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七巧板说课稿
《七巧板》说课稿
芒山镇雨亭小学:王兴夫
尊敬的领导、评委、老师们：大家上午好！
我是来自芒山镇雨亭小学的老师，我叫王兴夫,让学生愉快地、充满自信地走进数学课堂是我的愿望,让学生在数学课堂上享受快乐和成功是我的追求。今天很高兴能与大家一起分享我的说课。
今天我说课的内容是《七巧板》
一、教材分析：
《七巧板》(即《动手做（二）》）是北京师范大学出版社《数学》一年级下册第四单元的第三节，《七巧板》这节内容是学生在认识长方形、正方形、三角形、圆的基础上,通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形，进一步熟悉所认识的图形。本节课，首先让学生认识七巧板（图形的分类，大小等)在此基础上能用七巧板摆出简单的图形，最后让学生发挥想象，小组合作拼出各种有创意的图形，与小朋友交流。
二、学生分析
本节课的教学对象是雨亭小学一二班的学生,本班共有学生44名,其中男生21名,女生23名，本节课是让学生通过活动加深对已认识的图形的再认识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征,培养发展学生的空间观念，又由于相当一部分学生的年龄过小，这一部分内容对低年级学生来说有一定的难度。
三、教学目标：
知识与技能：
通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，初步认识平行四边形，进一步巩固已经认识的平面图形:长方形、正方形、三角形。
过程与方法:
培养学生的空间观念及动手操作能力和创作能力.发挥学生的想像力和创造力.
情感态度和价值观：
培养学生探究精神和合作意识，增强学生的民族自豪感.
四、重点难点:
教学重点:
认识平面图形:长方形、正方形、三角形及平行四边形。
教学难点：
拼指定图形，创造性地拼图。
五、教法学法：
1、指导思想:本着用教材而不是教教材的指导思想,以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：指导学生会观察、会交流、会合作。
3．教法：演示法、谈话法和小组讨论法相结合。
六、教学用具：学生用七巧板、课件。
七、教学过程：
(一）谈话设疑导入：
教师故作神秘地拿出一个小袋子:
师：小朋友们，今天我给大家带来了一些学习的小伙伴.现在它们正在布袋子里吵吵着，要我赶快放出来跟大家见面呢!大家猜猜它们是谁？
(设计意图：通过猜一猜,把学生的注意力集中到老师所要求的知识上来,同时产生对老师袋子里东西的探求的欲望，增加学生的好奇心。)
（二)新课教学
1.认识七巧板
师：给大家一点小提示，这节课我们要来学习书上42页的动手做（二），你知道是什么了吗？
根据学生的回答板书课题：七巧板.
师:同学们想不想,知道七巧板是由什么组成的吗?
设计意图：通过这样的谈话，自然而然的转入七巧板的组成教学。
2、七巧板的组成
让学生对照课件演示和自己手中的七巧板.让学生把认识的图形拿出来并说一说。
（设计意图：通过说一说，让学生对以前的图形有了一定的复习）
剩下的一个图形，我们第一次和它见面，它是谁呢？把它拿起来，你知道它叫什么名字？我们向它打个招呼，行吗？你好，平行四边形。
（设计目的：然后让学生观察平行四边形的特征并读三遍,加深对平行四边形的认识.）
3、通过课件演示,完成42页的说一说.
(三）拼一拼:
1、通过课件先介绍你知道吗?然后演示一部分七巧板拼成的图形，问:同学们想不想自己也拼一拼更好的更美丽的图形呢？（随着学生的回答提出要求）首先看谁能按照老师的要求拼出图形.
设计意图：通过课件介绍七巧板的有关知识,拓宽了学生的知识面，提高了学生的民族自豪感,演示七巧板拼成的图形激发学生拼图的欲望,并提出拼图的要求。
2、拼一拼，采用小组合作的方式
（1） 要求学生拼正方形
（2） 要求学生拼三角形
先让学生动手尝试后小组间交流，让学生展示不同拼法,老师用课件同步演示，并让学生口述“用了几块什么样的图形拼成的XX形.”
[设计意图：本环节设计拼出指定图形并用语言表达“用了几块什么样的图形拼成××形”，目的是进一步认识这几种图形,体会它们之间的关系,有助于发展学生的空间观念。］
(四）练一练：
1、 第一题：首先引导学生读题，明确题意：拼一拼，想一想，
拼出的图形像什么?然后课件逐一展示课本43页的图形，让学生采取小组合作的形式,让学生自己动手拼出这些图形。学生之间互相观察、互相指导,教师巡视,帮助个别学生。最后交流展示：把学生的作品展示给全班，并随课件演示说明，并依次说一说每一幅图形像什么？
［设计意图:摆给出图案,培养学生观察力及动手操作的能力。］
2、练一练第二题
3、自由拼： 学生操作，组内交流.发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学
设计意图：培养学生的思考能力、想象力和创造力.
（五）总结延伸：
1、这节你觉得有趣吗？为什么？
2、回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事，回来讲给同学听。好吗?
设计意图:通过课后要求,提高学生的思考能力、交往能力和语言表达能力。
八、板书设计：
七巧板
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