3-3和3—4的内容，难度适中，接近高考难度！总分100分.
2、试题特点：
   试题涉及高中物理所有内容。很综合，是很好的高考模拟试卷，本试卷体现了课程标准和课程改革中对知识、技能的要求，注重过程和方法的测试，试卷总体难度稍微偏难，能力要求较高，对基础扎实的学生，能取得一定的成绩；对普通班学生以及实验班成绩靠后的一部分学生来说,很难得到高分，也很难拉开差距,没有什么区分度，学生的得分率较低。
二、试卷分析
1．得分情况，全体学生平均分39.83分，最高分99分,最低分2分，从阅卷分析看，高二学生对高中学习方法还有待于进一步改进，不注意学科方法和解题技巧的掌握。学生基础知识掌握不熟练，基本技能应用能力、运算能力、实验能力需要进一步加强。现将学生得分情况，统计如下：
表：各小题得分情况：
题号
考查的知识点
分值
得分
得分率
1
对元电荷概念的认识
4
2。89
72。2％
   2
点电荷的电场
4
1。83
45。6%
   3
等量异种电荷的电场
4
3.13
78.3％
4
共点力平衡
4
1.08
27.0％
5
电场的性质
4
2.71
67。6%
6
闭合电路欧姆定律和非纯电阻电路
4
2.14
53。6%
7
小灯泡伏安特性曲线
4
0。56
39.1％
   8
电场能的性质
4
1.99
49。7％
   9
动能定理的应用
4
1.25
31。1%
  10
运动的合成与分解
4
2。19
54。7%
  11
电力综合
4
0.84

10。9％
12
伏安法测电阻和电表的改装
6
3.3
22.06
  13
共点力的平衡
8
6。12
78。2%
  14
点路的分析与电容器
12
5。07
52。7%
  15
带电粒子在电场中的运动
15
6.44
24。4％
  16/17
选修部分
15
6.91
17。6％
  2.各题的得分情况及存在的问题：
(1)选择题
总分44分，选择题中7、11得分率偏低，这两题对学生的综合分析能力，抽象思维及逻辑推理能力要求偏高，在新课教学阶段考查，难度偏大.
（2）实验题
12、13题虽然是课本上的实验要求，但题目的情景是新的,要求学生有较高的阅读理解能力。从考试结果上来看,成绩是令人满意的。失分的最大原因是学生的表述不规范和准确.
（3）计算题
计算题共计有3道，占全卷的42%。
14题考查学生动量守恒定律与平抛运动的综合知识,得分率较高。
15考查弹簧问题和动量守恒定律的综合应用，学生做的不太理想。主要是惯性思维,审题不认真，导致严重失分.
16和17。考查了学生对两个选修模块的理解和应用,学生分析能力还需要提高,学生对于作图对解决物理问题的认识还不深刻。得分率较低。
3. 从本次考成成绩的分布特点看，学生的学与教师的可能存在以下几方面问题：
（1）1．全卷16题中，有5选择题较简单，学生基本上都能较好的完成。实验题13题来自于课本，单从学生得分情况来看，不太理想。可见学生对于课本知识还不够重视和掌握的不够扎实。
（2）不善于审题,对复杂物理过程的分析不知道如何下手，更不会做出物理图,说明学生课堂上讲解的问题还理解的不够透彻。
（3）．解题不规范。解题不规范反映了学生学习方法不正确、不科学，反映了学生学习的浮燥情绪。也可能是学生学习负担过重、或认识不到位。
三、存在的主要问题：
1、审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。
2、理解能力差:对概念的理解肤浅,答题时靠感觉。
3、实验能力差，抓不住实验原理.
4、数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误多.
 四、教学改进措施：
1、强化物理规律的理解和应用，加强对物理过程的理解,通过受力分析、有效把握运动过程中各物理量之间的联系，强化运动草图、从而灵活运用规律。
2、加强学生的动手试验能力,在具体的试验中掌握试验过程，加强实验和物理模型间的联系的引导,使学生能完成从具体物理过程到抽象的物理计算的过程转变。
3、教师在教学过程中，加强规范性板书.给学生做好榜样作用，保证板书的完整性,规范性。尤其是解题的板书，应重视物理过程，简化数学运算过程,给学生做好示范。
4、在概念的讲解中，多用生活中的实例。从具体的物理现象出发,先让学生有个感性的认识，从生活中发现物理规律，从具体到抽象。加强学生对抽象的物理概念的理解,也可以通过一些对比、类比手段，把一些类似的物理概念总结起来，帮助学生对物理概念的理解和记忆。
5.今后，从教师教学角度看，我们要着重落实以下几点：
（1)．切实引导学生从课本入手,使用课本学习,而不是只学课本.同时，教师在教学中，更是要用课本教,而不是只教课本。在教学中，要把握好课程标准、教科书、习题三者的关系。特别是要强调学生在掌握课本知识的基础上，利用手头的其他学习资料，包括练习册,丰富自己的知识，而不能舍近求远,从习题入手，或从辅导书入手，进行学习.在落实课本知识的掌握上，要加入力度,增加书面作业的面批面改的机会，对相关知识和方法进行总结，以求达到举一反三之效.
(2)．对练习册的使用问题，要充分利用备课组的活动时间，按教学进度对相关单元的习题进行取舍。删除有错、繁难、严重超标的题目。而对巩固知识、掌握课标要求有益的习题，要督促学生按时完成,并加大检查的力度。
（3)．结合新教材的有关栏目,注重新课的引入方式生动活泼，形式多样，在努力达成“三维目标”的基础上，适当增加物理的趣味性、实用性及与其他学科融合的教学，以提高学生学习物理的积极性.
(4）.培养学生良好的分析问题，解决问题的习惯，加深对概念、规律意义的理解.切莫一知半解，盲目追求解题数量和解题速度，防止学生形成模仿、照搬照套的坏习惯。
（5）。规律教学中要注重培养学生剖析物理现象，物理过程的能力，注意对规律的适用对象，条件运用步骤及注意点的辨析.重在方法引导，能力要求逐步递进，切莫一步到位，把高三内容下放到新课教学阶段。
(6）．要进一步研究学情，在研究学情的基础上，认真备课。注重收集学生学习物理中存在的问题，利用各种方式，保持与学生的联系与交流。努力做到教学相长，提高教学的有效性。
——2018年7月30日